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Todo esto es un conjunto verdaderamente magisterial  para  mejorar y aplicar los pilares de la educación que consisten en aprender a ser pienso que permite el desarrollo emocional, aprender a conocer, aprender a vivir juntos y aprender hacer, estos pilares realizan la tarea  de mejorar en la eficacia y eficiencia de la educación y relevancia, pertinencia y equidad.
Aun que en la NEM nosotros los futuros maestro nos representa un gran reto ya que tenemos que modificar su manera de actuar tanto de manera personal, como la de sus alumnos, con la finalidad de promover el respeto entre cada uno de ellos, también es necesario modificar su manera de trabajar en el grupo y las actividades a realizar ya que todos los alumnos aprenden de diferente manera.

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Pretende dar a conocer y poner en práctica, estrategias, conceptos y metodologías para poder reducir riesgos, prevenir emergencias o desastres, y responder a posibles eventos que se presenten en el entorno escolar.
Como por ejemplo
Tener registro de los padres de los alumnos
Organizar charlas de seguridad periódicamente
Contar con vigilancia en los accesos a la institución
Realizar simulacros de seguridad con frecuencia
Disponer de implementos como extintores y equipos de riego

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Primer rasgo: Todas las escuelas brindan el servicio educativo todos los días establecidos en el calendario escolar.

Segundo rasgo: Todos los grupos disponen de personal docente la totalidad de los días del ciclo escolar.

Tercer rasgo: Todo el personal docente inicia puntualmente sus actividades.

Cuarto rasgo: Todo el alumnado asiste puntualmente a todas las clases.

Quinto rasgo: Todos los materiales para el estudio están a disposición de cada uno de los alumnos/as y se usan sistemáticamente.

Sexto rasgo: Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje.

Séptimo rasgo: Las actividades que propone el personal docente logran que todo el alumnado participe en el trabajo de clase.

Octavo rasgo: Todo el alumnado consolida, conforme a su ritmo de aprendizaje, su dominio de la lectura, la escritura y el razonamiento lógico matemático, de acuerdo con su grado educativo.

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Es un instrumento docente para organizar acciones de mejora, definir metas y establecer objetivos con el fin de resolver problemáticas escolares y fortalecer el aprendizaje.
es una propuesta concreta y realista que, a partir de un diagnóstico amplio de las condiciones actuales de la escuela, plantea objetivos de mejora, metas y acciones dirigidas a fortalecer los puntos fuertes y resolver las problemáticas escolares de manera priorizada

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Organización de las actividades administrativas información y/o documentación que determine la Autoridad Educativa correspondiente.
El CTE sesionará 13 días del ciclo escolar distribuidos en dos fases:

a) Cinco días hábiles previos al inicio de cada ciclo escolar para la fase intensiva.

b) Ocho días distribuidos a lo largo de cada ciclo escolar para la fase ordinaria.

Ambas fases estarán establecidas en el calendario escolar que la Secretaría de Educación Pública publique en el Diario Oficial de la Federación.

Jornada Escolar. Tiempo diario que emplea la escuela para brindar el servicio educativo. Incluye tanto el tiempo de clase como el dedicado a recesos, organización y gestión de la escuela.

Planeación.
Proceso sistemático, corresponsable y colaborativo del CTE que sustentado en evidencias objetivas lo lleva a construir el diagnóstico de los aprendizajes e intereses de los alumno

Ruta de Mejora Escolar (RME):
Implica procesos de planeación, implementación, seguimiento, evaluación y rendición de cuentas.
Sistema Básico de Mejora (SBM):
Fortalecimiento de la supervisión escolar, Descarga administrativa y Consejos escolares de participación social.

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Los campos formativos permiten identificar en qué aspectos del desarrollo y del aprendizaje se concentran
y constituyen los cimientos de aprendizajes más formales y específicos que los alumnos estarán en condiciones de construir conforme avanzan en su desarrollo

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1. INCLUSION
Que todos los individuos o grupos sociales, puedan tener las mismas posibilidades

2.PENSAMIENTO CRIITICO
la capacidad de analizar y evaluar la consistencia de los razonamientos

3.INTERCULTURALIDAD CRITICA
entiendo que es generar expresiones culturales compartidas, a través del diálogo y del respeto mutuo.

