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El término calificación está referido exclusivamente a la valoración de la conducta de los alumnos (calificación escolar). Calificar, por tanto, es una actividad más restringida que evaluar. La calificación será la expresión cualitativa (apto/no apto), o cuantitativa (10, 9, 8, etc.) del juicio de valor que emitimos sobre la actividad y logros del alumno. En este juicio de valor se suele querer expresar el grado de suficiencia o insuficiencia, conocimientos, destrezas y habilidades del alumno, como resultado de algún tipo de prueba, actividad, examen o proceso. (Ruiz Córdova, María; 2009)
https://archivos.csif.es/archivos/andalucia/ensenanza/revistas/csicsif/revista/pdf/Numero_16/MARIA%20DEL%20CARMEN_RUIZ_1.pdf

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Stufflebeam  y  Shinkfield  (1995,  p.  20),  consideran  que  la  evaluación  es  un proceso  complejo  pero  inevitable.  Es  una  fuerza  positiva  cuando  "sirve  al  progreso  y  se utiliza  para  identificar  los  puntos  débiles  y  fuertes,  y  para  tender  hacia una  mejora".   Las bases  de  valoración  que  deben  considerarse  al  evaluar  algo  son:  expectativas  de  los usuarios,  mérito  del  servicio  y  hasta  qué  punto  éste  es  necesario.   Además,  se  deben considerar otros aspectos de la evaluación: así como la viabilidad  y la equidad y si requiere ser comparada, centrándose en un producto o servicio.  También se debe tener claridad en las principales   utilizaciones tales   como: el perfeccionamiento,   la   recapitulación   y   la ejemplificación y hasta qué punto los evaluadores requieren cualificaciones especiales.
https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/9084/17481

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Vista de La evaluación educativa: concepto, períodos y modelos

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La medición sirve para cuantificar y expresar –normalmente en forma numérica– las características de los estímulos y de las personas, de forma que se pueda utilizar los números –mucho más fáciles de manejar y, por tanto, más convenientes– como si se tratase de lo representado.  (Navas, María José; 2012)
https://www.redalyc.org/pdf/6137/613765465002.pdf

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En el ámbito educativo, medir se refiere a utilizar herramientas o instrumentos de evaluación para establecer el nivel de conocimiento, habilidades o aprendizaje alcanzado por un estudiante en una determinada materia o curso, y compararlo con objetivos o estándares preestablecidos. La medición en el ámbito educativo es clave para evaluar el progreso del estudiante y para tomar decisiones educativas basadas en resultados objetivos.

Referencia bibliográfica:
https://journals.copmadrid.org/psed/archivos/ed2012v18n1a2.pdf

https://www.oecd.org/education/El-trabajo-de-la-ocde-sobre-educacion-y-competencias.pdf

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la calificación. Ésta se puede haber producido de manera parcial pero siempre habrá una pronunciación final sobre el progreso conseguido por los estudiantes que determinará su promoción o no promoción a estadios más superiores en el sistema educativo.

https://www.redalyc.org/pdf/3333/333329100005.pdf

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Medir.Malena Aragundi
El aprendizaje es algo que no se puede medir cuantitativamente, pero sí se puede medir la forma en la que han aprendido los alumnos, sus acciones, las interacciones entre ellos en entornos virtuales o las interacciones en los recursos, actividades, tareas o tests.

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Evaluación: autorreflexionar y autoevaluar el proceso y los resultados.

La evaluación de tareas  auténticas  de  aprendizaje,  se  hace  imprescindible  entonces evaluar  la  interrelación  del alumno con estas variables contextuales (otros alumnos, otros recursos, con el docente, etc.), en tanto funcionan como mediadores instrumentales, en principio para mejorar la calidad del proceso de aprendizaje.

https://ojs.ual.es/ojs/index.php/EJREP/article/view/1362/1523

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Medir en el ámbito educativo el rendimiento como dimensión de medición de resultados y por ende de eficiencia, se aplica a maestros, alumnos, escuelas, investigadores, entre otros, siempre en términos del cotejo de obtención de productos deseados, por ejemplo, egresados incorporados al mercado de trabajo, o aprobados de un ciclo escolar específico (Varela, Irigoyen, Acuña, & Jiménez, 2011). 

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Medir en el ámbito educativo el rendimiento como dimensión de medición de resultados y por ende de eficiencia, se aplica a maestros, alumnos, escuelas, investigadores, entre otros, siempre en términos del cotejo de obtención de productos deseados, por ejemplo, egresados incorporados al mercado de trabajo, o aprobados de un ciclo escolar específico (Varela, Irigoyen, Acuña, & Jiménez, 2011). 

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https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/58338134/HUMANIDADES_16_000382-libre.pdf?1549390234=&response-content-disposition=inline%3B+filename%3DHUMANIDADES.pdf&Expires=1690061114&Signature=fOd7urRdWpqtWBfM8714MMqc6MzbAbbfUzKg3bxFHgDjeOxWlp8UjB9ED~aoQxOj5DU9uL8o65QI2Q~NVKRMmLWDoHZ1tkdNRZ9Dj5slWyb~qaGn-~E-grTuFItzoBXDq2X2JFHl4~VABScRF~MyduJi-J6ldCJXQ73A80l2YRRWIcJS~X2dijOd42B31jvnDyTxO8NQFUUSW4ld875fsucXx0C2R1C3UeKXyS0TDd-s5faN1gHbFk0HrUbOBTpX4bPEJpH1YdWutG4ucDtmWPbU69OcE4IkLHsk6D3P~NA40ZAuJz0KJdZrFD4uonMUfDD1rx6OcQxtsXdghFbmsQ__&Key-Pair-Id=APKAJLOHF5GGSLRBV4ZA

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La calificación es aquella donde se juzga o valora más la calidad tanto del proceso como el nivel de aprovechamiento alcanzado de los alumnos que resulta de la dinámica del proceso de enseñanza aprendizaje”

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CALIFICACIONES CUALITATIVAS Y CUANTITATIVAS ECUADOR 2021

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Evaluar si es identificar y verificarlos conocimientos, los objetivos, las habilidades, no con el fin de dar una nota sino de observar y analizar como avanzan los procesos de aprendizaje y formación implementados.

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Calificar.Malena Aragundi
Ésta se puede haber producido de manera parcial pero siempre habrá una pronunciación final sobre el progreso conseguido por los estudiantes que determinará su promoción o no promoción a estadios más superiores en el sistema educativo o, en su caso, a su titulación o no titulación en el área elegida.
https://www.redalyc.org/pdf/3333/333329100005.pdf

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Calificar en educación se refiere al proceso de evaluar el desempeño y logros de los estudiantes en una determinada materia o curso.
https://classbot.es/que-es-calificar-en-educacion/

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Que es calificar en educacion - ClassBot

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Calificar en educación se refiere al proceso de evaluar el desempeño y logros de los estudiantes en una determinada materia o curso. El objetivo

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Las pruebas de conocimiento también pueden ser ser laborales, y suelen consistir en preguntas diseñadas para evaluar la experiencia técnica o profesional en áreas de conocimiento específicas. Las pruebas de conocimientos laborales evalúan lo que una persona sabe en el momento de realizar la prueba.

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¿Cómo medir los conocimientos de tu alumno?

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Medir el aprendizaje de los estudiantes es fundamental en los procesos de enseñanza y aprendizaje y puede servir para muchos propósitos. Los instructores pueden usar los resultados de la evaluación para planificar la instrucción futura, adaptar la instrucción actual, comunicar los niveles de comprensión a los estudiantes y examinar la efectividad general de la instrucción.
https://espanol.libretexts.org/Ciencias_Sociales/Educacion_y_Desarrollo_Profesional/Diseno_para_el_aprendizaje%3A_principios_procesos_y_praxis_(McDonald_y_West)/02%3A_Conocimientos_de_Dise%C3%B1o_Instruccional/07%3A_Dise%C3%B1o_de_actividades_de_instrucci%C3%B3n/

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Las bibliotecas de LibreTexts funcionan con MindTouch® y son apoyadas por el Proyecto Piloto de Libros Abiertos del Departamento de Educación, la Oficina del Rector de la Universidad de California Davis, la Biblioteca de la Universidad de California Davis, el Programa de Soluciones de Aprendizaje Ec…

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Calificar en educación es: la síntesis del proceso de evaluación, en la cual se representa mediante un valor numérico o un concepto el nivel de logro de los aprendizajes alcanzado por los alumnos. Suele utilizarse para comparar los resultados de la evaluación con los propósitos planteados al inicio del proceso.
https://docentesaldia.com/2020/11/29/cuales-son-las-diferencias-entre-evaluar-y-calificar/

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El objetivo de la calificación es evaluar el rendimiento de un estudiante individual respecto a un conjunto de criterios para una unidad o curso concretos. Las calificaciones pueden ser una medición precisa del aprendizaje del estudiante o pueden no serlo, en función de lo que se esté evaluando.

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Evaluar y calificar son dos términos que constantemente se confunden en la práctica, pero si bien pueden ser complementarios, entre ellos existen diferencias puntuales que conviene conocer. Cada concepto tiene su finalidad y función, y en este artículo te explicamos las diferencias entre la evaluación y la calificación.

¿Qué es evaluar?

Evaluar en educación es: un proceso sistemático y planificado que implica recolectar información por medio de múltiples estrategias, técnicas e instrumentos , lo cual permite formular juicios y valorar en qué medida los estudiantes han alcanzado los aprendizajes esperados.

Por lo tanto evaluar tiene como propósito identificar los avances y dificultades de los alumnos para tomar decisiones con el fin de robustecer sus fortalezas y favorecer la superación de las dificultades. En este sentido la evaluación es otra oportunidad para aprender, así como para mejorar la enseñanza.

Ideas principales sobre el término

1. Es un proceso permanente, ligado al aprendizaje.

2. Se emplean diversas estrategias, técnicas e instrumentos.

3. Busca identificar las fortalezas y avances, así como las dificultades.

4. Permite tomar decisiones con el fin de superar las dificultades y favorecer el aprendizaje.

5. La información recopilada sirve como insumo para ofrecer retroalimentación formativa a los alumnos.

6. Crea nuevas oportunidades para aprender.

7. Brinda oportunidades para mejorar el proceso de enseñanza.

8. Favorece la reflexión, el diálogo y la interacción entre docentes y estudiantes.

9. Promueve el involucramiento activo de los alumnos en el proceso de aprendizaje.

Como es evidente evaluar debe servir para potenciar el éxito de los estudiantes, y no para emplearse como herramienta para etiquetar, castigar o controlar.
Te recomendamos: Los tipos de evaluación educativa que todos los docentes deben conocer
¿Qué es calificar?

Calificar en educación es: la síntesis del proceso de evaluación, en la cual se representa mediante un valor numérico o un concepto el nivel de logro de los aprendizajes alcanzado por los alumnos. Suele utilizarse para comparar los resultados de la evaluación con los propósitos planteados al inicio del proceso.
Ideas principales sobre el término calificar:

1. Se implementa normalmente al final de un proceso.

2. Busca expresar e informar los más certeramente posible los resultados de la evaluación.

3. Son notas cuantitativas o cualitativas que se emplean para medir o valorar el rendimiento académico de los alumnos.

4. Suele utilizarse para comparar los resultados con otros estudiantes o grupos.

5. Las notas usualmente son definitivas y permanentes.

6. No existe diálogo ni retroalimentación.

Comparativo entre evaluar y calificar

En el siguiente cuadro podemos ver claramente las diferencias entre evaluar y calificar:

¿Por qué calificar no es lo mismo que evaluar?

Como se puede apreciar no es lo mismo evaluar que calificar, enseguida te explicamos por qué:

La calificación tiene la función de sintetizar en un número o frase los resultados de la evaluación, para así poder ofrecer esta información a los diferentes actores educativos: alumnos, padres de familia o autoridades.

El problema surge cuando se utiliza esta acción como sinónimo de evaluar, ya que como podemos ver, existen grandes diferencias entre dichos términos, pues evaluar no consiste solamente en asignar un número o nota, sino que es un proceso estrechamente ligado a la enseñanza, el cual debe ofrecer oportunidades para aprender a partir de la identificación de las fortalezas y las áreas de oportunidad.

Cuando la evaluación se centra exclusivamente en aplicar una prueba o un examen para después asignar una calificación, se convierte en un acto vacío y pobre. Además los alumnos se sienten presionados y desmotivados, ya que todo el esfuerzo realizado a lo largo del proceso pierde significado y todo se resume al resultado que obtengan al responder una serie de preguntas.

Por su parte cuando la evaluación se implementa como un proceso planificado, permanente y sistemático, se favorece el aprendizaje y la motivación en los estudiantes, además la calificación que resulta de la síntesis de dicho proceso adquiere un sentido más objetivo y responsable.
Tal vez te interese: ¿Cómo incluir la evaluación diagnóstica, la formativa y la sumativa en una planeación didáctica?
Conclusiones

Es importante que los docentes tengan claridad al momento de evaluar, para no centrarse únicamente en la calificación, ya que cuando la evaluación se implementa con fines de mejora, tanto los estudiantes como los maestros se ven beneficiados.

¡Espero que la información te sea de utilidad!

Referencias:

Earl, L. M. (2013). Assessment as learning: Using classroom assessment to maximize student learning. Thousand Oaks, California, Estados Unidos: Corwin Press.

SEP, Evaluar para aprender: La evaluación formativa y su vínculo con la enseñanza y el aprendizaje. 2017

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¿Cuáles son las diferencias entre evaluar y calificar?

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Diferencias entre evaluar y calificar: La evaluación tiene como propósito identificar los avances y dificultades de los alumnos para mejorar el aprendizaje. La calificación es la síntesis del proceso de evaluación, la cual se representa mediante un valor numérico o un concepto.

