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María este año es profesora-tutora de un grupo de 25 estudiantes de CUARTO de ESO bastante heterogéneo, con diferentes ritmos de aprendizaje en este primer trimestre. El alumnado, en su mayoría, se conoce desde que comenzó Educación Secundaria. Hay un alumno que tiene un 100% de faltas de asistencia a primera hora y a veces falla a las tres primeras entrando a la hora del patio. Vemos que se duerme en clase, se queda totalmente ausente mirando por la ventana y presta poca atención cuando explicamos el temario. En cambio, cuando mandamos trabajo para casa. Siempre lo trae echo y realizado perfectamente. Los primeros exámenes los ha realizado perfectamente y con notas notables.

Se ha intentado contactar con los familiares, pero nos comunican que son autónomos y que apenas tienen tiempo para poder cuadrar una reunión.

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El alumno no llega a primera hora nunca a clase. Acumula un gran número de faltas sin justificar

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El alumno se queda "ausente" durante la clase, poco participativo y parece que se aburre, no le interesa el temario

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Los deberes implementados para realizar en casa los lleva siempre hechos y realizados perfectamente

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Notas excelentes en los exámenes

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Nos hemos puesto en contacto con los padres del alumno pero no tienen tiempo para poder cuadrar una reunión ya que ambos tienen empresas

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Estoy prestando mucha atención al alumno durante esta semana a ver su comportamiento en diferentes tipos de metodologías de aprendizaje tutor-alumno

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Hemos tenido una reunión con nuestro alumno y le hemos preguntado que le ocurre en las clases, si se aburre, si la manera de explicar no le gusta. Su respuesta fue: "Está todo bien"

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Cambiamos las metodologías de aprendizaje, vamos a realizar más prácticas a ver si de esa manera participa el alumno más en clase, presta más atención y no se distrae

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Empezamos a trabajar en trabajos grupales con otros compañeros que también sacan buenas notas para ver si de esa manera pueden compartir saberes y enriquecer su conocimiento mutuamente colaborando conjuntamente. Trabajando por objetivos para motivarlos. Hay que realizar alguna actividad en clase y cuando se termine, les permito jugar con el ordenador al buscaminas, etc.

De esta manera, los alumnos intentan motivarse con la finalidad de tener ese momento libre para ellos.

alumno-alumno

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Realizar una reunión con los padres independientemente del horario que tengan aun qué no esté dentro de mi horario laboral. Ofrecerme a ir a sus oficinas si hace falta para hablar con ellos y tratar de entender el entorno en casa con su hijo

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Intentar crear un vínculo de confianza con el alumno para poder conocer su entorno en casa, amigos, centro educativo para poder comprender mejor y acompañarlo durante todo el proceso del curso

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Reunirnos con todos los profesores que tiene el alumno para ver otro punto de vista sobre la situación del alumno. Ver, si sólo es en mis asignaturas o es en absolutamente todas. Poder mantener una comunicación asertiva con el resto de profesores para intentar comprender más la situación

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Para prevenir este tipo de situación, podríamos realizar una primera reunión con todos los alumnos tutor-alumno para ver que tipo de motivación tienen, ver que es lo que más les gusta, entender si situación personal y actual en la que están.

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Una reunión con los padres de todos los alumnos nos facilitaría el poder conocer bien el entorno de casa de cada alumno y situación actual

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Realizar una encuesta con los alumnos, hablar con ellos de manera que nos comuniquen de que manera les gustaría más la manera de impartir la asignatura y de esa manera poder realizar una metodología de aprendizaje clave para el curso

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A la hora de implementar estas medidas de prevención lo que podemos garantizar es que podremos conocer mejor la situación del estudiante y podremos prevenir que llegue a la situación actual a mitad de trimestre. Anticipándonos a cualquier problema. Ya, que, crearemos un vínculo de confianza para que el alumno pueda expresarse con nosotros si tiene algún tipo de problema dentro o fuera del aula

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Al realizar esa encuesta de preguntas abiertas al principio del curso a los alumnos, nos podemos asegurar de que, los alumnos estarán contentos con la metodología de aprendizaje puesta en práctica. De esa manera, podemos ayudar a tener un acercamiento y un aprendizaje dentro de las posibilidades personalizado para ellos.

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Con un sociograma, podemos prevenir si tenemos algún alumno o alumna queda aislado, ver los alumnos cómo se llevan entre ellos

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En la práctica que realizaremos en clase de informática sobre montaje de un ordenador, asignaremos rols dentro del grupo para que de esa manera se responsabilice cada integrante de unas tareas clave.

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Instalación y Configuración de un Sistema Operativo

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Instalación y Configuración de un Sistema Operativo

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Crearemos un planning / esquema de cómo se monta un ordenador pieza por pieza. De esta manera, los alumnos tendrán claros los conceptos / saberes básicos

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2 - Componentes necesarios para el montaje de un ordenador e instalación de un sistema operativo

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2 - Componentes necesarios para el montaje de un ordenador e instalación de un sistema operativo

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3 - Herramientas necesarias para montar un ordenador

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3 - Herramientas necesarias para montar un ordenador

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Proporcionaremos a los alumnos las herramientas necesarias para montar un ordenador: destornillador, tornillos, cables de alimentación y datos, componentes de los ordenadores: disco duro, memoria ram, fuente de alimentación, placa base, procesador, pasta para el procesador, ventilador del procesador, etc.

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Al realizar la encuesta sobre que metodología les gustaría tener en la materia de este año, podríamos RAZONAR sobre el por qué toman esa decisión.

La propuesta mía siempre será RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS por ellos mismos. Me gusta la "Autoresolución"

DEBATIR sobre problemas en clase, compañeros, temario, etc.

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Al analizar el caso, vemos que el alumno tiene 100% de faltas de asistencia a las tres primeras horas

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Observamos que el alumno se aburre en clase.

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El alumno no presta atención y se distrae

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El alumno trae los deberes siempre hechos y tiene notas notables en los exámenes.