4.IGUALDAD DE GENERO
Es complicado porque se mecionaba que solo hay dos generos y el varón y la mujer son iguales ante la ley

5.VIDA SALUDABLE
comunicar a los chicos que es también una vida en la cual priorizamos nuestro bienestar físico, mental y social

6.APROPIACION DE LAS CULTURAS
Se debe a cómo se creó el mundo moderno, tanto que hasta el día de hoy se ve como algo normal y que es una forma de conectarse como personas e igualmente aprender unos de otros

7.ARTES
Las habilidades artísticas y deportivas aportan al desarrollo integral del potencial de cada niño por múltiples motivos que detallaremos, por esto, si las escuelas cuentan con un plan de estudios fortalecido en estas áreas, contribuirán al bienestar físico y emocional de sus estudiantes

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Tiene como centro la formación integral de niñas, niños, adolescentes y jóvenes, y su objetivo es promover el aprendizaje de excelencia, inclusivo, pluricultural, colaborativo y equitativo a lo largo del trayecto de su formación Garantiza condiciones de excelencia en el servicio educativo que proporciona en cada nivel, modalidad y subsistema; así como en cada localidad, municipio y entidad con el fin de lograr el bienestar y la prosperidad incluyente

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Media Superior, S. (2019). La Nueva Escuela Mexicana: principios y orientaciones pedagógicas. https://dfa.edomex.gob.mx/sites/dfa.edomex.gob.mx/files/files/NEM%20principios%20y%20orientacio%C3%ADn%20pedago%C3%ADgica.pdf

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LINEAMIENTOS PARA LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LOS CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES DE EDUCACIÓN BÁSICA CAPÍTULO I DISPOSICIONES GENERALES. (n.d.). https://educacionbasica.sep.gob.mx/multimedia/RSC/BASICA/Documento/201709/201709-RSC-DU5jnstk2F-LineamientosCTE.pdf

ORIENTACIONES PARA ELABORAR EL PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA. (n.d.). https://educacionbasica.sep.gob.mx/multimedia/RSC/BASICA/Documento/201908/201908-RSC-jMPl5xCRGJ-OrientacionesPEMCOK.pdf

de, S. (2020). Subsecretaría de Educación Media Superior :: Los Ocho Rasgos de Normalidad Mínima en Planteles Escolares. Sep.gob.mx. https://educacionmediasuperior.sep.gob.mx/es_mx/sems/ocho-rasgos-normalidad-minima-planteles-escolares

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La asequibilidad implica la garantía del derecho social a una educación gratuita y obligatoria, así como del derecho cultural al respeto a la diversidad, especialmente de las minorías.

La accesibilidad obliga al Estado a facilitar una educación obligatoria gratuita e inclusiva a todas y todos: niñas, niños, adolescentes y jóvenes.

La aceptabilidad considera establecer criterios de seguridad, calidad y calidez de la educación, así como de las cualidades profesionales del profesorado

La adaptabilidad se refiere a la capacidad de adecuar la educación al contexto sociocultural de las y los estudiantes en cada escuela, al igual que a la promoción de los derechos humanos a través de la educación

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1.fomento a la identidad con México
2.Responsabilidad ciudadana
3.La honestidad
4.Participación en la transformación de la sociedad
5.Respeto de la dignidad humana.
6.Promoción de la interculturalidad
7.Promoción de la cultura de la paz
8.Respeto por la naturaleza y
cuidado del medio ambiente.

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1. Revalorización del magisterio
actualización del docente y capacitación al mismo
2.Infraestructura
el equipamiento adecuado, funcional y suficiente para un aprendizaje
3. Gobernanza
La gobernanza se concibe como la participación de la
sociedad y sus agentes en la toma de decisiones del Sistema
4.Objetivos del aprendizaje, estrategias didácticas y revisión de contenidos
se logre el alcance de los conocimientos, habilidades, capacidades