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Evaluar
Evaluación del estudiante por portafolio como un sistema de desarrollo continuo en el camino de documentar su aprendizaje. Existen portafolios de carácter formativo corno el que apuntamos pero también existen de carácter sumativo .
https://www.redalyc.org/pdf/3333/333329100005.pdf

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Dar una nota es evaluar, hacer una prueba es evaluar, el registro de las notas se denomina evaluación. Al mismo tiempo varios significados son atribuidos al término: análisis de desempeño, valoración de resultados, medida de capacidad, apreciación del “todo” del alumno” (Hoffman, 1999)
https://educacion.idoneos.com/evaluacion/que_significa_evaluar/

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La importancia de la evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje queda patente en la Ley Orgánica de Educación 2/2006, al ser enunciada como la segunda función del profesorado (artículo 91) y al incluir los criterios de evaluación dentro de la definición misma del currículo junto con los objetivos, competencias básicas, contenidos y métodos pedagógicos (artículo 6), si bien la ley no da ningún tipo de indicación acerca de cómo ha de ser ésta, más allá de su carácter continuo en todas las etapas del sistema educativo (artículos 20, 28, 38 y 43). Un examen a los planes de estudios de los nuevos grados en Maestro así como del máster de Formación del Profesorado pone de manifiesto que apenas hay ninguna asignatura cuyo objetivo sea proporcionar la preparación y competencia técnica necesaria para acometer tan importante tarea.

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Es comparar una cantidad con su correspondiente unidad, para saber cuántas veces la unidad está contenida en la cantidad. Por extensión es la longitud, volumen, fuerza, capacidad de un objeto, persona o animal.
https://diccionarioactual.com/medir/

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El término hace referencia al efecto y acción de calificar. Calificar significa evaluar la manera en que una cosa o una persona para llevar a cabo alguna actividad y en base a ello determinar las cualidades, capacidades y aptitudes para ser utilizado en alguna actividad específica, estimando o ponderando su desempeño.Una calificación es una valoración personal que realiza una persona al puntuar de acuerdo a una escala de valoración gradual que puede ir de 0 a 10 un objeto determinado.
WEB - GRAFIA: https://conceptodefinicion.de/calificacion/
https://enciclopedia.net/calificacion/

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Está asociado al de evaluación, que menciona al acto de estimar, considerar, apreciar, evaluar o calcular el valor de algo. Así, una evaluación constituye una opción para calificar las aptitudes y el rendimiento de estudiantes,pues, podría entenderse como el resultado de una evaluación. Se conoce con el mismo nombre a la puntuación obtenida en el examen o cualquier otro tipo de prueba.
https://definicion.de/calificacion/

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De acuerdo con Suskie (2009), es un proceso continuo en el cual se establecen resultados de aprendizaje claros y medibles, con la intención de asegurar que los estudiantes tengan suficientes oportunidades para alcanzarlos. Para evidenciar el logro de aprendizajes, es necesario recopilar, analizar e interpretar sistemáticamente información que compare el resultado obtenido con las expectativas pautadas en un inicio. De manera que lo obtenido resulte útil para comprender y mejorar la adquisición de saberes.

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Calificar
Una calificación es una valoración personal que realiza una persona al puntuar de acuerdo a una escala de valoración gradual que puede ir de 0 a 10 un objeto determinado.

https://enciclopedia.net/calificacion/

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Evaluar
La evaluación educativa es utilizada para determinar qué cantidad de conocimientos han adquirido los estudiantes como resultado del proceso de enseñanza y aprendizaje dado en un periodo y sobre un tema determinado.

https://conceptodefinicion.de/evaluacion/

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María Chichande                    Calificar significa evaluar la manera en que una persona lleva a cabo alguna actividad y en base a ello determinar las cualidades, capacidades y aptitudes para ser utilizado en alguna actividad específica, estimando o ponderando su desempeño Enlace:https://conceptodefinicion.de/calificacion/ 

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María Chichande                    Calificar significa evaluar la manera en que una persona lleva a cabo alguna actividad y en base a ello determinar las cualidades, capacidades y aptitudes para ser utilizado en alguna actividad específica, estimando o ponderando su desempeño Enlace:https://conceptodefinicion.de/calificacion/ 

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Medir
Es un proceso continuo en el cual se establecen resultados de aprendizaje claros y medibles, con la intención de asegurar que los estudiantes tengan suficientes oportunidades para alcanzarlos

https://repositorio.cetys.mx/bitstream/60000/421/1/ManualDeMedici%C3%B3nDelAprendizaje2019.pdf

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Evaluar si es identificar y verificarlos conocimientos, los objetivos, las habilidades, no con el fin de dar una nota sino de observar y analizar como avanzan.
https://www.uco.edu.co/ova/OVA%20Evaluacion/Objetos%20Informativos/Unidad%201/2.%20QUE%20SIGNIFICA%20EVALUAR.pdf

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La educación se sustenta en las mediciones de lo que valoramos. El énfasis aquí no está solo en el “valor” (medir lo que nosotros valoramos) sino también en el “nosotros” “la necesidad de evaluar y de hacerlo a través de pruebas estandarizadas ayudó a identificar una profesión emergente” (p. 40) con evaluaciones dirigidas en sus inicios sobre todo al ámbito de la educación especial.

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Es formar juicio de valor, acerca de un fenómeno conocido, el cual vamos a comparar con unos criterios que hemos establecido de acuerdo a unos fines que nos hemos trazado.
https://www.sutori.com/es/historia/evaluacion-y-medicion--zwkcXRNCeQ9EP3JNJAyiCVzs

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Evaluar si es identificar y verificarlos conocimientos, los objetivos, las habilidades, no con el fin de dar una nota sino de observar y analizar como avanzan los procesos de aprendizaje y formación implementados. El fin de la evaluación como parte de lo educativo es propiciar la formación integral y no exclusivamente calificar, Lo importante no es qué nota se obtuvo o cuánto se sacó sino qué se logró y cuánto se aprendió. La evaluación sí es una valoración de la acción educacional efectuada por el estudiante y el maestro, en la que se analizan los factores pertinentes al proceso de aprender como la responsabilidad, autonomía, integración grupal, aciertos, dificultades, lo que se sabe y lo que no, los trabajos, la investigación, etc. Esta valoración aparece como algo conectado y natural a dicho proceso, distante de la intimidación del examen o del temor a una nota

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Se conoce como calificación al acto de calificar a algo o a alguien. Este verbo, según se desprende de su definición, significa evaluar y puntuar las cualidades o capacidades de un objeto o individuo, realizar un juicio de valor o establecer el nivel de suficiencia de los saberes que los alumnos evidencian al realizar exámenes o determinados ejercicios.

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El proceso de estimar la ubicación de los estudiantes (habilidades) en una variable medida desde sus respuestas a un conjunto de tareas.

https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/1078928/Medir_en_educaci%C3%B3n_ACER_120200730-107894-jle1or.pdf

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Se refiere al proceso de asignar una puntuación o valoración a las respuestas, trabajos, exámenes o desempeño general de los estudiantes, con el propósito de evaluar su nivel de conocimientos, habilidades y competencias adquiridas en un área específica.(Johnson Guerra & Tejeda Cacua, 2023)

Johnson Guerra, R. T., & Tejeda Cacua, G. (2023). CUÁLES SON LAS DIFERENCIAS ENTRE EVALUAR, CALIFICAR Y MEDIR. https://tumaestros.co/cuales-son-las-diferencias-entre-evaluar-calificar-y-medir/

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Como docente, es fundamental comprender las diferencias entre evaluar, calificar y medir, ya que cada uno de estos términos tiene un significado único y un papel importante en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. A continuación, te explicaré las diferencias clave entre estos tres conceptos.

La medición

Comencemos con la medición. La medición es el proceso de asignar valores numéricos a una habilidad o conocimiento en una escala preestablecida.

En la educación, se utiliza para comparar el rendimiento de los estudiantes con un estándar objetivo y medir el progreso a lo largo del tiempo. Por ejemplo, una prueba de matemáticas podría medir el nivel de conocimiento de un estudiante en álgebra y trigonometría.

La calificación

Por otro lado, la calificación es el proceso de asignar una nota o puntuación a un trabajo o examen basado en un conjunto de criterios predefinidos.

A menudo, se utiliza como una forma de medir el conocimiento y la comprensión del estudiante sobre un tema específico. Sin embargo, es importante tener en cuenta que la calificación puede ser subjetiva y no siempre refleja el desempeño real del estudiante.

Una característica importante de la medición es su capacidad para proporcionar retroalimentación significativa a los estudiantes.

Al evaluar el conocimiento y las habilidades de los estudiantes, los educadores pueden identificar fortalezas y debilidades y proporcionar retroalimentación específica y detallada que ayudará a mejorar y avanzar en el aprendizaje del estudiante.

A continuación, te presentamos las características más importantes de la calificación que debes conocer.

Objetividad: la calificación se basa en estándares claros y definidos, lo que permite una evaluación justa y precisa sin prejuicios o sesgos involucrados.

Evaluación sumativa: la calificación se utiliza para medir el conocimiento y las habilidades de los estudiantes al final de un período de tiempo determinado, como un semestre o un año escolar.

Retroalimentación: la calificación proporciona retroalimentación a los estudiantes sobre su rendimiento, lo que les permite identificar fortalezas y debilidades y mejorar en áreas específicas.

Comunicación: la calificación se utiliza para comunicar el progreso del estudiante a los padres, tutores y otros interesados, lo que ayuda a garantizar la transparencia y la rendición de cuentas en el proceso educativo.

Utilidad: la calificación se utiliza para tomar decisiones importantes sobre la progresión de los estudiantes, como su promoción a un nivel superior de educación o su admisión a una universidad o programa de posgrado.

La evaluación

Finalmente, la evaluación es un proceso integral que implica recopilar y analizar información sobre el desempeño del estudiante en múltiples áreas. La evaluación no se limita solo a la medición del conocimiento, sino que también incluye habilidades, actitudes y comportamientos.

La evaluación se utiliza para proporcionar retroalimentación precisa y significativa a los estudiantes, identificar fortalezas y debilidades, y desarrollar estrategias de enseñanza efectivas.

A continuación, te presentamos los principales tipos de evaluación y sus características para ayudarte a entender mejor su importancia en el proceso educativo.

Evaluación formativa: este tipo de evaluación se lleva a cabo de manera continua y se utiliza para monitorear el progreso del estudiante a lo largo del tiempo. La evaluación formativa proporciona retroalimentación oportuna y específica para ayudar a los estudiantes a mejorar y alcanzar sus objetivos.

Evaluación sumativa: este tipo de evaluación se lleva a cabo al final de un período de tiempo determinado y se utiliza para medir el conocimiento y las habilidades del estudiante. La evaluación sumativa se utiliza para tomar decisiones importantes, como la promoción a un nivel superior de educación.

Evaluación diagnóstica: este tipo de evaluación se utiliza para identificar las fortalezas y debilidades del estudiante en un área específica de conocimiento o habilidad. La evaluación diagnóstica proporciona información valiosa para ayudar a los educadores a desarrollar estrategias efectivas de enseñanza y abordar las necesidades individuales de los estudiantes.

Evaluación auténtica: este tipo de evaluación se enfoca en la aplicación práctica del conocimiento y las habilidades en situaciones reales de la vida. La evaluación auténtica permite a los estudiantes demostrar su comprensión del material de una manera significativa y relevante.

Conclusión

En conclusión, mientras que la medición y la calificación se enfocan en el conocimiento y habilidades de los estudiantes de una manera cuantitativa, la evaluación es un proceso más amplio que considera múltiples áreas y se enfoca en proporcionar retroalimentación significativa y desarrollar estrategias de enseñanza efectivas.

Es importante como docentes comprender las diferencias entre estos términos para poder brindar una educación efectiva y proporcionar retroalimentación precisa y significativa a nuestros estudiantes.

Referencias

De la Torre, S., & Sánchez, E. (2016). Evaluar, medir y calificar: conceptos, diferencias y relaciones. Revista Española de Pedagogía, 74(264), 29-45.

Palma, R. J. (2016). Evaluación y medición educativa: diferencias conceptuales. Revista Electrónica Educare, 20(1), 1-14.

Pérez, R. (2017). Evaluación y calificación en el proceso educativo. Revista Innovación Educativa, 17(74), 29-40.

Díaz-Barriga, A. (2015). Evaluación, medición y calificación en educación. En A. Díaz-Barriga (Ed.), Enseñanza situada: vínculo entre la escuela y la vida (pp. 203-224). México: McGraw Hill.

Pereda, M. E. (2018). La medición, la evaluación y la calificación: conceptos y relaciones. Revista Iberoamericana de Educación, 77(1), 1-13.

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CUÁLES SON LAS DIFERENCIAS ENTRE EVALUAR, CALIFICAR Y MEDIR

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Aprende las diferencias entre evaluar, calificar y medir en la educación. Descubre cómo aplicar cada uno de estos conceptos

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El objetivo de la calificación es evaluar el rendimiento de un estudiante individual respecto a un conjunto de criterios para una unidad o curso concretos. Las calificaciones pueden ser una medición precisa del aprendizaje del estudiante o pueden no serlo, en función de lo que se esté evaluando. Por ejemplo, la asistencia, la entrega a tiempo de una tarea, el formato y la participación pueden no revelar mucho sobre cuánto ha aprendido un estudiante, pero pueden ofrecer indicadores o señales para la intervención del instructor.

Aunque resultan útiles como medición estandarizada, por sí solas las calificaciones no proporcionan suficiente retroalimentación personalizada sobre lo que un estudiante sabe o no sabe y sobre lo que necesita hacer para seguir aprendiendo. Según Thomas Guskey, cuando solamente se usan calificaciones, «incluso las calificaciones precisas que implican tareas no producen una mejora del aprendizaje del estudiante. Los estudiantes no reciben orientación para mejorar a partir de una letra, un número, una palabra, una frase o un símbolo unido a la evidencia de su aprendizaje. Solo al combinar las calificaciones con comentarios individualizados que ofrezcan orientación y una guía de mejora se puede fomentar el progreso del aprendizaje y mejorar el rendimiento» (Guskey, 2019).

