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Com a turminha de quatro anos criamos o hábito de fazermos todos os dias uma caminhada ao redor da nossa creche, e eles aguardam muito por esse momento, sempre falam “Tia, não esquece da nossa caminhada!”, “Tia, não vamos caminhar?”
E neste dia, após a caminhada, fomos ao parquinho… eles sempre muito observadores!! Perceberam que havia um amiguinho no parquinho… investigaram, perguntaram, brincaram… Após, fizemos uma roda de conversa sobre animais que se encontram no jardim e produzimos com rolo de papel higiênico uma minhoca, onde  resgatamos valores como cooperação e reciclagem, aproveitamos também para resgatar brincadeiras da infância. Foi uma grande festa!

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Foi muito difícil realizar essa atividade. Preciso dizer que mudei da escola anterior com espaço razoável para uma escola com quase zero espaço. O pouco espaço que a instituição possui é o mesmo do parquinho, da cantina e banheiros, também da acesso as salas do fundamental na parte de trás (então nós fomos interrompidos o tempo com pessoas passando para lá e para cá). É um espaço escuro e todo fechado. A minha proposta inicial era levar cadeiras para ensinar a dança das cadeiras, cantigas de roda, batata quente e deixar livre pra eles sugerirem do que queriam brincar. Mas não tive permissão de levar as cadeiras para o lado de fora e as esteiras só podem ser usadas na sala com televisão. Estou apenas  há algumas semanas na escola, então ainda estou entendendo as regras da instituição. Eu não consegui realizar o planejado, então coloquei os bambolês no chão, cantamos músicas enquanto eles pulavam, fizeramos uma roda pra cantar cantigas e um por um pulou no bambolê com uma bola da escola. As crianças estavam muito interessadas em brincar no parquinho, mas com um pouco de incentivo eles se entusiasmaram para participar. Confesso, que é bastante frustrante planejar uma atividade tão básicas e não consegui realizar, estou sem auxiliar, as fotos foram tiradas pela moça que faz a limpeza.
Infelizmente, as crianças não aproveitaram as brincadeiras como deveria, apesar disso eles cantaram bastante, alguns queriam pular mas vezes, perguntaram: "tia, agora nos vamos brincar de quê?" e quando nosso tempo acabou eles não queriam entrar pra sala. A escola/coordenação pedagógica não permite autonomia as professores, não fazemos nossos planos de aula e nem as atividades, muito livro e folhas, nada de atividades lúdicas.

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Todos os dias nossos alunos interagem, brincam e participam de propostas fora da sala de aula. Buscando assim o desemparedamento, incentivando estar ao ar livre e o contato com o meio ambiente. As rodinhas feitas no gramado podendo assim ter contato e/ou observar com as plantinhas, com os pássaros, árvores, borboletas e outros bichinhos que nos visitam, assim como observar como está o tempo. Um exemplo de proposta feita foi de coletar pedacinhos de grama soltos e colar na pulseira (feita de durem largo). Assim fizemos uma pulseira de graminha. Os bebês ficaram super curiosos, manusearam as folhinhas, realizando movimento  manuais (como de pinça) e assim vamos explorando os recursos que temos em nosso espaço escolar.

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Educação Científica - As cores que dançam 

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Educação Científica - As cores que dançam 

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A atividade Leite Psicodélico. Inicie a atividade mostrando os corantes e perguntando as cores dos potinhos pra eles, depois perguntei se eles sabiam que as cores podem dançar. Alguns responderam que "não" e outros ficaram calados com olhares curiosos para o pote com leite. Então eu expliquei pra eles que o leite e os corantes iam começar a se misturar, mas que o detergente que a mamãe/papai usava para lavar a louça não iria deixar eles se misturarem, formando alguns desenhos. As crianças manusearam os corantes e o palito com detergente, como tenho turma mista os menores ainda não possuem coordenação motora e força o suficiente pra apertar os potinhos de corantes. Eles ficaram tão entusiasmados que foi difícil mantê-los sentados nas cadeiras. E a mágica da dança das cores aconteceu, entre um pingo de corantes e outro, eles fizeram perguntas sobre a mistura de cores, "tia, se misturar rosa e verde vai ficar qual cor?". Notei que eles ficaram muito ansiosos para manusear o palito com detergente, foi muito divertido, eles pediram para que eu levasse amanhã de novo. Pretendo repetir a experiência, mas da próxima vez irei pingar o detergente direto no recipiente no leite porque acho que os corantes conseguem mais formar formatos  do que usando o palito. Eu adorei fazer essa experiência com as crianças, gostaria de ter  mais autonomia pra usar o tempo de um dia de aula inteira pra realizar uma sequência didática sobre o assunto.

