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A última etapa da Educação Infantil é de extrema importância, pois desenvolve habilidades essenciais para o início do ensino fundamental. Através de jogos e brincadeiras, entretanto com intencionalidades pedagógicas bem definidas, as crianças começam a reconhecer a comunicação escrita, sequência numérica, associam numeração à quantidade, trabalham a motricidade fina, contam e recontam histórias, desenvolvendo a oralidade associada à ordem dos fatos, além de participarem de inúmeras atividades que facilitam a socialização e a resolução de conflitos. A primeira infância, quando bem explorada, com oferta de estímulos adequados, forma uma base importante, evitando lacunas no desenvolvimento.
Thomaz, estou muito orgulhosa do seu crescimento, e fico feliz em participar da sua formação. Parabéns!
O 2º semestre lhe aguarda com novas oportunidades de aprendizagem e alegria no convívio escolar.
Boas Férias!
Com carinho,
Soraia Mansano

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Quantos desenhos lindos marcaram as aulas desse semestre e as produções artísticas de Thomaz mostraram todas as aprendizagens que o projeto “animais” lhe proporcionou. Teve ótima participação nas aulas com leitura de imagem, fez comentários sobre as formas e cores utilizadas pelos artistas e se apropriou de alguns elementos gráficos, fazendo com que seus desenhos ganhassem novas possibilidades de figuração. Thomaz é sempre muito falante e colaborou com o percurso do grupo dando depoimentos, compartilhando suas impressões. Teve muita autonomia no ateliê, usou os materiais de forma organizada e escolheu o que melhor se adaptava as suas intenções nos desenhos, pinturas e colagens.

Professora Leila Monteiro

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Meu animal preferido é....

Foi numa roda de conversa sobre os animais preferidos que iniciamos nosso semestre no ateliê. O convite para desenhar diferentes animais teve a intenção de ampliar o repertório de possibilidades gráficas que as crianças já tinham, para que a figuração ganhasse novos detalhes, formas e cores.

No caminho de exploração do tema conheceram os animais desenhados por Aldemir Martins e Gustavo Rosa, experimentaram representar diferentes animais em desenhos, pinturas e composições com colagem.

O ponto alto desse projeto foi a visita ao ateliê do artista Gustavo Rosa. Um lugar de acolhimento, de estímulo a criatividade e de encantamento por ver de pertinho as obras que antes haviam visto pela tela do computador.

Professora Leila Monteiro

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No primeiro semestre, propiciamos às crianças explorar, construir e vivenciar  o ritmo musical com diferentes materiais, além do próprio corpo. Trabalharam relações matemáticas(!), como tamanhos, formas, durações, sons e silêncios, dobro e metade.
Além de construir um pensamento musical, com frases rítmicas e início de pequenas composições, pudemos realizar ditados e leituras com o material Kodály, referência na Educação Musical. Tudo isso com o prazer imensurável que só a Música pode proporcionar!
Thomaz é muito musical!!! Participou de todas as atividades com muita atenção e motivação, desenvolvendo uma escuta e concentração propícias para a realização das mesmas. Parabéns!!!!
Profª Genny Chaves

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Das ist Sockes Auto. Este é o carro do Socke.

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Ostereierwerkstatt -  Oficina de pintura dos ovos de Páscoa

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Neste primeiro semestre do ano, introduzimos o material didático Deutsch mit Socke Filmreihe des WDR für Kinder von 5 – 10 Jahren, uma série de vídeos curtos e interativos, direcionados para o ensino do idioma alemão como língua estrangeira para crianças de 5 até 10 anos. Essa série de filmes narram as aventuras dos personagens Esther e Socke, que ensinam alemão para os nossos alunos de forma divertida. No decorrer do semestre, nós trabalhamos com 4 vídeos desse material pedagógico, cujos temas abordados centraram-se nas estruturas comunicativas relacionadas às formas de apresentações, saudações, dizer a idade em alemão. Durante o mês da Páscoa, nós realizamos uma atividade de vivência cultural, fizemos uma oficina de pintura e caça aos ovos - Ostereiersuche  no jardim da escola. E, ainda foi realizado neste semestre o projeto com o Musical Alemão – MusiCIL durch die Zeiten – MusiCIL através dos tempos.
Ao longo desse semestre, Thomaz  participou com dedicação e espontaneidade das nossas dinâmicas de assimilação de vocabulário, demonstrando muito interesse pelos vídeos do personagem Socke.

Professora: Luciana Martins da Rocha

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Brincando com as estruturas comunicativas relacionadas ao tema Zähne putzen – escovar os dentes - vídeo 3 do personagem Socke.