Por otra parte, el objetivo de la evaluación es más amplio, ya que no se trata solo de calificar, sino que también incluye evaluaciones formativas de menor importancia sin evaluaciones sumativas, lo cual puede fomentar el aprendizaje del estudiante al incluir retroalimentación y guiar a los estudiantes hacia los siguientes pasos de su aprendizaje. La evaluación incluye tareas frecuentes de menor importancia que los educadores proporcionan a los estudiantes en clase o como deberes de casa, además de las pruebas o exámenes sumativos. La retroalimentación cualitativa también forma parte de la evaluación, actuando como punto de control en el aprendizaje del estudiante.

La evaluación no siempre incluye calificaciones, pero la calificación siempre forma parte de la evaluación.

Por tanto, la calificación es un componente de la evaluación.

¿Por qué es importante?

Las evaluaciones no solo incluyen exámenes, sino también tareas de menor importancia y comprobaciones diarias, revelando más datos sobre el aprendizaje del estudiante que las calificaciones. Mientras que las calificaciones pueden indicar el progreso del estudiante en general o servir como indicadores de advertencia, la evaluación puede identificar las lagunas de aprendizaje específicas que pueden requerir la intervención del profesor. Por sí solas, las calificaciones no revelan ese nivel de detalle.

La evaluación es una parte fundamental de la enseñanza y el aprendizaje, ya que proporciona a los educadores datos a nivel individual y de grupo. ¿Los estudiantes están aprendiendo lo que les estamos enseñando? ¿Hay alguna forma de aumentar la eficacia de la enseñanza para fomentar mejores resultados de aprendizaje para el estudiante? En otras palabras, ¿se están cumpliendo los objetivos de la educación?

Las preguntas anteriores se pueden responder mediante la evaluación, que proporciona lo siguiente:

Retroalimentación diagnóstica sobre lo que saben y no saben los estudiantes

Información sobre qué demuestra una comprensión exhaustiva de la materia

Una oportunidad para fomentar el aprendizaje del estudiante

Una autoevaluación del profesor sobre lo que funciona y lo que no, y los siguientes pasos para resolver las lagunas en el aprendizaje de los estudiantes.

Es fácil entender por qué a menudo se usa la evaluación y la calificación de forma intercambiable, dada su estrecha yuxtaposición pedagógica. Tanto la calificación como la evaluación son necesarias: la calificación para comunicar de forma concisa el progreso del estudiante para informar al mundo laboral y a otras instituciones, y la evaluación para obtener información detallada sobre ese progreso, pero también es importante entender y reconocer las diferencias, ya que nos permiten guiar a los estudiantes a lo largo de su viaje formativo.

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En educación se define como la asignación de un valor numérico a conocimientos, habilidades, valores o actitudes logrados por los alumnos, es decir pasos previos a la verdadera evaluación, suele ser deseable como antecedente de esta, por el mayor rango de objetividad que ofrece.
https://www.sutori.com/es/historia/evaluacion-y-medicion--zwkcXRNCeQ9EP3JNJAyiCVzs

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Este verbo, según se desprende de su definición, significa evaluar y puntuar las cualidades o capacidades de un objeto o individuo, realizar un juicio de valor o establecer el nivel de suficiencia de los saberes que los alumnos evidencian al realizar exámenes o determinados ejercicios.

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Se conoce como calificación al acto de calificar a algo o a alguien. Este verbo, según se desprende de su definición, significa evaluar y puntuar las cualidades o capacidades de un objeto o individuo, realizar un juicio de valor o establecer el nivel de suficiencia de los saberes que los alumnos evidencian al realizar exámenes o determinados ejercicios.

El concepto de calificación, por lo tanto, está asociado al de evaluación, que menciona al acto de estimar, considerar, apreciar, evaluar o calcular el valor de algo. Así, una evaluación constituye una opción para calificar las aptitudes y el rendimiento de estudiantes o empleados, por ejemplo: "He estado analizando el informe de evaluación y no estoy conforme, creo que podrías aportar mucho más a la empresa", "Julio obtuvo un diez en la evaluación de matemáticas".

La calificación, pues, podría entenderse como el resultado de una evaluación. Se conoce con el mismo nombre a la puntuación obtenida en el examen o cualquier otro tipo de prueba: "La calificación más alta del curso ha sido de siete puntos", "Mi calificación no fue suficiente para aprobar la materia".

La calificación académica

En materia escolar, tenemos que subrayar que las calificaciones para los estudiantes de España van del 0 al 10 y aquellos necesitan al menos un 5 para poder aprobar el examen o prueba en cuestión. Así, se habla de Sobresaliente cuando obtienen un 9 o un 10, Notable cuando es un 7 o un 8, un Bien cuando logra un 6, un Suficiente cuando es un 5 y un Insuficiente cuanto la nota es menor al citado 5.

Este baremo o establecimiento de notas es diferente para cada país. Así, por ejemplo, en Argentina aquel va del 1 al 10 y los alumnos de una asignatura en concreto necesitan obtener al menos un 7 para considerar que han superado con éxito la prueba establecida por el profesor.

Puede servirte: Profesor

El término en la vida cotidiana

Sigue en: Deontología

# data[].attributes.attachment_link.description
Se conoce como calificación al acto de calificar a algo o a alguien. Este verbo, según se desprende de su definición, significa evaluar y puntuar...

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En educación se define como la asignación de un valor numérico a conocimientos, habilidades, valores o actitudes logrados por los alumnos, es decir pasos previos a la verdadera evaluación, suele ser deseable como antecedente de esta, por el mayor rango de objetividad que ofrece.

# data[].attributes.body
Evaluar, en términos generales, supone una instancia de valoración. En los términos particulares de la evaluación educativa es posible distinguir varios objetos de evaluación cuyas relaciones implícitas son evidentes. Entre otros, es posible valorar: el sistema educativo, las instituciones, el profesorado, los materiales de la enseñanza, los proyectos educativos y los aprendizajes.

# data[].attributes.attachment_link.description
¿Qué significa evaluar?. Consideraciones generales. Funciones de la evaluación ¿Para qué evaluar?. Instrumentos de evaluación ¿Cómo evaluar?. ¿Qué tipo de requisitos deben tenerse en cuenta al tomar decisiones respecto a la evaluación?. Tipos de instrumentos de evaluación. Notas. Bibliografía.

# data[].attributes.body
El término calificación está referido exclusivamente a la valoración de la conducta de los alumnos
(calificación escolar). Calificar, por tanto, es una actividad más restringida que evaluar. La calificación será la expresión cualitativa (apto/no apto) o cuantitativa (10, 9, 8, etc) del juicio de valor que emitimos sobre la actividad y logros del alumno. En este juicio de valor se suele querer expresar el grado de
suficiencia o insuficiencia, conocimientos, destrezas y habilidades del alumno, como resultado de algún tipo de prueba, actividad, examen o proceso.
https://archivos.csif.es/archivos/andalucia/ensenanza/revistas/csicsif/revista/pdf/Numero_16/MARIA%20DEL%20CARMEN_RUIZ_1.pdf

# data[].attributes.body
Es comparar una cantidad con su correspondiente unidad, para saber cuántas veces la unidad está contenida en la cantidad. Por extensión es la longitud, volumen, fuerza, capacidad de un objeto, persona o animal.
https://diccionarioactual.com/medir/

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Se conoce como calificación al acto de calificar a algo o a alguien. Este verbo, según se desprende de su definición, significa evaluar y puntuar las cualidades o capacidades de un objeto o individuo, realizar un juicio de valor o establecer el nivel de suficiencia de los saberes que los alumnos evidencian al realizar exámenes o determinados ejercicios.
https://definicion.de/calificacion/

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Se conoce como calificación al acto de calificar a algo o a alguien. Este verbo, según se desprende de su definición, significa evaluar y puntuar las cualidades o capacidades de un objeto o individuo, realizar un juicio de valor o establecer el nivel de suficiencia de los saberes que los alumnos evidencian al realizar exámenes o determinados ejercicios.

El concepto de calificación, por lo tanto, está asociado al de evaluación, que menciona al acto de estimar, considerar, apreciar, evaluar o calcular el valor de algo. Así, una evaluación constituye una opción para calificar las aptitudes y el rendimiento de estudiantes o empleados, por ejemplo: "He estado analizando el informe de evaluación y no estoy conforme, creo que podrías aportar mucho más a la empresa", "Julio obtuvo un diez en la evaluación de matemáticas".

La calificación, pues, podría entenderse como el resultado de una evaluación. Se conoce con el mismo nombre a la puntuación obtenida en el examen o cualquier otro tipo de prueba: "La calificación más alta del curso ha sido de siete puntos", "Mi calificación no fue suficiente para aprobar la materia".

La calificación académica

En materia escolar, tenemos que subrayar que las calificaciones para los estudiantes de España van del 0 al 10 y aquellos necesitan al menos un 5 para poder aprobar el examen o prueba en cuestión. Así, se habla de Sobresaliente cuando obtienen un 9 o un 10, Notable cuando es un 7 o un 8, un Bien cuando logra un 6, un Suficiente cuando es un 5 y un Insuficiente cuanto la nota es menor al citado 5.

Este baremo o establecimiento de notas es diferente para cada país. Así, por ejemplo, en Argentina aquel va del 1 al 10 y los alumnos de una asignatura en concreto necesitan obtener al menos un 7 para considerar que han superado con éxito la prueba establecida por el profesor.

Puede servirte: Profesor

El término en la vida cotidiana

Sigue en: Deontología

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Se conoce como calificación al acto de calificar a algo o a alguien. Este verbo, según se desprende de su definición, significa evaluar y puntuar...

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Significa evaluar y puntuar las cualidades o capacidades de un objeto o individuo, realizar un juicio de valor o establecer el nivel de suficiencia de los saberes que los alumnos evidencian al realizar exámenes o determinados ejercicios.
Evaluación apunta a la evidencia del logro en objetivos de aprendizaje mientras que calificación a la representación de este logro en un símbolo de entendimiento común.

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El concepto de calificación, por lo tanto, está asociado al de evaluación, que menciona al acto de estimar, considerar, apreciar, evaluar o calcular el valor de algo. Así, una evaluación constituye una opción para calificar las aptitudes y el rendimiento de estudiantes o empleados.  

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El concepto de calificación, por lo tanto, está asociado al de evaluación, que menciona al acto de estimar, considerar, apreciar, evaluar o calcular el valor de algo. Así, una evaluación constituye una opción para calificar las aptitudes y el rendimiento de estudiantes o empleados.  

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Se conoce como calificación al acto de calificar a algo o a alguien. Este verbo, según se desprende de su definición, significa evaluar y puntuar las cualidades o capacidades de un objeto o individuo, realizar un juicio de valor o establecer el nivel de suficiencia de los saberes que los alumnos evidencian al realizar exámenes o determinados ejercicios.

El concepto de calificación, por lo tanto, está asociado al de evaluación, que menciona al acto de estimar, considerar, apreciar, evaluar o calcular el valor de algo. Así, una evaluación constituye una opción para calificar las aptitudes y el rendimiento de estudiantes o empleados, por ejemplo: "He estado analizando el informe de evaluación y no estoy conforme, creo que podrías aportar mucho más a la empresa", "Julio obtuvo un diez en la evaluación de matemáticas".

La calificación, pues, podría entenderse como el resultado de una evaluación. Se conoce con el mismo nombre a la puntuación obtenida en el examen o cualquier otro tipo de prueba: "La calificación más alta del curso ha sido de siete puntos", "Mi calificación no fue suficiente para aprobar la materia".

La calificación académica

En materia escolar, tenemos que subrayar que las calificaciones para los estudiantes de España van del 0 al 10 y aquellos necesitan al menos un 5 para poder aprobar el examen o prueba en cuestión. Así, se habla de Sobresaliente cuando obtienen un 9 o un 10, Notable cuando es un 7 o un 8, un Bien cuando logra un 6, un Suficiente cuando es un 5 y un Insuficiente cuanto la nota es menor al citado 5.

Este baremo o establecimiento de notas es diferente para cada país. Así, por ejemplo, en Argentina aquel va del 1 al 10 y los alumnos de una asignatura en concreto necesitan obtener al menos un 7 para considerar que han superado con éxito la prueba establecida por el profesor.

Puede servirte: Profesor

El término en la vida cotidiana

Sigue en: Deontología

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Se conoce como calificación al acto de calificar a algo o a alguien. Este verbo, según se desprende de su definición, significa evaluar y puntuar...

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María ChichandeEvaluar es identificar y verificarlos conocimientos, los objetivos, las habilidades, no con el fin de dar una nota sino de observar y analizar como avanzan los procesos de aprendizaje y formación implementados.Enlacehttps://www.uco.edu.co/ova/OVA%20Evaluacion/Objetos%20Informativos/Unidad%201/2.%20QUE%20SIGNIFICA%20EVALUAR.pdf 

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María ChichandeEvaluar es identificar y verificarlos conocimientos, los objetivos, las habilidades, no con el fin de dar una nota sino de observar y analizar como avanzan los procesos de aprendizaje y formación implementados.Enlacehttps://www.uco.edu.co/ova/OVA%20Evaluacion/Objetos%20Informativos/Unidad%201/2.%20QUE%20SIGNIFICA%20EVALUAR.pdf 

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El término hace referencia al efecto y acción de calificar. Calificar significa evaluar la manera en que una cosa o una persona para llevar a cabo alguna actividad y en base a ello determinar las cualidades, capacidades y aptitudes para ser utilizado en alguna actividad específica, estimando o ponderando su desempeño.
Fuente:https://conceptodefinicion.de/calificacion/

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¿Qué es Calificación? " Su Definición y Significado [2023]

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El término hace referencia al efecto y acción de calificar. Calificar significa evaluar la manera en que una cosa o una persona para llevar a cabo alguna

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Calificar en educación es: la síntesis del proceso de evaluación, en la cual se representa mediante un valor numérico o un concepto el nivel de logro de los aprendizajes alcanzado por los alumnos. Suele utilizarse para comparar los resultados de la evaluación con los propósitos planteados al inicio del proceso. Ideas principales sobre el término calificar. 