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Os alimentos são fonte para muitos aprendizados e neste momento escolhi novamente trabalhar com eles. Com a turma de 4 anos, iniciei com “A Cesta da Dona Maricota”, observamos os alimentos, conversamos, pintamos e nos deliciamos com uma bela sopa! Na turma de dois anos, investigamos uma doce melancia, e as crianças puderam observar e constatar a diferença entre o leve e o pesado, a cor, caroços… e depois aproveitamos e fizemos a degustação da fruta e do suco. Momentos deliciosos!!!

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Educação científica - Exploração de Argila

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Educação científica - Exploração de Argila

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Nessa aula fizemos um experimento envolvendo a exploração da argila, os alunos puderam sentir as texturas da argila (normal, com água e no dia seguinte dura). Argila é um material de baixo custo e muito interessante para a Educação Infantil. Ela pode ser transformada através da modelagem e secagem.

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Aprendendo sobre os ciclos naturais das plantas, a criança desenvolve a consciência ambiental e, ao crescer, poderá olhar de forma mais crítica para todas as práticas que ameaçam a sustentabilidade.
Durante as férias fizemos colônia, em um desses dias plantamos as novas plantas que chegaram na escola. Nesse momento de jardinagem tinha muitas minhocas e outros seres que vivem na terra, mostramos as crianças o poder de cuidar na natureza e que ali é a casa desses animais, passamos o dia investigando essa terra e cuidando da casa deles.

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Fazendo misturas e transformando matérias! 

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Fazendo misturas e transformando matérias! 

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Fizemos massinha caseira

Pegamos os ingredientes na cozinha da escola. A primeira pregunta ja veio “ vamos fazer um bolo?” Falei que não mas seria uma experiência nova.

Fui entregando os matérias e todos me ajudaram a preparar a massinha e fomos vendo a transformação de cada ingrediente, como eles se uniram até ficar uma massa pegajosa, aos poucos foi desgrudando das mãos e chegou ao ponto de modelar como a imaginação mandar.

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Sentei com eles em roda e fiz a apresentação da mochila perguntando “Oque tem na mochila?”,

Vimos que dentro tinha um saco de tesouros e fomos explorar, em seguida conversei com eles que eles poderiam colocar tudo dentro da mochila e fizemos esse combinado, toda semana levamos uma novidade para colocar dentro.

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O contato com outros materiais é fundamental para o desenvolvimento das crianças, pois também influencia na concentração, criatividade e construção do pensamento do pequeno.

Nessa proposta exploramos a sensação da tinta sobre os pés e nas mãos , como esse pincel passa sobe os pés, a sinta no papel, como fica a mistura das cores.

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Horta e Compostagem - Educação Ambiental

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Horta e Compostagem - Educação Ambiental

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Essas atividades foram inspiradas na aula 4 "A Educação Ambiental na Educação Infantil".
Elas se deram no curso de dois dias, ambas fizeram parte do planejamento da "Troca de Saberes", momento onde as turmas se encontram para trocar experiências. A proposta dessa vez era realizar o ciclo da terra ao vivo. Então replantamos a horta que havia sido toda comida pelas crianças da escola (rs!) com mudas novas. Além disso reaproveitamos a terra antiga dos canteiros no cultivo de nossa Composteira juntamente aos resíduos de alimentos provenientes da cozinha da escola. No vídeo coloquei registros de todo o processo.

