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A sessão teve início com a apresentação de vários modelos para a produção de poemas criativos: nanopoesia, haikai, tanka, reescrita de poemas a partir de modelos...

Após a exposição e exploração de alguns modelos, foram-nos propostos dois desafios.

De seguida, foram apresentadas sugestões para desenvolver também a escrita ao nível da prosa: microcontos, contos, fábulas.

No final, demos largas à imaginação com a realização de um trabalho colaborativo: a produção de um microconto.

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No início da sessão, foram apresentados:

- jogos de escrita, jogos de letras, palavras e rimas;

- provérbios, expressões idiomáticas e aforismos revisitados;

- recursos e atividades de escrita criativa com jogos.

Após a apresentação, passámos à realização de desafios em trabalho colaborativo.

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Natureza

O vento sussurra,

Os cabelos dançam,

Livres,

E a alma se eleva

Em sonhos.

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Nesta sessão, foram apresentados os conceitos, objetivos e formas de contar histórias, seguindo o método de storytelling.

Foram apresentadas ferramentas digitais muito sugestivas e para a criação e narração de histórias envolventes e motivadoras.

Por último, foi elaborado um trabalho colaborativo utilizando, como suporte, a aplicação Genial.ly.

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Ferramentas para desenvolver a Escrita Criativa

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Ferramentas para desenvolver a Escrita Criativa

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Esta sessão foi dinamizada pela professora Bárbara Cleto, que nos falou de um projeto que lidera de co-criação entre humanos e IA com os seus 23 alunos de Multimédia, explorando o uso de ferramentas de IA generativa.

As aulas envolvem a escrita e ilustração de histórias para a infância, utilizando o ChatGPT e outras ferramentas de IA, levando os alunos a refletirem sobre a experiência.

A professora apresentou-nos algumas ferramentas de Inteligência Artificial(IA) que podem ser usadas para desenvolver a escrita criativa.

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Sou a Sílvia Faim, tenho 55 anos e sou da Figueira da Foz, terra do peixe fresco e do pedagogo João de Barros.

Pertenço ao Agrupamento de Escolas João de Barros, concelho do Seixal, Distrito de Setúbal. Sou professora de Português e Francês (grupo 300).

De momento, leciono Português e PLNM a alunos dos 2.º e 3.º ciclos.

Gosto de ler, fazer caminhadas e de conhecer novas culturas.

Inscrevi-me nesta formação com o objetivo de adquirir conhecimentos para implementar a escrita com os meus alunos de uma forma mais criativa.

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Desafio - Será que as escolas matam a criatividade?

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Desafio - Será que as escolas matam a criatividade?

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Na última parte da sessão, o formador distribuiu-nos em grupos e lançou a cada grupo um desafio:

"Elabore um comentário ao texto atribuído ao seu grupo, tendo como base a questão colocada por Ken Robinson".

Comentário do grupo 2:

A questão de saber se a escola mata a criatividade é bastante debatida e complexa.

Especialistas, como Ken Robinson, argumentam que o sistema educativo tradicional tende a limitar ou desvalorizar a criatividade ao dar prioridade a um ensino que promove o pensamento convergente, onde há uma única resposta correta para cada problema, o que pode limitar a capacidade dos alunos de explorarem múltiplas soluções e ideias inovadoras.

No livro “Quando a Escola é de Vidro”, Ruth Rocha retrata, por um lado, uma escola onde os alunos são todos os anos colocados em frascos de vidro, de modo a enfatizar a padronização e o conformismo e a criticar a falta de criatividade e de flexibilidade do sistema educativo. Por outro, o aparecimento de um menino que não se encaixa nos “frascos” e que, por essa razão, acaba por se destacar pela sua criatividade e habilidades, vem demonstrar a importância de um ambiente educativo mais aberto e inclusivo.

Após a discussão do tema, o grupo 2 considera que a escola atualmente não mata a criatividade, uma vez que os alunos são incentivados a desenvolver o seu espírito crítico e a criatividade, quer através dos desafios propostos nas aulas, quer através dos vários projetos e clubes que desenvolvem e frequentam na escola.

https://www.ted.com/talks/sir_ken_robinson_do_schools_kill_creativity?subtitle=pt

Grupo 2: Mariza Cardoso, Paula Silva, Sílvia Faim, Susana Silva

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Sir Ken Robinson: Do schools kill creativity?

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Sir Ken Robinson makes an entertaining and profoundly moving case for creating an education system that nurtures (rather than undermines) creativity.

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Desafios colaborativos

1. Escolher um recurso como estímulo à produção de um texto em prosa ou em poesia.

2. Selecionar dois ou três provérbios/ expressões idiomáticas ou um ou dois aforismos e criar um texto em prosa ou em poesia.

Podem utilizar também as seguintes aplicações:

Trading Card: https://bighugelabs.com/deck.php

Telegra.ph: https://telegra.ph/

Lino: https://en.linoit.com/

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Folhas outonais dançam,

Num balé encantado.

Águas cristalinas,

Refletem o céu dourado.

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Cândida Duarte / Elizabete Rodrigues / Elisabete Moutinho / Fernanda Ramos / Sílvia Faim

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Enquanto explorava uma cidade abandonada, o João encontrou um diário antigo, numa casa em ruínas. Ao ler, ficou chocado: o autor narrava eventos que refletiam fielmente sua vida. Cada escolha, cada momento, já estavam ali, como se escritos por um observador invisível. Na última página, a data de hoje e uma nota: "O João descobrirá o segredo às 18h." Olhou para o relógio. Restavam dois minutos. O silêncio era absoluto.

Cristina do Lago; Sílvia Faim e Soraia Santos

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O dia em que a chuva voltou

A chuva trazia água no bico,

Segredos de um céu que já não sorria,

Com um balde de água fria,

Acalmou o verão, que, altivo, cedia.

O sol, por fim, sacudiu a água do capote,

Mas a terra já dançava com o frescor,

E a chuva, em triunfo, ganhou o mote,

Devolvendo à vida o seu amor.

Anabela Santos, Helena Fabião, Fátima Carvalho, Jacinta Sousa, Sílvia Faim -Grupo 1

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Escrita criativa e Cidadania e Desenvolvimento

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Escrita criativa e Cidadania e Desenvolvimento

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No início da sessão, foi-nos apresentada a ferramenta linoit.com, como mais uma proposta de várias abordagens na aula.

Desafio 1

De seguida, e após a apresentação de várias sugestões de trabalho, elaborámos o 1.º desafio em grupo. Selecionámos

a temática dos Direitos humanos e escrevemos um pequeno texto sobre uma imagem relacionada com a imigração.

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Não pude estar presente no dia 29/10, mas assistirei, posteriormente, à sessão.

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Mais uma vez, após algumas orientações do formador, realizámos o 2.º desafio, também em grupo.

Elaborámos no linoit.com uma atividade de escrita criativa subordinada ao tema Interculturalidade.

Escolhemos a proposta colocar-se no lugar do outro e pedimos aos alunos que relatassem a sua experiência de um dia sem comer nem beber durante um dia inteiro (desde o nascer ao pôr do sol), porque estavam a cumprir o Ramadão.

Esta atividade teria um momento de sensibilização, a partir do visionamento de um vídeo alusivo ao Ramadão, um momento de produção de texto e, por fim, um momento de partilha com os pares, através da leitura dos textos produzidos.

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Curso de formação "A Escrita Cri@tiva na

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sílvia maria loureiro faimgrupo 300agrupamento de escolas joão de barros (escola básica de corroios - seixal)18 de novembro de 2024 "a escrita cri@tiv