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Calificar en educación es: la síntesis del proceso de evaluación, en la cual se representa mediante un valor numérico o un concepto el nivel de logro de los aprendizajes alcanzado por los alumnos. Suele utilizarse para comparar los resultados de la evaluación con los propósitos planteados al inicio del proceso. Ideas principales sobre el término calificar. 

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Calificar en educación es: la síntesis del proceso de evaluación, en la cual se representa mediante un valor numérico o un concepto el nivel de logro de los aprendizajes alcanzado por los alumnos. Suele utilizarse para comparar los resultados de la evaluación con los propósitos planteados al inicio del proceso.

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En educación se define como la asignación de un valor numérico a conocimientos, habilidades, valores o actitudes logrados por los alumnos, es decir pasos previos a la verdadera evaluación, suele ser deseable como antecedente de esta, por el mayor rango de objetividad que ofrece.

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Calificar en educación es: la síntesis del proceso de evaluación, en la cual se representa mediante un valor numérico o un concepto el nivel de logro de los aprendizajes alcanzado por los alumnos. Suele utilizarse para comparar los resultados de la evaluación con los propósitos planteados al inicio del proceso.
https://docentesaldia.com/2020/11/29/cuales-son-las-diferencias-entre-evaluar-y-calificar/

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Evaluar si es identificar y verificarlos conocimientos, los objetivos, las habilidades, no con el fin de dar una nota sino de observar y analizar como avanzan los procesos de aprendizaje y formación implementados.

https://www.uco.edu.co/ova/OVA%20Evaluacion/Objetos%20Informativos/Unidad%201/2.%20QUE%20SIGNIFICA%20EVALUAR.pdf

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Medir deriva del latín metriri que significa “comparar un resultado con una unidad de medida previa”.

La acción de medir calcula resultados sobre objetos materiales con instrumentos de medición que contienen las unidades deseadas llamada medida.
Qué es medir - Significados

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Medir es determinar o calcular cuántas veces cabe una unidad estándar en un determinado lugar. Medir deriva del latín metriri que significa “comparar un…

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¿QUÉ ES CALIFICAR?

Calificar en educación es: la síntesis del proceso de evaluación, en la cual se representa mediante un valor numérico o un concepto el nivel de logro de los aprendizajes alcanzado por los alumnos. Suele utilizarse para comparar los resultados de la evaluación con los propósitos planteados al inicio del proceso.

Ideas principales sobre el término calificar:

1. Se implementa normalmente al final de un proceso.

2. Busca expresar e informar los más certeramente posible los resultados de la evaluación.

3. Son notas cuantitativas o cualitativas que se emplean para medir o valorar el rendimiento académico de los alumnos.

4. Suele utilizarse para comparar los resultados con otros estudiantes o grupos.

5. Las notas usualmente son definitivas y permanentes.

6. No existe diálogo ni retroalimentación.

Hernández , J. (2010) ¿CUÁLES SON LAS DIFERENCIAS ENTRE EVALUAR Y CALIFICAR? https://docentesaldia.com/2020/11/29/cuales-son-las-diferencias-entre-evaluar-y-calificar/

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Evaluar y calificar son dos términos que constantemente se confunden en la práctica, pero si bien pueden ser complementarios, entre ellos existen diferencias puntuales que conviene conocer. Cada concepto tiene su finalidad y función, y en este artículo te explicamos las diferencias entre la evaluación y la calificación.

¿Qué es evaluar?

Evaluar en educación es: un proceso sistemático y planificado que implica recolectar información por medio de múltiples estrategias, técnicas e instrumentos , lo cual permite formular juicios y valorar en qué medida los estudiantes han alcanzado los aprendizajes esperados.

Por lo tanto evaluar tiene como propósito identificar los avances y dificultades de los alumnos para tomar decisiones con el fin de robustecer sus fortalezas y favorecer la superación de las dificultades. En este sentido la evaluación es otra oportunidad para aprender, así como para mejorar la enseñanza.

Ideas principales sobre el término

1. Es un proceso permanente, ligado al aprendizaje.

2. Se emplean diversas estrategias, técnicas e instrumentos.

3. Busca identificar las fortalezas y avances, así como las dificultades.

4. Permite tomar decisiones con el fin de superar las dificultades y favorecer el aprendizaje.

5. La información recopilada sirve como insumo para ofrecer retroalimentación formativa a los alumnos.

6. Crea nuevas oportunidades para aprender.

7. Brinda oportunidades para mejorar el proceso de enseñanza.

8. Favorece la reflexión, el diálogo y la interacción entre docentes y estudiantes.

9. Promueve el involucramiento activo de los alumnos en el proceso de aprendizaje.

Como es evidente evaluar debe servir para potenciar el éxito de los estudiantes, y no para emplearse como herramienta para etiquetar, castigar o controlar.
Te recomendamos: Los tipos de evaluación educativa que todos los docentes deben conocer
¿Qué es calificar?

Calificar en educación es: la síntesis del proceso de evaluación, en la cual se representa mediante un valor numérico o un concepto el nivel de logro de los aprendizajes alcanzado por los alumnos. Suele utilizarse para comparar los resultados de la evaluación con los propósitos planteados al inicio del proceso.
Ideas principales sobre el término calificar:

1. Se implementa normalmente al final de un proceso.

2. Busca expresar e informar los más certeramente posible los resultados de la evaluación.

3. Son notas cuantitativas o cualitativas que se emplean para medir o valorar el rendimiento académico de los alumnos.

4. Suele utilizarse para comparar los resultados con otros estudiantes o grupos.

5. Las notas usualmente son definitivas y permanentes.

6. No existe diálogo ni retroalimentación.

Comparativo entre evaluar y calificar

En el siguiente cuadro podemos ver claramente las diferencias entre evaluar y calificar:

¿Por qué calificar no es lo mismo que evaluar?

Como se puede apreciar no es lo mismo evaluar que calificar, enseguida te explicamos por qué:

La calificación tiene la función de sintetizar en un número o frase los resultados de la evaluación, para así poder ofrecer esta información a los diferentes actores educativos: alumnos, padres de familia o autoridades.

El problema surge cuando se utiliza esta acción como sinónimo de evaluar, ya que como podemos ver, existen grandes diferencias entre dichos términos, pues evaluar no consiste solamente en asignar un número o nota, sino que es un proceso estrechamente ligado a la enseñanza, el cual debe ofrecer oportunidades para aprender a partir de la identificación de las fortalezas y las áreas de oportunidad.

Cuando la evaluación se centra exclusivamente en aplicar una prueba o un examen para después asignar una calificación, se convierte en un acto vacío y pobre. Además los alumnos se sienten presionados y desmotivados, ya que todo el esfuerzo realizado a lo largo del proceso pierde significado y todo se resume al resultado que obtengan al responder una serie de preguntas.

Por su parte cuando la evaluación se implementa como un proceso planificado, permanente y sistemático, se favorece el aprendizaje y la motivación en los estudiantes, además la calificación que resulta de la síntesis de dicho proceso adquiere un sentido más objetivo y responsable.
Tal vez te interese: ¿Cómo incluir la evaluación diagnóstica, la formativa y la sumativa en una planeación didáctica?
Conclusiones

Es importante que los docentes tengan claridad al momento de evaluar, para no centrarse únicamente en la calificación, ya que cuando la evaluación se implementa con fines de mejora, tanto los estudiantes como los maestros se ven beneficiados.

¡Espero que la información te sea de utilidad!

Referencias:

Earl, L. M. (2013). Assessment as learning: Using classroom assessment to maximize student learning. Thousand Oaks, California, Estados Unidos: Corwin Press.

SEP, Evaluar para aprender: La evaluación formativa y su vínculo con la enseñanza y el aprendizaje. 2017

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¿Cuáles son las diferencias entre evaluar y calificar?

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Diferencias entre evaluar y calificar: La evaluación tiene como propósito identificar los avances y dificultades de los alumnos para mejorar el aprendizaje. La calificación es la síntesis del proceso de evaluación, la cual se representa mediante un valor numérico o un concepto.

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En la calificación se materializa el juicio emitido( tras la recogida de la información llevada a cabo) en una nota alfanumérica que se asigna a un sujeto

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Es el proceso de asignar una nota o puntuación a un trabajo o examen basado en un conjunto de criterios predefinidos. Al evaluar el conocimiento y las habilidades.Se debe tomar en cuenta las siguientes dimensiones:

Objetividad

Evaluación sumativa

Retroalimentación

Comunicación

Utilidad

De la Torre, S., & Sánchez, E. (2016). Evaluar, medir y calificar: conceptos, diferencias y relaciones. Revista Española de Pedagogía, 74(264), 29-45.

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Medida El proceso de estimar la ubicación de los estudiantes (habilidades) en una variable medida desde sus respuestas a un conjunto de tareas. Modelo Rasch Un modelo de medida capaz de brindar mediciones objetivas en una unidad definida de medida.

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n el ámbito de la pedagogía, la evaluación es un proceso sistemático de registro y valoración de los resultados obtenidos en el proceso de aprendizaje de los educandos. Como tal, la evaluación se realiza tomando en consideración los objetivos educativos planteados en el programa escolar. Las evaluaciones, por otro lado, pueden realizarse de distintas maneras: mediante pruebas (escritas u orales), trabajos o monografías, así como también considerando la participación en clase de los alumnos, entre otras.
Fuente: https://www.significados.com/evaluacion/

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Qué es Evaluación:

Como evaluación denominamos la acción y efecto de evaluar. La palabra, como tal, deriva de evaluar, que a su vez proviene del francés évaluer, que significa 'determinar el valor de algo'.

En este sentido, una evaluación es un juicio cuya finalidad es establecer, tomando en consideración un conjunto de criterios o normas, el valor, la importancia o el significado de algo.

Como tal, la evaluación es aplicable a distintos campos de la actividad humana, como la educación, la industria, la salud, la psicología, la gestión empresarial, la economía, las finanzas, la tecnología, entre otros. De allí que puedan evaluarse muchas actividades: el desempeño laboral de un individuo, el valor de un bien en el mercado, el desarrollo de un proyecto, el estado de salud de un paciente, la calidad de un producto, la situación económica de una organización, etc.

Evaluación educativa

En el ámbito de la pedagogía, la evaluación es un proceso sistemático de registro y valoración de los resultados obtenidos en el proceso de aprendizaje de los educandos. Como tal, la evaluación se realiza tomando en consideración los objetivos educativos planteados en el programa escolar. Las evaluaciones, por otro lado, pueden realizarse de distintas maneras: mediante pruebas (escritas u orales), trabajos o monografías, así como también considerando la participación en clase de los alumnos, entre otras.

Algunos autores, sin embargo, consideran subjetivo e insuficiente el método de evaluación a través de exámenes y pruebas, pues no siempre reflejan realmente las capacidades y conocimientos del alumno. De allí que en muchos lugares se utilice un sistema de evaluación continua, donde el proceso de aprendizaje es acompañado constantemente, lo que permite al alumno observar su progreso y controlar su aprendizaje.

Las evaluaciones, asimismo, pueden también realizarse para los profesores y docentes, o aplicarse a las escuelas, colegios y universidades, así como a los programas educativos y currículo escolar.

Evaluación diagnóstica

Como evaluación diagnóstica se denomina aquella que se realiza al inicio de un curso y que pretende conocer el estado de los conocimientos adquiridos previamente por los educandos. En este sentido, la evaluación diagnóstica ofrece información fundamental para determinar tanto las aptitudes como las actitudes del alumno frente a determinados temas o actividades, así como el conocimiento y dominio sobre algunas habilidades o destrezas que puedan ser útiles para el proceso de aprendizaje.

Evaluación formativa

Como evaluación formativa se denomina el proceso de evaluación que se desarrolla, de manera sistemática y continua, a la par del proceso de enseñanza, durante el curso escolar, y que permite a los docentes revisar, reajustar o replantear las estrategias de enseñanza y las actividades didácticas, con la finalidad de mejorar los procesos de aprendizaje de los educandos. En este sentido, la evaluación formativa es una actividad que proporciona información valiosa sobre los procesos educativos con miras a su desarrollo y mejoramiento.

Evaluación de desempeño

En el ámbito organizacional o institucional, como evaluación de desempeño se denomina el proceso mediante el cual una empresa estima el rendimiento de un empleado en el ejercicio de sus funciones. Como tal, considera aspectos tales como el cumplimiento de los objetivos y obligaciones del cargo, así como el nivel de productividad y los resultados reales que, en función de las expectativas, el trabajador haya sido capaz de alcanzar. En este sentido, es un proceso mediante el cual se valora el aporte del trabajador en general, y sirve como base para sugerir cambios y mejoras.

Autoevaluación

La autoevaluación es un método en el cual una persona hace una evaluación sobre sí misma, o sobre una capacidad propia que desee valorar. Como tal, es muy útil tanto en procesos de aprendizaje, como en el ámbito laboral, personal y espiritual. Una autoevaluación, asimismo, puede referirse al proceso de revisión a que una organización o entidad hace sobre sí misma para sopesar sus fortalezas y debilidades, revisar sus procesos y su funcionamiento en general.

Vea también Autoevaluación.

Cómo citar: "Significado de Evaluación". En: Significados.com. Disponible en: https://www.significados.com/evaluacion/ Consultado:

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Qué es Evaluación. Concepto y Significado de Evaluación: Como evaluación denominamos la acción y efecto de evaluar. La palabra, como tal, deriva de...

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La Real Academia Española indica que evaluar es “señalar el valor de una cosa”. Para el Diccionario del Español Actual, evaluar significa “valorar (determinar el valor de alguien o de algo)”.
La evaluación tiene como propósito determinar en qué medida se están cumpliendo las metas de calidad que se fijan en los estándares, asociadas a los aprendizajes que se espera logren los estudiantes a su paso por la escuela.