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Horta e Compostagem - Educação Ambiental

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Passeando Pelo Parque Guinle - Desemparedando

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Passeando Pelo Parque Guinle - Desemparedando

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Essa atividade foi inspirada na aula 3 "Infância – Natureza: Aprendizagem infantil ao ar livre".
A proposta desta atividade era de fazermos um passeio pelo Parque Guinle, que fica bem próximo à escola. Esses passeios já tem sido transformados em atividade permanente do nosso cotidiano, atualmente fazemos ele aproximadamente a cada 15 dias. No entanto, temos feito um lobby com a coordenação e direção para que ele ocorra semanalmente com a minha turma de Horário Estendido.
Neste dia utilizamos a mochila para levar nossos materiais, recheamos ela com tudo que precisávamos: um lanche, brinquedos e materiais diversos, um kit de primeiros socorros e material de higiene pessoal. Dentre os nossos materiais as crianças demonstraram maior interesse por um binóculo e por uma flautinha que fazia som de passarinhos. Os pequenos pareciam estar muito interessados em conversar com os pássaros e observar as plantas frutíferas que encontramos por lá, como a Jabuticabeira, a Amoreira e o Limoeiro. Além disso eles encontraram um córrego com folhas caídas e uma bromélia em plena floração! Muitas descobertas preciosas! O que me chamou atenção neste dia é que fomos em busca de uma cachoeira que eles haviam encontrado em passeios anteriores. Na época ela estava vazia, mas desta vez eles encontraram água na cachoeira. Surgiram muitas perguntas e hipóteses sobre o sumiço e o reaparecimento da água. Conversamos sobre o ciclo da água, sobre o clima e sobre as estações do ano. As hipóteses deles foram sensacionais. Um deles comentou que a água tinha sumido porque estava muito calor da outra vez que fizemos a visita, então a água evaporou. Segundo esta mesma criança, desta vez tinha água pois estava mais friozinho, então a água não evaporou. Muito bacana!

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Salada de Jardim - Neurociência na prática

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Salada de Jardim - Neurociência na prática

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Esta atividade foi inspirada na aula 2 "A Neurociência na educação infantil". Fiz um vídeo com alguns dos registros da prática.
Minha turminha demonstra interesse pelas plantas desde o início do ano, já plantamos uma horta, comemos ela todinha, e cuidamos das plantas da escola semanalmente. Diante da proposta de atividade resolvi refazer uma experiência que fizemos no ano passado mas não tinha dado certo: plantar brotos comestíveis. Eles se amarraram na ideia então resolvi trocar figurinhas com a nutricionista da escola. Ela gentilmente conseguiu incluir os futuros brotos como parte do cardápio da escola num dia que combinamos. Então fomos em busca dessas sementes, que no caso foram a semente de chia e a semente de lentilha, as cozinheiras cederam para nós um punhado de cada uma. Conforme fomos fazendo as experiências muitas questões foram surgindo, em especial sobre como aquelas sementes iriam brotar sem a terra. Os pequenos aprenderam duas técnicas de germinação, uma utilizando uma garrafa tampada com voal e outra utilizando pratinhos e papel toalha. Do início ao fim da experiência levamos um total de 6 dias. Em meio deles houve um final de semana, em que eu adotei os brotos temporariamente, seguindo os cuidados de rega. Costumávamos regar a lentilha uma vez ao dia e a chia duas vezes. Fiz um combinado com os pequenos, de que eles me ajudariam a lembrar de regar nossas plantinhas e eles levaram isso muito a sério! Todo dia, assim que chegavam na escola algumas crianças vinham me dizer "Não podemos esquecer de regar os brotos!", rs. Tivemos uma imersão em brotos! No final fizemos a nossa salada que ganhou até um nome "Salada de Jardim", e ficou deliciosa! Apesar de todos terem participado nem todos tiveram coragem de comer a salada, mas os que comeram chegaram até a repetir. Foi uma experiência muito bacana que conseguiu envolver diversos sentidos deles: a visão pelo ato de observar as sementes; o olfato, no momento de exploração dos materiais e durante o crescimento dos brotos; o tato durante todo o processo; e o paladar para aqueles que se aventuraram a experimentar a salada.

