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Coavaliação – “O avaliador é um par da ação, da produção ou da performance avaliada. Este “par” deve ser na verdade o grupo que de forma cooperativa e compartilhada vai intervir no processo de forma global, agregando valor às produções de todos os envolvidos”.

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Guided Reading: Building Strategies Through Scaffolding

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Nov 26, 2020 - ⬇ Baixe Ilustração Com um Grupo de Crianças Estudando Juntas foto sem royalties da coleção do Depositphotos - 58947427 ✔ Milhões de fotos, imagens vetoriais e ilustrações premium de alta resolução.

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Autoavaliação – “O avaliador é o autor da ação, da produção ou da performance avaliada. O autor é responsável e consciente pelo seu processo de aprendizagem”.

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O portfólio consiste em um documento que reúne a coleção de atividades e trabalhos elaborados por cada estudante. O objetivo principal, é acompanhar o processo de desenvolvimento do aluno. O portfólio é também utilizado como um recurso de avaliação da aprendizagem, pois permite operacionalizar a avaliação formativa, contínua e sistemática de maneira que a prática avaliativa fica humanizada, porque o aluno participa da sua elaboração, organização e construção.

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                             REFERÊNCIAS

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                             REFERÊNCIAS

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GAROFALO, Débora.Como avaliar o ensino criativo e inovador? Nova Escola. 2018. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/13029/como-avaliar-o-ensino-criativo-e-inovador. Acesso em: 15 maio 2022.

SANTOS, Edméa. Avaliação e os portfólios digitais. E-Book. Salvador, BA: UNEB/UNEAD, 2023. Disponível em:  https://posunead.uneb.br/pluginfile.php/51475/mod_resource/content/1/apddigital/docs/e-book.pdf. Acesso em: 07 maio 2023.

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Modelo de rubrica de Avaliação de Seminário

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Modelo de rubrica de Avaliação de Seminário

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RUBRICA DE AVALIAÇÃO DE SEMINÁRIO

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             EXEMPLO DE RUBRICA PARA PROJETO

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             EXEMPLO DE RUBRICA PARA PROJETO

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Rubrica de desempenho para projeto ( criar um jogo)

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Modelo que foi construído de forma colaborativa entre Professora Débora Garofolo e pelos alunos em sala. ”

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De acordo Garofolo (2018) “Os critérios podem ser construídos com os alunos e a rubrica pode ser utilizada também durante o processo da atividade proposta e não somente no final. Nas categorias podem ser utilizadas imagens para aproximar a compreensão dos alunos

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          Benefícios da Rubricas de avaliação

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          Benefícios da Rubricas de avaliação

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* Avalia o desempenho de maneira qualitativa e personalizada de cada estudante;
* Aponta, de maneira objetiva, os progressos e as necessidades de melhoria.
* Promove a autonomia dos estudantes em sua trajetória de aprendizagem;
* Pode ser utilizada em todas as disciplinas e etapas de ensino;
* Os estudantes podem se autoavaliar ou avaliar seu grupo.

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                     RUBRICAS DE AVALIAÇÃO

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                     RUBRICAS DE AVALIAÇÃO

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É um instrumento de avaliação, elaborado em forma de tabela ou grade. Tem como finalidade de tornar o critério de avaliação objetivo. Permite que o estudante participe de maneira ativa da sua avaliação

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Rubricas de avaliação Avaliar a participação em fóruns_grupos de discussão Avaliar a atividade cooperativa Avaliar mapas de conceitos Avaliar o trabalho desenvolvido pelo aluno em E@D Avaliar a qualidade de uma apresentação oral Avaliar a participação num conjunto de fóruns Avaliar um relatório Avaliar trabalhos de pesquisa

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As tecnologias Digitais de Comunicação e Informação (TDICs) proporcionam diversos benefícios para a criação de Portfólios digitais. O Portfólio educacional tem a finalidade de registrar as principais atividades e trabalhos do estudante. Ao mesmo tempo, representa uma alternativa de avaliação educacional.

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Diagnóstica – é inicial, quando aplicada no início do processo que se quer avaliar, tendo, por exemplo, a função de identificar o estágio de aprendizagem ou desenvolvimento em que os alunos se encontram, esclarecendo aquilo que eles já detêm dos pré-requisitos necessários ao ingresso numa nova etapa de ensino. Também pode ocorrer num momento durante o processo de ensino e aprendizagem quando, por exemplo, buscam-se as causas do fracasso que possa ocorrer na aprendizagem.

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De  acordo Santos (2023) são definidas  três dimensões quanto aos critérios na avaliação online são eles: Autoavaliação; Coavaliação; Heteroavaliação

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Formativa – é contínua pois se realiza ao longo de todo o processo educacional e tem como finalidade permitir o acompanhamento e análise dos pontos fortes e fracos desse processo, para que se possa aperfeiçoá-lo quando ainda estiver ocorrendo .De acordo Santos (2023, p. 20), para utilizar avaliação formativa como estratégia de aprendizagem é preciso investir em atividades e dispositivos que permitam reflexão e a comunicação interativa.