# data[].attributes.body
Se refiere al proceso de cuantificar o evaluar las características, habilidades, conocimientos o competencias de los estudiantes, con el fin de obtener datos objetivos y comparables sobre su desempeño o progreso académico, de forma continua.(OCDE, 2011)

OCDE. (2011). La medición del aprendizaje de los alumnos Mejores Prácticas Para evaluar el valor agregado de las escuelas. https://doi.org/10.1787/9789264090170-es

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El objetivo de la calificación es evaluar el rendimiento de un estudiante individual respecto a un conjunto de criterios para una unidad o curso concretos. Las calificaciones pueden ser una medición precisa del aprendizaje del estudiante o pueden no serlo, en función de lo que se esté evaluando.

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El objetivo de la calificación es evaluar el rendimiento de un estudiante individual respecto a un conjunto de criterios para una unidad o curso concretos. Las calificaciones pueden ser una medición precisa del aprendizaje del estudiante o pueden no serlo, en función de lo que se esté evaluando.
https://www.turnitin.com/es/blog/cual-es-la-diferencia-entre-evaluar-y-calificar-por-que-es-importante#:~:text=El%20objetivo%20de%20la%20calificaci%C3%B3n,lo%20que%20se%20est%C3%A9%20evaluando.

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Evaluar y calificar son palabras que a menudo se usan de forma intercambiable, lo cual es comprensible, dado que están estrechamente relacionadas. Como resultado, muchas personas equiparan la evaluación con la calificación.

Sin embargo, la evaluación y la calificación difieren, en primer lugar en sus objetivos.

El objetivo de la calificación es evaluar el rendimiento de un estudiante individual respecto a un conjunto de criterios para una unidad o curso concretos. Las calificaciones pueden ser una medición precisa del aprendizaje del estudiante o pueden no serlo, en función de lo que se esté evaluando. Por ejemplo, la asistencia, la entrega a tiempo de una tarea, el formato y la participación pueden no revelar mucho sobre cuánto ha aprendido un estudiante, pero pueden ofrecer indicadores o señales para la intervención del instructor.

Aunque resultan útiles como medición estandarizada, por sí solas las calificaciones no proporcionan suficiente retroalimentación personalizada sobre lo que un estudiante sabe o no sabe y sobre lo que necesita hacer para seguir aprendiendo. Según Thomas Guskey, cuando solamente se usan calificaciones, "incluso las calificaciones precisas que implican tareas no producen una mejora del aprendizaje del estudiante. Los estudiantes no reciben orientación para mejorar a partir de una letra, un número, una palabra, una frase o un símbolo unido a la evidencia de su aprendizaje. Solo al combinar las calificaciones con comentarios individualizados que ofrezcan orientación y una guía de mejora se puede fomentar el progreso del aprendizaje y mejorar el rendimiento" ( Guskey, 2019).

Por otra parte, el objetivo de la evaluación es más amplio, ya que no se trata solo de calificar, sino que también incluye evaluaciones formativas de menor importancia sin evaluaciones sumativas, lo cual puede fomentar el aprendizaje del estudiante al incluir retroalimentación y guiar a los estudiantes hacia los siguientes pasos de su aprendizaje. La evaluación incluye tareas frecuentes de menor importancia que los educadores proporcionan a los estudiantes en clase o como deberes de casa, además de las pruebas o exámenes sumativos. La retroalimentación cualitativa también forma parte de la evaluación, actuando como punto de control en el aprendizaje del estudiante.

La evaluación no siempre incluye calificaciones, pero la calificación siempre forma parte de la evaluación.

Por tanto, la calificación es un componente de la evaluación.

¿Por qué es importante?

Las evaluaciones no solo incluyen exámenes, sino también tareas de menor importancia y comprobaciones diarias, revelando más datos sobre el aprendizaje del estudiante que las calificaciones. Mientras que las calificaciones pueden indicar el progreso del estudiante en general o servir como indicadores de advertencia, la evaluación puede identificar las lagunas de aprendizaje específicas que pueden requerir la intervención del profesor. Por sí solas, las calificaciones no revelan ese nivel de detalle.

La evaluación es una parte fundamental de la enseñanza y el aprendizaje, ya que proporciona a los educadores datos a nivel individual y de grupo. ¿Los estudiantes están aprendiendo lo que les estamos enseñando? ¿Hay alguna forma de aumentar la eficacia de la enseñanza para fomentar mejores resultados de aprendizaje para el estudiante? En otras palabras, ¿se están cumpliendo los objetivos de la educación?

Las preguntas anteriores se pueden responder mediante la evaluación, que proporciona lo siguiente:

Retroalimentación diagnóstica sobre lo que saben y no saben los estudiantes

Información sobre qué demuestra una comprensión exhaustiva de la materia

Una oportunidad para fomentar el aprendizaje del estudiante

Una autoevaluación del profesor sobre lo que funciona y lo que no, y los siguientes pasos para resolver las lagunas en el aprendizaje de los estudiantes.

Es fácil entender por qué a menudo se usa la evaluación y la calificación de forma intercambiable, dada su estrecha yuxtaposición pedagógica. Tanto la calificación como la evaluación son necesarias: la calificación para comunicar de forma concisa el progreso del estudiante para informar al mundo laboral y a otras instituciones, y la evaluación para obtener información detallada sobre ese progreso, pero también es importante entender y reconocer las diferencias, ya que nos permiten guiar a los estudiantes a lo largo de su viaje formativo.

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¿Cuál es la diferencia entre evaluar y calificar? ¿Por qué es importante?

# data[].attributes.attachment_link.description
La evaluación no siempre incluye calificaciones, pero la calificación siempre forma parte de la evaluación.

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Dar una nota es evaluar, hacer una prueba es evaluar, el registro de las notas se denomina evaluación. Al mismo tiempo varios significados son atribuidos al término: análisis de desempeño, valoración de resultados, medida de capacidad, apreciación del “todo” del alumno” (Hoffman, 1999)
https://educacion.idoneos.com/evaluacion/que_significa_evaluar/

# data[].attributes.body
Medir es asignar números a propiedades o fenómenos a través de la comparación con una unidad preestablecida" y que la evaluación es un proceso que consiste en obtener información sistemática y objetiva acerca de un fenómeno y en interpretar dicha información a fin de seleccionar entre distintas alternativas la decisión.
Loredo, L. P. (1997). La evaluación dentro del proceso enseñanza-aprendizaje. La academia, 1.

# data[].attributes.body
La evaluación es el acto o proceso
cognitivo por el cual se establece una afirmación respecto de la calidad, valor o importancia de cierta entidad. La evaluación de aula es diseñada y administrada por el profesor. Es él o ella quien
construye los reactivos, sitúa el ejercicio en un momento particular del año escolar,
asigna puntos o calificaciones y decide cómo informar y usar los resultados. Suele ser
una evaluación contextualizada.
https://www.inee.edu.mx/wp-content/uploads/2019/08/P2A251.pdf

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1)   tr. Comparar una cantidad con su respectiva unidad, con el fin de averiguar cuántas veces la segunda está contenida en la primera.

2)   tr. Comprobar la medida de un verso.

3)   tr. Comparar algo no material con otra cosa.

4)   tr. Moderar las palabras o acciones. U. t. c. prnl.

5)   intr. Tener determinada dimensión, ser de determinada altura, longitud, superficie, volumen, etc.

# data[].attributes.body
Calificar significa evaluar la manera en que una cosa o una persona para llevar a cabo alguna actividad y en base a ello determinar las cualidades, capacidades y aptitudes para ser utilizado en alguna actividad específica, estimando o ponderando su desempeño. La calificación viene dada por un aprecio o estimación en la manera de realizar las cosas.

# data[].attributes.body
La calificación es evaluar el rendimiento de un estudiante individual respecto a un conjunto de criterios para una unidad o curso concretos. Las calificaciones pueden ser una medición precisa del aprendizaje del estudiante o pueden no serlo, en función de lo que se esté evaluando. Calificar consiste en juzgar el grado de suficiencia o la insuficiencia de los conocimientos demostrados por un alumno u opositor en un examen o ejercicio.

# data[].attributes.body
Tener alguien las cualidades o cumplir con los requisitos necesarios para desempeñar algún trabajo o participar en alguna competencia.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Como docente, es fundamental comprender las diferencias entre evaluar, calificar y medir, ya que cada uno de estos términos tiene un significado único y un papel importante en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. A continuación, te explicaré las diferencias clave entre estos tres conceptos.

La medición

Comencemos con la medición. La medición es el proceso de asignar valores numéricos a una habilidad o conocimiento en una escala preestablecida.

En la educación, se utiliza para comparar el rendimiento de los estudiantes con un estándar objetivo y medir el progreso a lo largo del tiempo. Por ejemplo, una prueba de matemáticas podría medir el nivel de conocimiento de un estudiante en álgebra y trigonometría.

La calificación

Por otro lado, la calificación es el proceso de asignar una nota o puntuación a un trabajo o examen basado en un conjunto de criterios predefinidos.

A menudo, se utiliza como una forma de medir el conocimiento y la comprensión del estudiante sobre un tema específico. Sin embargo, es importante tener en cuenta que la calificación puede ser subjetiva y no siempre refleja el desempeño real del estudiante.

Una característica importante de la medición es su capacidad para proporcionar retroalimentación significativa a los estudiantes.

Al evaluar el conocimiento y las habilidades de los estudiantes, los educadores pueden identificar fortalezas y debilidades y proporcionar retroalimentación específica y detallada que ayudará a mejorar y avanzar en el aprendizaje del estudiante.

A continuación, te presentamos las características más importantes de la calificación que debes conocer.

Objetividad: la calificación se basa en estándares claros y definidos, lo que permite una evaluación justa y precisa sin prejuicios o sesgos involucrados.

Evaluación sumativa: la calificación se utiliza para medir el conocimiento y las habilidades de los estudiantes al final de un período de tiempo determinado, como un semestre o un año escolar.

Retroalimentación: la calificación proporciona retroalimentación a los estudiantes sobre su rendimiento, lo que les permite identificar fortalezas y debilidades y mejorar en áreas específicas.

Comunicación: la calificación se utiliza para comunicar el progreso del estudiante a los padres, tutores y otros interesados, lo que ayuda a garantizar la transparencia y la rendición de cuentas en el proceso educativo.

Utilidad: la calificación se utiliza para tomar decisiones importantes sobre la progresión de los estudiantes, como su promoción a un nivel superior de educación o su admisión a una universidad o programa de posgrado.

La evaluación

Finalmente, la evaluación es un proceso integral que implica recopilar y analizar información sobre el desempeño del estudiante en múltiples áreas. La evaluación no se limita solo a la medición del conocimiento, sino que también incluye habilidades, actitudes y comportamientos.

La evaluación se utiliza para proporcionar retroalimentación precisa y significativa a los estudiantes, identificar fortalezas y debilidades, y desarrollar estrategias de enseñanza efectivas.

A continuación, te presentamos los principales tipos de evaluación y sus características para ayudarte a entender mejor su importancia en el proceso educativo.

Evaluación formativa: este tipo de evaluación se lleva a cabo de manera continua y se utiliza para monitorear el progreso del estudiante a lo largo del tiempo. La evaluación formativa proporciona retroalimentación oportuna y específica para ayudar a los estudiantes a mejorar y alcanzar sus objetivos.

Evaluación sumativa: este tipo de evaluación se lleva a cabo al final de un período de tiempo determinado y se utiliza para medir el conocimiento y las habilidades del estudiante. La evaluación sumativa se utiliza para tomar decisiones importantes, como la promoción a un nivel superior de educación.

Evaluación diagnóstica: este tipo de evaluación se utiliza para identificar las fortalezas y debilidades del estudiante en un área específica de conocimiento o habilidad. La evaluación diagnóstica proporciona información valiosa para ayudar a los educadores a desarrollar estrategias efectivas de enseñanza y abordar las necesidades individuales de los estudiantes.

Evaluación auténtica: este tipo de evaluación se enfoca en la aplicación práctica del conocimiento y las habilidades en situaciones reales de la vida. La evaluación auténtica permite a los estudiantes demostrar su comprensión del material de una manera significativa y relevante.

Conclusión

En conclusión, mientras que la medición y la calificación se enfocan en el conocimiento y habilidades de los estudiantes de una manera cuantitativa, la evaluación es un proceso más amplio que considera múltiples áreas y se enfoca en proporcionar retroalimentación significativa y desarrollar estrategias de enseñanza efectivas.

Es importante como docentes comprender las diferencias entre estos términos para poder brindar una educación efectiva y proporcionar retroalimentación precisa y significativa a nuestros estudiantes.

Referencias

De la Torre, S., & Sánchez, E. (2016). Evaluar, medir y calificar: conceptos, diferencias y relaciones. Revista Española de Pedagogía, 74(264), 29-45.

Palma, R. J. (2016). Evaluación y medición educativa: diferencias conceptuales. Revista Electrónica Educare, 20(1), 1-14.

Pérez, R. (2017). Evaluación y calificación en el proceso educativo. Revista Innovación Educativa, 17(74), 29-40.

Díaz-Barriga, A. (2015). Evaluación, medición y calificación en educación. En A. Díaz-Barriga (Ed.), Enseñanza situada: vínculo entre la escuela y la vida (pp. 203-224). México: McGraw Hill.

Pereda, M. E. (2018). La medición, la evaluación y la calificación: conceptos y relaciones. Revista Iberoamericana de Educación, 77(1), 1-13.