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Salada de Jardim - Neurociência na prática

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Tinta, Terra e Lama - O Transplante do Abacateiro e suas Investigações

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Tinta, Terra e Lama - O Transplante do Abacateiro e suas Investigações

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Esta atividade foi inspirada pela Aula 5 "Educação científica desde os primeiros anos de vida".
Minha proposta inicial era de fazermos um simples transplante de um Abaceteiro que haviamos plantado no ano passado. A turma já havia conversado sobre a importância desse transplante, uma vez que o abacateiro é uma Árvore, que precisa de espaço para crescer suas raízes e então ficar mais alta. No entanto, durante o processo do transplante as crianças começaram a encontrar pedacinhos de argila em meio a terra do plantio. Fomos separando este material para que pudéssemos brincar e investigar ele num segundo momento. Assim fizemos, o Abacateiro ganhou uma casa nova e nós ganhamos um novo material para as brincadeiras. Tivemos alguns dias de interação com essa argila que foi encontrada e as crianças estavam pedindo por mais atividades como essa. Só que nossa argila foi acabando, pois a cada lavada de mãos uma parte do bolo se perdia por água abaixo. Então resolvemos aproveitar o finalzinho desse material fazendo uma proposta de experiência tátil só que com os pés. Transformamos o restinho de argila em lama e os pequenos se esbaldaram! Foi uma farra <3 No final fizemos impressões de lama em folhas de papel.

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Tinta, Terra e Lama - O Transplante do Abacateiro e suas Investigações

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Deixo aqui mais alguns registros das construções que meus pequenos fizeram utilizando materiais da mochila e mais alguns que eu mesma agreguei. Eles também buscaram pedaços de plantas para fazer suas construções, posteriormente esses outros tesouros encontrados também foram guardados dentro da nossa mochila.

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Mochila Científica - (Re)Inventando Objetos: O que é isso?

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Mochila Científica - (Re)Inventando Objetos: O que é isso?

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Esta atividade foi inspirada na Aula 1, de apresentação do curso.
Este é um vídeo de alguns dos registros que fiz durante as brincadeiras que meu grupo realizou interagindo com os objetos da Mochila Científica. Percebi que eles se interessaram muito pelos objetos e começaram a reinventá-los. Conforme novas criações eram feitas os pequenos também inventavam brincadeiras, situando os objetos em diversos contextos. Foi uma delícia! Eles gostaram tanto que pediram para que utilizássemos a mochila várias vezes, então sempre que surgia uma oportunidade montávamos um ou mais cantos com objetos da mochila.

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As plantas / A importância de cuidar das plantas para o planeta 

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As plantas / A importância de cuidar das plantas para o planeta 

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Nessa atividade trabalhamos as plantas ( as partes da planta, falamos sobre os seres vivos e como devemos cuidar das plantas para manter o planeta vivo). Iniciamos a aula como sempre, roda de conversa, com todos sentados na mesa e mostrei fotos de algumas plantas no livro didático, depois de explicar que todas as plantas também são seres vivos, falamos sobre como arrancar árvores era ruim para o planeta. Abri a conversa para os alunos participarem ativamente com perguntas e também provoquei indagação (quem tem plantas em casa? está no caso ou plantas no chão? que árvore é? entre outras muitas perguntas). Expliquei como cuidar das plantas, e porque o sol era importante nesse processo. Levei um pequeno pé de hortelã no vaso e deixei que as crianças cheirassem e tocassem na hortelã. Então improvisei com uma garrafa de refrigerante um regador para eles molharem um dos poucos vasos que a instituição possui. Durante a atividade mostrei as partes da planta novamente, dessa vez de forma mais concreta com a planta real. Foi uma atividade bem divertida, na educação infantil a curiosidade das crianças tonar qualquer conteúdo mais agradável de se trabalhar. Gostaria de ter conseguido plantar com eles uma mudinha. Ainda está nos planos!!

