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Conclusiones de la Evaluación Grupal:

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Conclusiones de la Evaluación Grupal:

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Conclusiones de la Evaluación Grupal:

1 - Si, tenemos conocimiento sobre la inasistencia de los alumnos a clase, debido al seguimiento realizado. Los estudiantes que no asisten son casos puntuales o salen de la casa y no llegan a la escuela (turno noche.
Creemos que es importante la puntualidad, consideramos el tiempo de tolerancia.
2 - Consideramos inasistencia cuando el alumno no esta presente, Como salvedad las justificadas debidamente.
3 -  Si. es necesario que el docente tome asistencia, pero no como tarea fundamental por perdida de tiempo, pero si lo consideramos para conocer al alumno.
4 -  En caso de enfermedad.
5 - Para un mejor aprovechamiento del tiempo libre se propone: tutorias, trabajar temáticas transversales o de interes del alumno, abilitar biblioteca, juegos de mesa, pelotas, etc.
6 - Otras acciones que se suguieren son: establecer acuerdos y socializarlos .
7 - Desconocemos el comportamiento de padres o tutores, evidenciamos una falta de compromiso.
8 - No es competencia del docente comunicar. es propia de los preceptores de cada curso. Otros métodos innovadores para el sistema de comunicación: enviar e-mail a padres o tutores. adjuntar al libro de tema las faltas justificadas. Realizar reuniones presenciales o virtuales con padres y/o tutores.

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Conclusiones de la Evaluación Grupal:
GRUPO 1:
1.El equipo directivo presenta  una vision clara con la organizacion institucional y delegacion de tareas.
2. No motiva, la manera de comunicar las acciones a realizar son impuestas por lo cual desemboca conflicto.
3. Las estrategias de comunicación utilizadas son el grupo de WhatsApp, pero consideramos necesaria la notificación por escrito.
4.Nos sentimos acompañado por los directivos, se evidencia en la apertura a las sugerencias planteadas, en el trabajo en equipo, predisposición a explicacion de la organizacion de las clases diarias.

Grupo 2 y 3:
- En cuanto a las planificaciones los objetivos mencionados son alcanzables, como sugerencias los temas sobre el proyecto integrado no deberían ser impuestos, mas bien consensuados por el equipo docente.

GRUPO 4:
Con respecto a la cursada de los estudiantes en algunos se visualiza falta de responsabilidad en el cumplimiento de las actividades de los alumnos.

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Conclusiones de la Evaluación Grupal:

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Participación de los padres
1- Según lo observado desde nuestro rol, la participación de los padres en el proceso de aprendizaje de nuestros estudiantes es mínima.
2- Cuando los padres se involucran en el proceso de enseñanza de sus hijos, el rendimiento académico de los estudiantes es mejor, con resultados positivos agregando además que, el comportamiento y actitudes de los mismos en el ámbito escolar son favorables al proceso en cuestión.
3- Estrategias a implementar para integrar a los tutores a las actividades educativas: *Talleres informativos; Reuniones con distintos actores institucionales.
4- Factores que limitan la participación de los tutores de los alumnos : * Edad de los padres. * Cantidad de hijos. * Ocupación de los tutores. *Problemas familiares.
5- Las consecuencias que generan la falta de interés de los padres en el proceso de aprendizaje de alumnos son: * Bajo rendimiento académico. *Alto de porcentaje de inasistencias *Deserción escolar. * Interrupción del ciclo lectivo (Repetir el año).

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1- La informacion brindada por el equipo directivo fue clara, y si surgio alguna duda tuvimos la apertura por parte del equipo par aslvar las mismas.

2- Consideramos que seria necesario conformar el equipo de gestion para ser parte de las decisiones, e incluir en el los jefes de dpto, jefa de preceptores y alguien de secretaria.

3- En cuanto a los tiempos cedidos para las reuniones de departamento si se tuvieron las consideraciones y permisos pertinentes.

4- Los actos son parte de aprendizaje de los alumnos por lo tanto deben existir en las instituciones y por lo tanto respetar lo planificado y acordado en reuniones previas.

5- Todos de acuerdo que3 existe un jefe de dpto y es necesario crear otra figura como por ejemplo un vice o secretario como asi tambien un incentivo extra para dicho jefe.

6- En cuanto a la ejecución de los proyectos integrados, tenemos diferentes problemáticas:
-El poco disponible para el mismo.
-Vemos que el otro docente miembro del grupo no se compromete totalmente con las actividades pensadas.
-Dificultad para acordar debido a los tiempos de cada docente.
-

7- Es mas comodo trabajar los proyectos integrados con pocos espacios agrupados.

8- Para el segundo cuatrimestre, cambie las tematicas y rotar los espacios para experimentar con otros. Por ejemplo, Lengua y matematica.

9- Recursos: Celular, proyector, algunos juegos
Innovacion: tik tok, parlante y en educacion fisica, gamificacion (juegos virtuales), en danza lograr la rmonia en el cuerpo

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Conclusiones de la Evaluación Grupal:

1- Se especializa un constante seguimiento de cada alumno a partir del registro de asistencia, presentación de actividades y trabajos prácticos, visado de carpetas, muestras y aveces de trabajo, participación y comportamiento áulico, desarrollo de capacidades las cuales se evalúan a través de rúbrica y listas de cotejo.