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CUÁLES SON LAS DIFERENCIAS ENTRE EVALUAR, CALIFICAR Y MEDIR

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Aprende las diferencias entre evaluar, calificar y medir en la educación. Descubre cómo aplicar cada uno de estos conceptos

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Es un proceso por el cual se asignan números a atributos, observables y no observables, de acuerdo con parámetros y reglas claramente definidas (Fenton y Pfleeger, 1997). En palabras simples, medir es asignar números y evaluar es hacer un juicio integral acerca de las cualidades del objeto de interés.
https://www.inee.edu.mx/wp-content/uploads/2019/08/P2A251.pdf

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La evaluación es el retroalimentar el proceso enseñanza-aprendizaje; esto significa que los datos obtenidos en la evaluación servirán a los que intervienen en dicho proceso (docentesalumnos) en forma directa para mejorar las deficiencias que se presenten en la realización del proceso e incidir en el mejoramiento de la calidad y en consecuencia el rendimiento en el Proceso EnseñanzaAprendizaje
Loredo, L. P. (1997). La evaluación dentro del proceso enseñanza-aprendizaje. La academia, 1.

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La acción de calificar implica el aprecio, la determinación de las cualidades, capacidades, entre otras, de una persona o cosa para desarrollar una tarea o para ser utilizadas en algún aspecto, según corresponda
Fuente: https://www.definicionabc.com/general/calificacion.php

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El concepto que nos ocupa designa a aquella acción y efecto de calificar.
La acción de calificar implica el aprecio, la determinación de las cualidades, capacidades, entre otras, de una persona o cosa para desarrollar una tarea o para ser utilizadas en algún aspecto, según corresponda.

Determinación de las cualidades y capacidades que ostenta una cosa o alguien para desarrollar una tarea o ser utilizada en algo

Ahora bien, el término es especialmente utilizado para hacer referencia también a un tipo de nota o valor que se le otorga a un elemento, a una acción o a un fenómeno en una escala comparativa previamente determinada o popularmente sabida (como puede ser la escala del 1 al 10). La calificación es especialmente importante en el mundo escolar ya que es el elemento mediante el cual los alumnos saben si aprueban las asignaturas cursadas o no.

Nota que se le atribuye a alguien o algo para valorar su actuación en algún campo, por ejemplo académico

La calificación se puede aplicar a diversos momentos y a diversas situaciones de la vida cotidiana. En este sentido, colocar una calificación a algo o a alguien significa simplemente definirlo de alguna manera.
Por ejemplo cuando se dice que una persona es buena, se la está calificando, como también se califica a un restaurante, a una película o a un par de zapatillas. La calificación siempre se relaciona con adjetivos porque de algún modo los mismos son utilizados para modificar o definir lo que es un sustantivo, por ejemplo cuando decimos que una habitación es grande o que el agua es clara.

Sin embargo, el concepto de calificación se utiliza en relación casi exclusiva con la idea de nota que se coloca a alguien a partir de determinado trabajo o esfuerzo. Así, es común hablar de calificación en el ámbito de la educación en el cual todos los trabajos y actividades presentadas por los alumnos llevan una calificación que puede ser numérica o conceptual. Dependiendo de la suma final de esas calificaciones o del promedio obtenido al final del ciclo, el alumno podrá saber si es promovido en su nivel o si debe repetirlo a causa de no haber rendido lo suficientemente bien.

La calificación en el ámbito académico es importantísima porque es la guía para el alumno y asimismo para los profesores que el estudiante aprendió y comprendió los contenidos enseñados, en el caso que la misma sea óptima. Mientras si por el contrario recibió una mala calificación es el indicio que tendrán ambos que los temas no fueron entendidos o correspondientemente estudiados y que tendrá que volver a estudiar y mejorar si es que quiere promocionar la materia o pasar de nivel.

Cuando una persona es evaluada en general en términos de desempeño siempre se califica o se recibe una calificación por el modo en el que actuó, pudiendo la escala de valores variar en cada caso.

Calificación en literatura y en las expresiones artísticas

En muchos contextos de trabajo y ámbitos se utiliza la calificación, por ejemplo en el mundo literario, en el del entrenamiento como la tevé, cine y teatro, por nombrar algunos ejemplos, se utiliza mucho la calificación en números, estrellas, o cualquier otro elemento, para indicar si al crítico en cuestión o al medio que la expone, le gustó o no el producto literario, teatral, fílmico o televisivo, según corresponda.

Por supuesto que en este tipo de calificaciones habrá mucho de subjetividad, esto no podemos obviarlo porque quien califica es una persona que trae consigo experiencias y gustos, pero también es importante decir que los críticos cuentan con un bagaje de información técnica, que es objetiva por supuesto, y que claro también incide en el resultado final de su calificación.

Si bien hay todo tipo de comportamientos en el público, hay quienes van a ver un espectáculo porque le interesa la temática, los actores, los directores, entre otros y ni siquiera leen la critica que haya de los mismos, mientras que hay mucha gente que se deja llevar muchísimo por las calificaciones que vierten los medios de comunicación y entonces puede ser que dejen de ver algo porque no cuenta con una buena calificación.

Por caso es que muchas veces los realizadores y artistas se enojan tanto con las críticas malas, claro está.

Autor: Cecilia Bembibre.
Trabajo publicado en: Dic., 2010.

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El concepto que nos ocupa designa a aquella acción y efecto de calificar. La acción de calificar implica el aprecio, la determinación de las...

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Evaluar si es identificar y verificarlos conocimientos, los objetivos, las habilidades, no con el fin de dar una nota sino de observar y analizar como avanzan los procesos de aprendizaje y formación implementados. El fin de la evaluación como parte de lo educativo es propiciar la formación integral y no exclusivamente calificar, Lo importante no es qué nota se obtuvo o cuánto se sacó sino qué se logró y cuánto se aprendió. 

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Evaluar si es identificar y verificarlos conocimientos, los objetivos, las habilidades, no con el fin de dar una nota sino de observar y analizar como avanzan los procesos de aprendizaje y formación implementados. El fin de la evaluación como parte de lo educativo es propiciar la formación integral y no exclusivamente calificar, Lo importante no es qué nota se obtuvo o cuánto se sacó sino qué se logró y cuánto se aprendió. 

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Evaluar es definido como «…donde un evaluador fija el valor de algo»3, aquello debido a que en la evaluación se requiere el juicio de un experto, quien integre y valore la información recogida4. En ese sentido, las pruebas (escalas, cuestionarios o test) son herramientas que están sujetas a la habilidad, el conocimiento y la experiencia del evaluador5. Asimismo, en ciencias de la salud, la evaluación adicionalmente a los instrumentos de medida, requiere de técnicas de observación y/o entrevista para tener un conocimiento más profundo acerca de lo examinado.

https://www.elsevier.es/es-revista-educacion-medica-71-articulo-medir-o-evaluar-una-diferencia-S157518131830055X

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Conflicto de intereses

La utilización de instrumentos de medida en investigaciones de salud se ha incrementado notablemente en los últimos años. No obstante, una confusión ha surgido en vista que algunas investigaciones han comenzado a denominar a los test, escalas o cuestionarios autoinformados como instrumentos de evaluación. En ese sentido, resulta necesario establecer una diferencia entre medir y evaluar.

Medir, "...consiste en un conjunto de normas para asignar números a los objetos, de modo tal que estos números representen cantidades de atributos". Por ejemplo, se puede tomar una cinta métrica y decir que un televisor tiene 60 pulgadas, de ese modo, este número representa al televisor. No obstante, existen objetos no observables como la depresión, la ansiedad (denominados rasgos latentes); cuya medición se realiza mediante escalas, cuestionarios o test. De esa forma se puede indicar si la persona tiene mucho o poco de ese rasgo.

Evaluar es definido como "...donde un evaluador fija el valor de algo", aquello debido a que en la evaluación se requiere el juicio de un experto, quien integre y valore la información recogida. En ese sentido, las pruebas (escalas, cuestionarios o test) son herramientas que están sujetas a la habilidad, el conocimiento y la experiencia del evaluador. Asimismo, en ciencias de la salud, la evaluación adicionalmente a los instrumentos de medida, requiere de técnicas de observación y/o entrevista para tener un conocimiento más profundo acerca de lo examinado.

Pese a ello, el término evaluar y medir han sido tomados como sinónimos, quizás como una forma de defender a los instrumentos de medida de sus detractores; apareciendo artículos en cuyo título se suscribe, la expresión: "Escala de evaluación de...", "Una escala de evaluación de..."; ello indica que el instrumento en sí mismo, tiene la propiedad de evaluar, aquello que se mide, cuando en realidad es el investigador quien evalúa las puntuaciones obtenidas en el instrumento, que funciona como herramienta de recolección de datos en el ámbito de la investigación.

Por lo antes mencionado se recomienda no utilizar el término evaluación como sinónimo de medición cuando se está describiendo a un instrumento de medida. Esta modificación en la elocución del investigador provocará una diferencia necesaria respecto a los instrumentos autoinformados, que tienen grandes ventajas para el conocimiento de la conducta humana.

El autor declara no tener ningún conflicto de intereses.

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¿Medir o evaluar?: una diferencia necesaria | Educación Médica

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La utilización de instrumentos de medida en investigaciones de salud se ha incrementado notablemente en los últimos años. No

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La calificación es una herramienta esencial para los maestros y profesores, ya que les ayuda a identificar las fortalezas y debilidades de sus estudiantes, y a diseñar estrategias educativas efectivas para mejorar su aprendizaje.
Las calificaciones no solo reflejan el nivel de conocimiento del estudiante, sino que también tienen un impacto en su motivación y autoestima. Una buena calificación puede aumentar la confianza del estudiante en sus habilidades y motivarlo a seguir aprendiendo, mientras que una mala calificación puede afectar su autoestima y disminuir su interés en el aprendizaje.
Que es calificar en educacion. (2023, abril 2). ClassBot - Inteligencia Educativa. https://classbot.es/que-es-calificar-en-educacion/

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La medición es un proceso a través del cual se obtiene información por medio de algún tipo de observación que puede ser de carácter formal e informal siendo fundamental en un proceso descriptivo.https://www.abc.com.py/edicion-impresa/suplementos/escolar/medicion-y-evaluacion-84481.html

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La medición es un proceso a través del cual se obtiene información por medio de algún tipo de observación que puede ser de carácter formal e informal siendo fundamental en un proceso descriptivo.https://www.abc.com.py/edicion-impresa/suplementos/escolar/medicion-y-evaluacion-84481.html

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Calificar en educación se refiere al proceso de evaluar el desempeño y logros de los estudiantes en una determinada materia o curso. El objetivo principal de la calificación es medir el nivel de conocimiento y habilidades que los alumnos han adquirido durante el proceso de aprendizaje, y utilizar esta información para determinar su progreso y rendimiento. La calificación es una herramienta esencial para los maestros y profesores, ya que les ayuda a identificar las fortalezas y debilidades de sus estudiantes, y a diseñar estrategias educativas efectivas para mejorar su aprendizaje.

https://classbot.es/que-es-calificar-en-educacion/

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Que es calificar en educacion - ClassBot

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Calificar en educación se refiere al proceso de evaluar el desempeño y logros de los estudiantes en una determinada materia o curso. El objetivo

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Medir es un intento por conocer el nivel actual de logro de los estudiantes en algún aspecto de su desarrollo, la medición educativa empieza con la intención de estimar la ubicación de los estudiantes con respecto a alguna variable de interés.

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“La valoración de los procesos de enseñanza y aprendizaje mediante el diálogo entre los participantes del hecho educativo para determinar si los aprendizajes han sido significativos y tienen sentido y valor funcional. Además lleva a la reflexión sobre el desarrollo de las competencias y los logros alcanzados.” (Aceña Villacorta et al., 2006)

Aceña Villacorta, M. del C., Meza Palma, F., Castañeda, M., Chaclán, C., & Reyes, H. (2006). Herramientas de evaluación en el aula. Ministerio de Educación Guatemala, 1. https://pdf.usaid.gov/pdf_docs/Pdacj820.pdf

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Evaluar es siempre “señalar el valor de una cosa”, o lo que es lo mismo, es emitir un juicio de valor. No se trata de ponderar o enjuiciar algo con criterios subjetivos, de ahí que los resultados y juicios o valoraciones realizadas deban apoyarse en datos e información pertinente
Fuente: https://www2.ulpgc.es/hege/almacen/download/38/38196/tema_5_elementos_para_una_definicion_de_evaluacion.pdf

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Es un proceso continuo y personalizado dentro del sistema de enseñanza-aprendizaje cuyo objetivo es conocer la evolución de cada estudiante para, si es necesario, adoptar medidas de refuerzo o de compensación para garantizar que se alcanzan los objetivos educativos definidos para su nivel.

https://www.unir.net/educacion/revista/evaluacion-educativa/

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UNIR Revista

La evaluación educativa permite adoptar decisiones pedagógicas que redunden en el desarrollo de cada alumno para que alcance los objetivos definidos para su nivel escolar.

Como maestros o profesores, tan importante es que los alumnos disfruten de las clases y estén motivados como que el aprendizaje sea efectivo . Una herramienta para determinar si los estudiantes están logrando cumplir los objetivos marcados es la evaluación educativa. En UNIR analizamos en qué consiste la evaluación educativa, su importancia y los sistemas habituales que se utilizan para evaluar.

¿A qué se refiere la evaluación educativa?

En el caso de los alumnos, la evaluación puede servir como motivación positiva para lograr un reconocimiento a su esfuerzo a través de las calificaciones y les obliga a revisar materias de estudio anteriores consolidando el aprendizaje y aclarando ideas.

La importancia de realizar una evaluación en educación

La importancia de la evaluación va más allá del seguimiento escolar de los propios estudiantes. Se trata de un instrumento de seguimiento y valoración de los resultados obtenidos por los escolares para, al mismo tiempo, poder determinar si los procedimientos y metodologías educativas elegidas están siendo los adecuados.

La evaluación es un recurso para asegurar unos niveles de formación común y garantizar que se reúnen una serie de capacidades, competencias y conocimientos concretos para avanzar dentro de los niveles del sistema educativo, logrando los títulos homologados correspondientes. Por lo tanto, la implementación de la evaluación es crucial para tener un sistema educativo eficaz y lograr unos objetivos específicos:

Mejora el proceso de aprendizaje y enseñanza. A través del conocimiento de las necesidades de los alumnos, así como su personalidad e inteligencia, el docente puede enseñar y realizar mejor su trabajo y facilitar el aprendizaje.