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Atividade para trabalhar o Olfato. Realizei essa atividade com os alunos para trabalhar os Cinco Sentidos, em específico o Olfato. As crianças adoraram, ficaram curiosas para sentir os cheiros, nas garrafas eu coloquei Acerola, Aroeira, Hortelã e Orégano. Na roda de conversa antes da atividade sensorial expliquei o que eram os sentidos e como cada um deles era importante na nossa vida. Pedi que cada um falasse qual cheiro gostava mais, dei alguns exemplos dos que eu gostava para eles entenderem com mais clareza sobre o que se tratava a conversa. Depois do papo, um há um, dos alunos puderam experienciar os cheiros contidos nas garrafas. No final de cada experiência pedi que os alunos me disseram qual cheiro eles já conheciam e de qual gostaram mais. Depois que todos participaram expliquei o que poderia ser feito com cada elemento da garrafa. Ex: Acerola o suco / Hortelã o remédio / Aroeira o chá / Orégano na pizza. Foi muito divertido!! As atividades lúdicas com maior participação dos alunos tem dado um retorno diferente de tudo que já havia realizado em sala de aula. Quando eu separo uma mesinha as crianças já perguntam: "tia, hoje nós vamos fazer atividade diferente?" É bom observar na prática o que debati na faculdade.

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Continuação com a música: “A mulher do sapo”

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Continuação com a música: “A mulher do sapo”

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Nesta brincadeira no quintal encenamos a música "A mulher do sapo" com tecido e TNT verde.

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SURPRESA, vejam o tem em nossa Mochila científica!!!

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SURPRESA, vejam o tem em nossa Mochila científica!!!

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A lanterna também está fazendo parte dos objetos da nossa Mochila científica e com ela podemos realizar várias experiências, como essa do vídeo acima. Brincamos de fazer sombra e vamos brincar muito mais com ela.

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Nesta brincadeira foram utilizados alguns objetos que vieram dentro da mochila - pregador, corda e tecidos.

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Brincando na creche com a natureza, com o vento, com a vida!!!!

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Brincando na creche com a natureza, com o vento, com a vida!!!!

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Brincar de quê???? Brincar de natureza, com a natureza!!!!

A proposta de atividade foi explorar o entorno da creche, com orientação e com liberdade.
Antes da atividade, conversamos a respeito do que é natureza: natureza é mato, é brincar, panelinha e comidinha!! rsrsrs...

E o resultado foi: investigando as flores, observando os tucanos e os saguis da mata, fazendo a unha com auxílio das flores e brincando de "soltar" pipa no gramado com as pipas que eles pintaram.

Até as tias amaram!!!!!

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A aula começa com uma roda de conversa a respeito do gelo. Alguém aqui sabe o que é gelo? E como se faz gelo? Vamos brincar de fazer gelo de tinta? Vamos!!!
A demonstração foi feita da mistura da água com a tinta e todos foram ajudar a colocar a forminha na geladeira.
No outro dia pegamos a forminha e brincamos de pintar com gelo!!!! Pintávamos e sentíamos o gelinho com os dedinhos, alguns pequenos pegaram todo o gelo com a mão mesmo!!!!!

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As crianças pequenas conhecendo a mochila científica e a carregando para a caminhada ecológica.

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As crianças pequenas conhecendo a mochila científica e a carregando para a caminhada ecológica.

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As crianças pequenas conheceram a mochila científica!!!
Mexeram, abriram, fecharam, eba!!! Todos sendo respeitados em sua individualidade e  espectro também, porque a mochila científica também é inclusão.
As crianças participaram da caminhada ecológica e levaram a mochila científica. Realizamos uma roda de conversa para falarmos do que colocaríamos na mochila: folhas, pedrinhas e graveto. E o lixo encontrado seria colocado nos sacos que levamos. Todas as tias estavam com luvas e as crianças auxiliaram nesta tarefa procurando e indicando o que encontrado no chão.