2- La motivación y la participación de cada estudiante se promueve a partir de preguntas o tópicos generadores, proponiendo actividades que involucren sus intereses dando lugar al intercambio de ideas, debates, socialización de trabajos individuales y grupales, muestras de trabajos de años anteriores y unificación de conceptos.
En la evaluación de proceso de los estudiantes y en el trabajo colaborativo para el desarrollo de producciones integradas se mantiene coherencia entre los propósito de participación .

3) *Relaciones entre compañeros: la relación entre estudiantes es buena, pero existe cierta sectorizacion entre ellos que no llega a implicar violencia ni impedimento en el desarrollo de la clase. * existencia de hechos de violencia: si existen hechos de violencia. El bullyng y la discriminación en la escuela también está presente hacia algunos estudiantes de la misma.

4) *Disponen de otra información que permita evaluar el bienestar en el aula: otra forma de evaluar que no sea la percepción individual es el diálogo entre docentes que trabajan en el mismo curso como así también con los/as perceptores. *) El principal desafío sería lograr un buen clima en el aula dónde todos los estudiantes se relacionan entre sí, lo cuál va a favorecer el proceso de enseñanza aprendizaje.

5) Cada docente de alguna u otra forma incursiona en el ámbito de los aspectos de la convivencia escolar. No aplica jornadas específicas pero intentan estandarizar las normas básicas.
- La principal estrategia consiste en incentivar la participación entre distintos grupos de compañeros, también generando actividades que sean interés mutuo.
- Los grupos fueron ciertamente flexibles pero continúan con la rigidez de su zona de confort.
- Consideramos necesario profundizar por ejemplo con temáticas como: bullyng, empatía, inteligencia emocional, respeto, límite, derechos y obligaciones, percepción de género.
6) Una de las intervenciones serían realizar talleres o jornadas que involucran a la familia con la escuela; con el fin de evaluar y analizar casos particulares.
- Mantener comunicación constante con tutores para realizar un seguimiento de los alumnos que demuestran este malestar emocional.
- Mantener confidencialidad ante situaciones problemáticas del alumno y la familia.
- Lo ideal sería crear un gabinete con especialistas en psicología para la atención del alumno.

7- Consideramos que ante situaciones de discriminación aparte de la contención del alumno discriminado y las propuestas de reflexión e integración en el aula se debe contar en la institución con profesionales idóneos para abordar la temática, por lo cual es necesario contar con un gabinete psicopegógico para atender estas situaciones que requieren un tratamiento especial.
7- El bienestar o malestar docente se percibe en los espacios comunes que se comparten (reuniones, sala de profesores) en donde se comentan situaciones que afectan el bienestar docente como el sueldo, la carga excesiva de actividades extracurriculares, la falta de material didáctico, entre otras pero no se trabaja en equipo para modificar situaciones que producen malestar. Se evidencia un bienestar afectado por un control excesivo por parte de las autoridades y algunos cambios a los cuales nos vamos adaptando en la institución.

8- La creación del Consejo Asesor Escolar en el corto plazo es una opción muy necesaria pero se deben tener en cuenta distintas variables, por lo cual creemos que la conformación de mesas de trabajo para concretar la creación del mismo

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Conclusiones de la Evaluación Grupal:
LIDERAZGO Y GESTIÓN

A modo de conclusión consideramos que el Equipo Directivo posee una visión clara y compartida con los nuevos requerimientos, reconocemos la predisposición que tienen de acompañar y respetar al personal docente priorizando siempre los puntos de vistas diferentes sin dejar de lado las obligaciones de cada uno de nosotros.
Debemos destacar que nos sentimos acompañados en nuestra tarea de forma permanente, esto se vió evidenciado cuando otorgaron espacios de consultas para la elaboración de los proyectos integrados.
En cuanto a lo que refiere a la planificación, por parte de la institución se brindaron los medios para innovar en la planificación, teniendo cómo punto de partida los nuevos enfoques en los campos disciplinares y las nuevas metodologías.
Como integrantes de la institución sugerimos para potenciar la gestión directiva la innovación de notificaciones y justificaciones virtuales que presenta el personal docente como emisor una mejor comunicación.

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Conclusiones de la Evaluación Grupal:

1- si son claros ya que los objetivos se realizan de acuerdo a la realidad actual de los estudiantes de acuerdo a sus conocimientos previos.
2-si sonnsignificativos para la vida diaria ej: derecho;atributos de las personas lo cual les permite conocer el nombre apellido donde inscribir nacimiento, defunciones.
Economía constitución y ejecución de organizaciones con y sin fines de lucro.
Ajedrez:juegos recreativos ayudar a la comprensión lectora y toma de decisiones
Lengua:comprensión lectora , investigación, lo cual lleva a poder desenvolverse en diferentes situaciones de la vida real,emitir juicios críticos
3_ se planifica en general pero tratando de adaptarla a la realidad de cada aula .
4- A partir del estudio de las instituciones públicas y privadas, los educandos han podido vivenciar lo que se da en la teoría y contrastarlo con la realidad.
5- En la evaluación se considera la comprensión,lectora juicio crítico y conocimientos de la realidad
6- Estamos de acuerdo con la planificación interdisciplinar propuesta desde la gestión directiva.
7- Con respecto a la plataforma se logró ingresar sin mayores inconvenientes