Sistemas de evaluación habituales

El currículo de cada materia o asignatura debe contener no sólo los objetivos, los contenidos o la metodología didáctica que se aplicará en el aula, también los criterios de evaluación del grado de adquisición de competencias y logro de objetivos, adaptados a cada etapa educativa.

A la hora de realizar la evaluación distinguimos varios sistemas o técnicas que se utilizan de forma complementaria:

Observación

Revisión de tareas

La revisión de tareas permite ver cómo es el trabajo diario de cada estudiante, su implicación, el tiempo que requiere para realizar las diferentes tareas y proyectos, si es constante... Es una evaluación continua y, por lo tanto - a diferencia de los exámenes - no dependerá de si el alumno tiene un mal día o de si no ha sido capaz de abordar esa prueba.

Realización de entrevistas

Para realizar la evaluación, los docentes combinan estas técnicas y recogen información sobre el comportamiento y desempeño de los alumnos que más tarde analizan y comparan con los objetivos marcados para determinar la calificación correspondiente.

Distintos tipos de evaluación educativa

Asimismo, existen cinco bloques clasificatorios donde se engloban cada uno de las variedades de la evaluación educativa:

Según su función y propósito

Según su función y propósito pueden ser usados como estrategia formativa o sumativa:

Según su extensión

Según su extensión pueden diferenciarse dos tipos: evaluación global o parcial.

Según los agentes evaluadores

De esta derivan dos tipos de evaluación:

La evaluación interna es aquella que es ejecutada por los propios trabajadores e integrantes del centro educativo. Esta variante puede basarse en la evaluación del propio trabajo que realizan docentes y alumnos (autoevaluación), en la evaluación de un objeto o producto (heteroevaluación) o cuando un grupo de integrantes o sujetos se evalúan mutuamente (coevaluación).

Según el momento de aplicación

Según este criterio se clasifican tres tipos de evaluaciones:

Según el criterio de comparación

El criterio de comparación mediante el cual se compara el objeto de evaluación con un criterio establecido. Se diferencian dos tipos:

Referencia criterial, que consiste en comparar, por ejemplo, el progreso de un alumno en referencia a los objetivos marcados previamente.

Referencia normativa, cuando la comparación se basa en el nivel general de un grupo normativo determinado. Por ejemplo, comparar el nivel del centro con el nivel educativo marcado a nivel autonómico.

El proceso de evaluación en educación

En los centros educativos el procedimiento de evaluación del alumnado se compone de diversas partes donde se implementan alguno de los sistemas vistos en el apartado anterior.

Asimismo, el profesorado lleva a cabo una evaluación inicial durante el primer mes del curso escolar con el fin de establecer puntos de referencia para desarrollar el currículo educativo y adecuarlo al nivel, competencias y características del alumnado.

Para ejercer con profesionalidad las funciones del docente y llevar a cabo estos procesos de evaluación esenciales en el ámbito educativo es necesario contar con una titulación como la que ofrece UNIR mediante el Grado en Educación Primaria, la cual habilita para ejercer como profesor en centros públicos, privados o concertados.

Charla-taller sobre recursos para la Educación Online que tuvo lugar en el marco del acuerdo de colaboración entre la Universidad Internacional de la Rioja (UNIR) y la Fundación Educativa Francisco Coll (FEFC),

¿Sabes de qué forma se complementan la atención temprana y logopedia? En UNIR abordamos su relación y las ventajas de combinar ambas disciplinas.

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Evaluación educativa: en qué consiste y cuál es su importancia

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En UNIR analizamos en qué consiste la evaluación educativa, su importancia y los sistemas habituales que se utilizan para evaluar.

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Medir, «…consiste en un conjunto de normas para asignar números a los objetos, de modo tal que estos números representen cantidades de atributos»2. Por ejemplo, se puede tomar una cinta métrica y decir que un televisor tiene 60 pulgadas, de ese modo, este número representa al televisor. No obstante, existen objetos no observables como la depresión, la ansiedad (denominados rasgos latentes); cuya medición se realiza mediante escalas, cuestionarios o test. De esa forma se puede indicar si la persona tiene mucho o poco de ese rasgo.
https://www.elsevier.es/es-revista-educacion-medica-71-articulo-medir-o-evaluar-una-diferencia-S157518131830055X

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Conflicto de intereses

La utilización de instrumentos de medida en investigaciones de salud se ha incrementado notablemente en los últimos años. No obstante, una confusión ha surgido en vista que algunas investigaciones han comenzado a denominar a los test, escalas o cuestionarios autoinformados como instrumentos de evaluación. En ese sentido, resulta necesario establecer una diferencia entre medir y evaluar.

Medir, "...consiste en un conjunto de normas para asignar números a los objetos, de modo tal que estos números representen cantidades de atributos". Por ejemplo, se puede tomar una cinta métrica y decir que un televisor tiene 60 pulgadas, de ese modo, este número representa al televisor. No obstante, existen objetos no observables como la depresión, la ansiedad (denominados rasgos latentes); cuya medición se realiza mediante escalas, cuestionarios o test. De esa forma se puede indicar si la persona tiene mucho o poco de ese rasgo.

Evaluar es definido como "...donde un evaluador fija el valor de algo", aquello debido a que en la evaluación se requiere el juicio de un experto, quien integre y valore la información recogida. En ese sentido, las pruebas (escalas, cuestionarios o test) son herramientas que están sujetas a la habilidad, el conocimiento y la experiencia del evaluador. Asimismo, en ciencias de la salud, la evaluación adicionalmente a los instrumentos de medida, requiere de técnicas de observación y/o entrevista para tener un conocimiento más profundo acerca de lo examinado.

Pese a ello, el término evaluar y medir han sido tomados como sinónimos, quizás como una forma de defender a los instrumentos de medida de sus detractores; apareciendo artículos en cuyo título se suscribe, la expresión: "Escala de evaluación de...", "Una escala de evaluación de..."; ello indica que el instrumento en sí mismo, tiene la propiedad de evaluar, aquello que se mide, cuando en realidad es el investigador quien evalúa las puntuaciones obtenidas en el instrumento, que funciona como herramienta de recolección de datos en el ámbito de la investigación.

Por lo antes mencionado se recomienda no utilizar el término evaluación como sinónimo de medición cuando se está describiendo a un instrumento de medida. Esta modificación en la elocución del investigador provocará una diferencia necesaria respecto a los instrumentos autoinformados, que tienen grandes ventajas para el conocimiento de la conducta humana.

El autor declara no tener ningún conflicto de intereses.

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¿Medir o evaluar?: una diferencia necesaria | Educación Médica

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La utilización de instrumentos de medida en investigaciones de salud se ha incrementado notablemente en los últimos años. No

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Calificar mediante los resultados obtenidos en la aplicación de exámenes, lo cual caería, como veremos después, dentro de los límites de la medición. "La calificación así derivada, aún cuando sea determinada con absoluta justicia, sólo indica cuánto sabe el estudiante, pero lo deja y nos deja totalmente ignorantes de qué sabe, que no sabe, cómo lo sabe y gracias a qué lo sabe".
Loredo, L. P. (1997). La evaluación dentro del proceso enseñanza-aprendizaje. La academia, 1.

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Concepto de evaluación. El concepto de evaluaciónse refiere a la acción y a la consecuencia de evaluar, un verbo cuya etimología se remonta al francés évaluery que permite indicar, valorar, establecer, apreciar o calcular la importancia de una determinada cosa o asunto.

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En educación, evaluación se refiere a la evaluación de las respuestas de los estudiantes en exámenes, pruebas u otras tareas académicas con el fin de medir su desempeño y determinar el nivel de conocimiento que han adquirido.
Link: https://dle.rae.es/calificar

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La RAE define la calificación como la puntuación obtenida en un examen o prueba, por lo que calificar implica asignar una etiqueta o categoría a algo o alguien con base en ciertos criterios o estándares previamente establecidos, por lo que en el ámbito educativo se utilizan calificaciones numéricas o letras para evaluar el desempeño de los estudiantes en una materia o asignatura.

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Calificación:

Es el proceso de asignar una calificación, o juicio de valor a una persona, producto o trabajo con base en criterios específicos o predefinidos. La calificación es generalmente un proceso subjetivo y puede variar según las circunstancias y los criterios establecidos.

http://www.minam.gob.pe/proyecolegios/Curso/curso-virtual/Modulos/modulo2/1Inicial/m2_inicial/La_evaluacion_de_los_aprendizajes.pdf

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Evaluación.

La evaluación es un proceso integral que permite valorar los resultados obtenidos en términos de los objetivos propuestos, acorde con los recursos utilizados y las condiciones existentes. Esto implica la obtención de informaciones que permitan la elaboración de juicios «válidos» acerca del alcance de determinado objetivo, de la eficiencia de un método, etc. Para el logro de esas informaciones la evaluación utiliza la medición, la cual garantiza datos más válidos y confiables en los cuales fundamentar los juicios.

«La evaluación educacional ha sido, y hasta cierto punto sigue siendo, un proceso más bien estancado de pruebas estandarizadas, calificación, colocación, certificación y acreditación, que sirve para mantener pautas normativas...» «La definición de la evaluación como medición se limita evidentemente, sólo a aquellas cosas que pueden ser medidas con pruebas estandarizadas»

http://www.minam.gob.pe/proyecolegios/Curso/curso-virtual/Modulos/modulo2/1Inicial/m2_inicial/La_evaluacion_de_los_aprendizajes.pdf

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Al evaluar el conocimiento y las habilidades de los estudiantes, los educadores pueden identificar fortalezas y debilidades y proporcionar retroalimentación específica y detallada que ayudará a mejorar y avanzar en el aprendizaje del estudiante.
Pérez, R. (2017). Evaluación y calificación en el proceso educativo. Revista Innovación Educativa, 17(74), 29-40

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La medición o medir es un proceso a través del cual se obtiene información por medio de algún tipo de observación que puede ser de carácter formal o informal; es fundamentalmente un proceso descriptivo. En cambio la evaluación es un proceso que consiste en interpretar o juzgar el significado de la información a la luz de un conjunto de criterios,objetivos, competencia y capacidades.
Bordas , M. (2010) Medición y Evaluación. https://www.abc.com.py/edicion-impresa/suplementos/escolar/medicion-y-evaluacion-84481.html

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Definición de medir: Determinar la longitud, volumen, extensión, o capacidad de una cosa por comparación con una unidad de medida establecida que es utilizada como referencia, usualmente mediante algún instrumento graduado con dicha unidad.

Fuente: https://concepto.de/medir/#ixzz88E3aR8P3

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La evaluación tiene como propósito determinar en qué medida se están cumpliendo las metas de calidad que se fijan en los estándares, asociadas a los aprendizajes que se espera logren los estudiantes a su paso por la escuela. La evaluación del aprendizaje de los alumnos, por lo general, permite valorar el grado de cumplimiento de los objetivos educativos; diagnosticar errores conceptuales; destrezas, habilidades y actitudes; el proceso y manera en que los alumnos las desarrollan.

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Las evaluaciones no solo incluyen exámenes, sino también tareas de menor importancia y comprobaciones diarias, revelando más datos sobre el aprendizaje del estudiante que las calificaciones. Mientras que las calificaciones pueden indicar el progreso del estudiante en general o servir como indicadores de advertencia, la evaluación puede identificar las lagunas de aprendizaje específicas que pueden requerir la intervención del profesor. Por sí solas, las calificaciones no revelan ese nivel de detalle.

mediante la evaluación proporciona lo siguiente:

·         Retroalimentación diagnóstica sobre lo que saben y no saben los estudiantes

·         Información sobre qué demuestra una comprensión exhaustiva de la materia

·         Una oportunidad para fomentar el aprendizaje del estudiante

·         Una autoevaluación del profesor sobre lo que funciona y lo que no, y los siguientes pasos para resolver las lagunas en el aprendizaje de los estudiantes.

Es fácil entender por qué a menudo se usa la evaluación y la calificación de forma intercambiable, dada su estrecha yuxtaposición pedagógica. Tanto la calificación como la evaluación son necesarias: la calificación para comunicar de forma concisa el progreso del estudiante para informar al mundo laboral y a otras instituciones, y la evaluación para obtener información detallada sobre ese progreso, pero también es importante entender y reconocer las diferencias, ya que nos permiten guiar a los estudiantes a lo largo de su viaje formativo.
Web-grafia: https://www.turnitin.com/es/blog/cual-es-la-diferencia-entre-evaluar-y-calificar-por-que-es-importante#:~:text=El%20objetivo%20de%20la%20calificaci%C3%B3n,lo%20que%20se%20est%C3%A9%20evaluando.

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Medición.

La medición «es la expresión objetiva y cuantitativa de un rasgo y sólo se transforma en elemento en cuanto se la relaciona con otras mediciones del sujeto y se la valora como una totalidad»; la medición es el proceso que proporciona tal información y podríamos localizarla en un lugar subordinado y como sirviendo a los propósitos de la evaluación.

http://www.minam.gob.pe/proyecolegios/Curso/curso-virtual/Modulos/modulo2/1Inicial/m2_inicial/La_evaluacion_de_los_aprendizajes.pdf

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La evaluación sí es una valoración de la acción educacional efectuada por el estudiante y el maestro, en la que se analizan los factores pertinentes al proceso de aprender como la responsabilidad, autonomía, integración grupal, aciertos, dificultades, lo que se sabe y lo que no, los trabajos, la investigación, etc. Esta valoración aparece como algo conectado y natural a dicho proceso, distante de la intimidación del examen o del temor a una nota

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En el ámbito educativo, calificar significa asignar un valor numérico o un concepto que represente el nivel de logro o desempeño de los estudiantes en una determinada materia o asignatura. La calificación en educación es el resultado de un proceso de evaluación que busca medir el conocimiento y habilidades adquiridos por los estudiantes en relación a los objetivos y estándares de aprendizaje establecidos en el plan de estudios.