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Construção do carro do personagem Socke – Sockes Auto

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Utilizamos o corpo como base do campo de experiência Corpo e Movimento, partindo do variado repertório de conhecimento e através da expressão do movimento, buscamos ampliá-los, qualificá-los criticamente para fornecer à criança autonomia, consciência corporal, valores morais e disciplina, enfatizando e respeitando o próprio ritmo.
Explorar o ambiente e o desenvolvimento de novas capacidades gestuais para adquirir confiança própria.
Deste modo, nosso objetivo é propiciar aos alunos ao longo da jornada escolar melhores oportunidades de participação nas brincadeiras, que levarão ao entendimento da necessidade da atividade física para uma qualidade de vida mais saudável.

Em nossas aulas de Corpo e Movimento oportunizamos que as crianças criem com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras. Espera-se que demonstrem controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta ativa e reconto de histórias, entre outras possibilidades. Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

Thomaz participou das atividades propostas, sempre alegre, com interesse, sorriso no rosto e muito prazer durante as aulas. Demonstrou controle e adequação do uso do seu corpo nas atividades, criou formas diversas de se expressar, coordenando suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas, por fim, teve um excelente aproveitamento durante nossas aulas, elevando seu estágio de desenvolvimento motor aproveitando em seu desenvolvimento.

Professor Rafael Maia Rodini

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O brincar durante a infância representa muito mais do que uma diversão. Esses momentos são fundamentais para o desenvolvimento da criança e para a construção de um adulto mais confiante e criativo.
Brincando a criança experimenta o mundo. Constrói relações sociais, aprende a comunicar-se consigo mesma e desenvolve sua autonomia, criatividade e inteligência emocional.
Thomaz está sempre disposto a participar de novos desafios, colaborando com ideias e sugestões de novas brincadeira.

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Dentro da área de raciocínio logico, já realiza contagem oral até 30 e identifica os numerais até 20. Estabelece relações entre número (quantidade) e numeral (representação). É capaz de seriar e classificar objetos de acordo com os critérios solicitados.
Reconhece as formas geométricas (quadrado, triângulo, círculo e retângulo).(ETQRT)

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Thomaz, apresenta curiosidade, envolvimento e interesse na realização das atividades.
Demonstra prazer em realizar todas as atividades, sempre com capricho e felicidade.
Um menino encantador, prestativo e amigo de todos.

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- Prô, parece fácil, mas é um pouquinho difícil!

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Dentro do processo cognitivo, Thomaz vem acompanhando de forma satisfatória. Sua hipótese de escrita é  silábica, onde já percebeu que a palavra escrita representa uma relação entre a grafia e a parte falada. Para cada parte falada (sílaba oral) a criança atribui uma grafia, ou seja, uma letra escrita.
Thomaz, realiza suas atividades com autonomia e está sempre atento a novos desafios e propostas.

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- A Mel é muito divertida! Os animais da casa amarela também!
Thomaz

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A iniciativa de cultivar um espaço para as plantações incentiva a criança a prestar atenção na natureza, suas diversas formas, cores, cheiros e sabores. Aprendendo a cultivar, a horta estimula o gosto pela alimentação saudável, ajudando os pequenos a identificarem os alimentos que fazem bem para a saúde.

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Espaço, tempo, quantidades, relações e transformações(ETQRT): A ênfase está nas experiências que favorecem a construção de noções espaciais relativas a uma situação estática(como a noção de longe e perto) ou a uma situação dinâmica(para frente, para trás), potencializando a organização do esquema corporal e a percepção espacial, a partir da exploração do corpo e dos objetos no espaço, além de procedimentos de contagem.
Escuta, fala, pensamento e imaginação(EFPI):
Realça as experiências com a linguagem oral que ampliam as diversas formas sociais de comunicação presentes na cultura humana, como as conversas, cantigas, brincadeiras de roda, jogos cantados, etc.
Compreende as experiências com as práticas cotidianas de uso da escrita, sempre em contextos significativos.
O eu o outro e o nós(EON:
Destaca experiências relacionadas à construção da identidade, conhecimento de si mesmo e construção de vínculos estáveis com professores e colegas.
Corpo, gestos e movimentos(CGM):
Coloca ênfase nas experiências das crianças em situações de brincadeiras, nas quais exploram o espaço com o corpo e as diferentes formas de movimento. A partir daí, elas constroem referenciais que as orientam em relação a aproximar-se ou distanciar-se de determinados pontos.
Traços, sons, cores e formas(TSCF):
Ressalta as experiências das crianças com as diferentes manifestações artísticas, culturais e científicas, incluindo o contato com a linguagem musical e as linguagens visuais, com foco estético e crítico. Enfatiza as experiências de escuta ativa, mas também de criação musical, com destaque nas experiências corporais provocadas pela intensidade dos sons e pelo ritmo das melodias.