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As instituições de ensino da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica terão mais incentivo para proporcionar, a seus estudantes e professores, ambientes ligados ao empreendedorismo e à inovação, como incubadoras de empresas, espaços maker ou coworking. Nessa quinta-feira (30), foi firmada uma parceria entre a Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica (Setec) do Ministério da Educação (MEC) e a Associação Nacional de Entidades Promotoras de Empreendedorismo e Inovação (Anprotec), por intermédio do Instituto Federal do Espírito Santo, para o desenvolvimento desses espaços.

O acordo vai beneficiar todas as autarquias da Rede e será executado em três fases. Na primeira, será avaliada a maturidade de cada instituição de ensino para o fomento ao empreendedorismo inovador. Depois, na segunda fase, haverá cursos para qualificar líderes na gestão de ambientes de inovação. Na terceira e última fase, serão elaborados planos de implementação, desenvolvimento e operação desses ambientes dentro das instituições.

"A Rede Federal tem reconhecida capacidade para atuar no desenvolvimento local, e queremos dar condições para que os ambientes de empreendedorismo se desenvolvam nela, gerando mais aproximação da formação dos estudantes com o setor produtivo", afirmou o secretário de Educação Profissional e Tecnológica, Ariosto Culau, durante o evento de lançamento, que ocorreu nessa quinta-feira (30), e reuniu representantes das instituições da Rede por webconferência. Ele destacou o programa Novos Caminhos: lançado no ano passado, tem gerado diversas entregas com o mesmo foco, como os editais de inovação e empreendedorismo e a implementação de novos Polos de Inovação.

O presidente do Conselho Nacional das Instituições da Rede Federal (Conif), Jadir José Pela, participou do evento de lançamento da parceria e ressaltou que a novidade vai contribuir para o desenvolvimento de redes de incubadoras de empresas. Ele disse que o assunto está pautado nos institutos, que têm iniciativas em diferentes graus de maturidade para a promoção do empreendedorismo.

O presidente da Anprotec, Francisco Saboya, explicou que, embora o Brasil esteja entre as maiores economias do mundo, ocupa posições como 64º no ranking de inovação e 66º em competitividade, de acordo com o Fórum Econômico Mundial. A seu ver, essa assimetria aponta para a necessidade de aumentar as conexões entre a comunidade acadêmica e o mercado. "Os institutos federais são peças fundamentais, porque carregam capital humano e potencial empreendedor", avaliou. Para ele, reproduzir ambientes de empreendedorismo pode proporcionar um salto de competitividade ao país.

A execução da iniciativa foi detalhada pelo superintendente executivo da Anprotec, Guila Calheiros. A apresentação completa do evento pode ser vista neste link.
Assessoria de Comunicação Social, com informações da Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica (Setec) do Ministério da Educação.

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MEC e Anprotec firmam parceria para promover ambientes de inovação na Rede Federal

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As instituições de ensino da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica terão mais incentivo para proporcionar, a seus estudantes e professores, ambientes ligados ao empreendedorismo e à inovação, como incubadoras de empresas, espaços maker ou coworking.

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Somativa – é realizada em uma única oportunidade, relativa aos processos ocorridos num período de tempo passado; por isso também é uma avaliação final, cujas funções se destinam a verificar se os objetivos inicialmente estabelecidos são os resultados alcançados ao término de um processo, sendo que sua aplicação está geralmente voltada para a certificação, promoção ou seleção

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Tipo de avaliação que ocorre ao final da instrução com a finalidade de verificar o que o aluno efetivamente aprendeu. Inclui conteúdos mais relevantes e os objetivos mais amplos do período de instrução; visa à atribuição de notas; fornece feedback ao aluno (informa-o quanto ao nível de aprendizagem alcançado), se este for o objetivo central [...]

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A avaliação é um importante recurso pedagógico para verificar se a aprendizagem dos estudantes realmente está se desenvolvendo e alcançando os objetivos propostos pelo projeto pedagógico.

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Núcleo de Educação Online e aberta(NEOA)- CEDUC

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             Avaliação Educacional Online

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             Avaliação Educacional Online

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Avaliação online é o processo para examinar o conhecimento do estudante por meio de provas, testes ou atividades realizadas no ambiente virtual. Existem várias formas e maneiras de avaliar.  Entre as variedades apresenta-se as modalidades: somativa, formativa e diagnóstica.

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Heteroavaliação – “O avaliador é um ator mais experiente, geralmente, o professor da atividade, no tratamento do objeto de estudo a ser avaliado. É alguém que tem um repertório amplo e que interage com a pluralidade de todo o grupo de forma mais intencional e planejada”.