Referencia bibliográfica:
https://www.turnitin.com/es/blog/cual-es-la-diferencia-entre-evaluar-y-calificar-por-que-es-importante

https://classbot.es/que-es-calificar-en-educacion/

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Evaluar y calificar son palabras que a menudo se usan de forma intercambiable, lo cual es comprensible, dado que están estrechamente relacionadas. Como resultado, muchas personas equiparan la evaluación con la calificación.

Sin embargo, la evaluación y la calificación difieren, en primer lugar en sus objetivos.

El objetivo de la calificación es evaluar el rendimiento de un estudiante individual respecto a un conjunto de criterios para una unidad o curso concretos. Las calificaciones pueden ser una medición precisa del aprendizaje del estudiante o pueden no serlo, en función de lo que se esté evaluando. Por ejemplo, la asistencia, la entrega a tiempo de una tarea, el formato y la participación pueden no revelar mucho sobre cuánto ha aprendido un estudiante, pero pueden ofrecer indicadores o señales para la intervención del instructor.

Aunque resultan útiles como medición estandarizada, por sí solas las calificaciones no proporcionan suficiente retroalimentación personalizada sobre lo que un estudiante sabe o no sabe y sobre lo que necesita hacer para seguir aprendiendo. Según Thomas Guskey, cuando solamente se usan calificaciones, "incluso las calificaciones precisas que implican tareas no producen una mejora del aprendizaje del estudiante. Los estudiantes no reciben orientación para mejorar a partir de una letra, un número, una palabra, una frase o un símbolo unido a la evidencia de su aprendizaje. Solo al combinar las calificaciones con comentarios individualizados que ofrezcan orientación y una guía de mejora se puede fomentar el progreso del aprendizaje y mejorar el rendimiento" ( Guskey, 2019).

Por otra parte, el objetivo de la evaluación es más amplio, ya que no se trata solo de calificar, sino que también incluye evaluaciones formativas de menor importancia sin evaluaciones sumativas, lo cual puede fomentar el aprendizaje del estudiante al incluir retroalimentación y guiar a los estudiantes hacia los siguientes pasos de su aprendizaje. La evaluación incluye tareas frecuentes de menor importancia que los educadores proporcionan a los estudiantes en clase o como deberes de casa, además de las pruebas o exámenes sumativos. La retroalimentación cualitativa también forma parte de la evaluación, actuando como punto de control en el aprendizaje del estudiante.

La evaluación no siempre incluye calificaciones, pero la calificación siempre forma parte de la evaluación.

Por tanto, la calificación es un componente de la evaluación.

¿Por qué es importante?

Las evaluaciones no solo incluyen exámenes, sino también tareas de menor importancia y comprobaciones diarias, revelando más datos sobre el aprendizaje del estudiante que las calificaciones. Mientras que las calificaciones pueden indicar el progreso del estudiante en general o servir como indicadores de advertencia, la evaluación puede identificar las lagunas de aprendizaje específicas que pueden requerir la intervención del profesor. Por sí solas, las calificaciones no revelan ese nivel de detalle.

La evaluación es una parte fundamental de la enseñanza y el aprendizaje, ya que proporciona a los educadores datos a nivel individual y de grupo. ¿Los estudiantes están aprendiendo lo que les estamos enseñando? ¿Hay alguna forma de aumentar la eficacia de la enseñanza para fomentar mejores resultados de aprendizaje para el estudiante? En otras palabras, ¿se están cumpliendo los objetivos de la educación?

Las preguntas anteriores se pueden responder mediante la evaluación, que proporciona lo siguiente:

Retroalimentación diagnóstica sobre lo que saben y no saben los estudiantes

Información sobre qué demuestra una comprensión exhaustiva de la materia

Una oportunidad para fomentar el aprendizaje del estudiante

Una autoevaluación del profesor sobre lo que funciona y lo que no, y los siguientes pasos para resolver las lagunas en el aprendizaje de los estudiantes.

Es fácil entender por qué a menudo se usa la evaluación y la calificación de forma intercambiable, dada su estrecha yuxtaposición pedagógica. Tanto la calificación como la evaluación son necesarias: la calificación para comunicar de forma concisa el progreso del estudiante para informar al mundo laboral y a otras instituciones, y la evaluación para obtener información detallada sobre ese progreso, pero también es importante entender y reconocer las diferencias, ya que nos permiten guiar a los estudiantes a lo largo de su viaje formativo.

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¿Cuál es la diferencia entre evaluar y calificar? ¿Por qué es importante?

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La evaluación no siempre incluye calificaciones, pero la calificación siempre forma parte de la evaluación.

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La acción de evaluar debe conducir a un ejercicio de voltear la mirada a los procesos y más cuando se comienza a discutirla desde el escenario educativo. La evaluación debe despojarse del lastre de funcionar para la medición, el castigo o el seguimiento como formas de control. Más bien su acción y función debe revertirse en una suerte de reflexión y autorreflexión que invite a la emancipación, a la propuesta, a la ilustración. De esta forma la evaluación connota un ejercicio particularizado, reconoce al individuo en sus peculiaridades, sus necesidades; y se aleja de la falsa concepción de una formación masificada, estandarizada y “disciplinada” para el trabajo, el desarrollo económico y la “utilidad” del individuo.
Cifuentes Guerra, A. Y., & Pinzón García, V. A. (2022). Evaluación en la formación profesional de la música.

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calificación como la evaluación son necesarias: la calificación para comunicar de forma concisa el progreso del estudiante para informar al mundo laboral y a otras instituciones, y la evaluación para obtener información detallada sobre ese progreso

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Calificación es evaluar el rendimiento de un estudiante individual respecto a un conjunto de criterios para una unidad o curso concretos. Las calificaciones pueden ser una medición precisa del aprendizaje del estudiante o pueden no serlo, en función de lo que se esté evaluando.
https://www.turnitin.com/es/blog/cual-es-la-diferencia-entre-evaluar-y-calificar-por-que-es-importante#:~:text=El%20objetivo%20de%20la%20calificaci%C3%B3n,lo%20que%20se%20est%C3%A9%20evaluando.

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Evaluar y calificar son palabras que a menudo se usan de forma intercambiable, lo cual es comprensible, dado que están estrechamente relacionadas. Como resultado, muchas personas equiparan la evaluación con la calificación.

Sin embargo, la evaluación y la calificación difieren, en primer lugar en sus objetivos.

El objetivo de la calificación es evaluar el rendimiento de un estudiante individual respecto a un conjunto de criterios para una unidad o curso concretos. Las calificaciones pueden ser una medición precisa del aprendizaje del estudiante o pueden no serlo, en función de lo que se esté evaluando. Por ejemplo, la asistencia, la entrega a tiempo de una tarea, el formato y la participación pueden no revelar mucho sobre cuánto ha aprendido un estudiante, pero pueden ofrecer indicadores o señales para la intervención del instructor.

Aunque resultan útiles como medición estandarizada, por sí solas las calificaciones no proporcionan suficiente retroalimentación personalizada sobre lo que un estudiante sabe o no sabe y sobre lo que necesita hacer para seguir aprendiendo. Según Thomas Guskey, cuando solamente se usan calificaciones, "incluso las calificaciones precisas que implican tareas no producen una mejora del aprendizaje del estudiante. Los estudiantes no reciben orientación para mejorar a partir de una letra, un número, una palabra, una frase o un símbolo unido a la evidencia de su aprendizaje. Solo al combinar las calificaciones con comentarios individualizados que ofrezcan orientación y una guía de mejora se puede fomentar el progreso del aprendizaje y mejorar el rendimiento" ( Guskey, 2019).

Por otra parte, el objetivo de la evaluación es más amplio, ya que no se trata solo de calificar, sino que también incluye evaluaciones formativas de menor importancia sin evaluaciones sumativas, lo cual puede fomentar el aprendizaje del estudiante al incluir retroalimentación y guiar a los estudiantes hacia los siguientes pasos de su aprendizaje. La evaluación incluye tareas frecuentes de menor importancia que los educadores proporcionan a los estudiantes en clase o como deberes de casa, además de las pruebas o exámenes sumativos. La retroalimentación cualitativa también forma parte de la evaluación, actuando como punto de control en el aprendizaje del estudiante.

La evaluación no siempre incluye calificaciones, pero la calificación siempre forma parte de la evaluación.

Por tanto, la calificación es un componente de la evaluación.

¿Por qué es importante?

Las evaluaciones no solo incluyen exámenes, sino también tareas de menor importancia y comprobaciones diarias, revelando más datos sobre el aprendizaje del estudiante que las calificaciones. Mientras que las calificaciones pueden indicar el progreso del estudiante en general o servir como indicadores de advertencia, la evaluación puede identificar las lagunas de aprendizaje específicas que pueden requerir la intervención del profesor. Por sí solas, las calificaciones no revelan ese nivel de detalle.

La evaluación es una parte fundamental de la enseñanza y el aprendizaje, ya que proporciona a los educadores datos a nivel individual y de grupo. ¿Los estudiantes están aprendiendo lo que les estamos enseñando? ¿Hay alguna forma de aumentar la eficacia de la enseñanza para fomentar mejores resultados de aprendizaje para el estudiante? En otras palabras, ¿se están cumpliendo los objetivos de la educación?

Las preguntas anteriores se pueden responder mediante la evaluación, que proporciona lo siguiente:

Retroalimentación diagnóstica sobre lo que saben y no saben los estudiantes

Información sobre qué demuestra una comprensión exhaustiva de la materia

Una oportunidad para fomentar el aprendizaje del estudiante

Una autoevaluación del profesor sobre lo que funciona y lo que no, y los siguientes pasos para resolver las lagunas en el aprendizaje de los estudiantes.

Es fácil entender por qué a menudo se usa la evaluación y la calificación de forma intercambiable, dada su estrecha yuxtaposición pedagógica. Tanto la calificación como la evaluación son necesarias: la calificación para comunicar de forma concisa el progreso del estudiante para informar al mundo laboral y a otras instituciones, y la evaluación para obtener información detallada sobre ese progreso, pero también es importante entender y reconocer las diferencias, ya que nos permiten guiar a los estudiantes a lo largo de su viaje formativo.

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¿Cuál es la diferencia entre evaluar y calificar? ¿Por qué es importante?

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La evaluación no siempre incluye calificaciones, pero la calificación siempre forma parte de la evaluación.

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De forma general, podemos decir que el término evaluación es una palabra elástica que tiene usos diferentes y que puede aplicarse a una gama muy variada de actividades humanas. Considerada la evaluación en su acepción más amplia, nos encontramos con definiciones como la de la Real Academia Española: evaluar es “señalar el valor de una cosa”. Para el Diccionario del Español Actual, evaluar significa “valorar (determinar el valor de alguien o de algo)”. Y, en cuanto al término evaluativo/va, en el diccionario mencionado se distingue “un uso evaluativo y un uso descriptor”, en el empleo del término. En el uso evaluativo hay un juicio de valor.

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La medición es un proceso a través del cual se obtiene información por medio de algún tipo de observación que puede ser de carácter formal o informal: es fundamentalmente un proceso descriptivo.

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La medición es un proceso a través del cual se obtiene información por medio de algún tipo de observación que puede ser de carácter formal o informal: es fundamentalmente un proceso descriptivo.

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A menudo estos dos términos se usan como sinónimos, pero entre ambos existen diferencias que son importantes y hay que considerarlas.
Evaluación es el proceso mediante el cual se emite una serie de juicios sobre la base de cierta información recibida; la medición es el proceso que proporciona tal información. Son dos conceptos distintos, aunque uno es auxiliar del otro.

Si "la evaluación es el proceso mediante el cual verificamos las conductas adquiridas por los alumnos en función de los objetivos propuestos", se está expresando que el concepto de evaluación es mucho más amplio que el de medición. Desde este punto de vista, la medición ocupa un lugar subordinado y sirve a los propósitos de la evaluación. Es sólo una parte aunque muy sustancial de la evaluación. La evaluación va más allá que la medición, por cuanto supone la existencia de juicios de valor. En síntesis, la evaluación es una interpretación de una o varias medidas en relación con una norma ya establecida. Pero esta definición no se aplica solamente a las mediciones cuantitativas, sino también a las cualitativas.

En efecto, tanto las mediciones cuantitativas como las descripciones cualitativas sometidas a una interpretación y concluidas en un juicio de valor constituyen aspectos de evaluación.

La medición es un proceso a través del cual se obtiene información por medio de algún tipo de observación que puede ser de carácter formal o informal; es fundamentalmente un proceso descriptivo. En cambio la evaluación es un proceso que consiste en interpretar o juzgar el significado de la información a la luz de un conjunto de criterios, objetivos, competencia y capacidades.

Medimos la capacidad de un alumno en varios terrenos. Al interpretar estos resultados en términos de patrones correspondientes a su edad o a partir de cualquier otra base de juicios de valor, ya no nos limitamos a medir; estamos evaluando sus capacidades o progresos.
Medimos la velocidad de la lectura, por ejemplo; la evaluamos calificándola de satisfactoria o deficiente en términos de la edad del alumno, de su experiencia anterior y de los objetivos educacionales.

La importancia de la evaluación reside en que permite determinar hasta qué punto la gestión docente está siendo eficaz. La evaluación sirve al educador de brújula para orientarse respecto de la formación de los alumnos. Para controlar una realidad educativa, necesitamos dos tipos de valoración objetiva que tiene como fin mediar resultados obtenidos con el aprendizaje expresado, por ejemplo, a través del rendimiento del trabajo escolar del alumno, y una valoración subjetiva que se refiere a la apreciación del desarrollo integral del alumno. Estas dos formas de valoración son parte integrante de todo un sistema de control; no se excluyen, se complementan. Todo puede evaluarse, y si algo no puede ser medido, puede ser apreciado, valorado, juzgado.

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Medición y Evaluación - Escolar - ABC Color

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