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Infância - Natureza: aprendizagem ao ar livre.

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Infância - Natureza: aprendizagem ao ar livre.

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Pensei este momento tanto para a minha turma de dois anos quanto para a turma de quatro anos, pois acredito que as duas precisavam vivenciar e era muito adequado para as duas idades.
Quando comecei a pensar na dinâmica, refleti muito sobre o que a professora Léa Tiriba tanto nos fala e nos chama a atenção para o “desemparedar as crianças na escola” e mais “ é preciso que as pessoas tenham vivências amorosas para com a natureza para que possam tratá-la amorosamente.”
Pensando em realizar algo simples,mas significativo, é que resolvi levar as nossas crianças para um local da nossa creche que poucos frequentam. Vejam, já foi um desafio! Poucos frequentam e utilizam da justificativa de que há muitas formigas e é muito perigoso para as crianças. Observei o local por alguns dias e constatei que sim!,  daria para realizar o momento.
Com as crianças de dois anos, fizemos um momento de reconhecimento do espaço, colhemos gravetos, observamos folhas e algumas crianças puderam observar também uma borboleta que estava já no seu fim de vida. A curiosidade foi enorme!! Olhares atentos!! Dedinhos curiosos!! Com a turma de quatro anos, propus um momento de contação de história “A última árvore do mundo” - Lalau e Laura Beatriz, justamente sob a sombra da nossa árvore. Enquanto eu contava, os olhares se voltavam para o topo da árvore, quase precisavam deitar para enxergar  o todo! “Tia, é enorme”… “Tia, está lá no céu!”…
Algumas pessoas passavam e falavam “cuidado com a formiga”, outras olhavam com expressão “o que eles estão fazendo ali?”.
E continuamos…
Após a leitura, conversamos sobre a natureza, as crianças tocavam e abraçavam a árvore. Depois, estimulei que brincássemos de brincadeiras da infância, que pude perceber muitos nem sabiam ou nunca haviam brincado!
Muitas pessoas passavam na rua e gargalhavam, seus olhos brilhavam, como se de alguma forma recordassem da sua infância.

Foi um momento lindo, prazeroso, que não só tocou a mim e as crianças, mas a todos que estavam ao redor. Agora, esta se tornou uma prática diária!

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Gostaria de compartilhar essa visita que tivemos. 

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Gostaria de compartilhar essa visita que tivemos. 

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Nessa atividade tivemos a presença  professor de Educação Ambiental Sebastião para uma atividade intercultural. Ele foi nosso professor na escola alguns anos , e logo após morou por dois anos na região do Alto do Xingu, no Mato Grosso. Na aldeia Afukuri, junto ao povo Kuikuro, Sebastião resgatou algumas brincadeiras tradicionais indígenas. Lá, seus alunos nativos entrevistaram alguns anciões com o objetivo de resgatar as brincadeiras que marcaram a sua infância.

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Brincar na natureza, a criança estimula todos os sentidos e desenvolve um aprendizado mais ativo e explorador. A natureza é importante no desenvolvimento infantil em cada um de seus aspectos, seja intelectual, emocional, social, espiritual ou físico.

Nossa escola é rica em pequenas áreas de verde, muitas paredes de pegar e um chão que possibilita ser molhado com segurança.

Neste dia fizemos um trabalho de exploração dessas áreas verdes da escola, deitamos para observar as árvores que rodear nosso pátio, catamos cascalho no canteiro, nesse dia estava bem molhado e fez uma boa para brincar, observamos o tronco das árvores, tomamos banho de mangueira e brincamos com muita água.

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Atividade Sensorial com areia de aquário. Hoje, os alunos tiveram a oportunidade de escreverem a vogal A usando os próprios dedos e areia. Foi muito divertido para eles, estavam empolgados pra colocarem as mãos na areia, deixei que cada um mexesse na areia da forma que quisesse apenas orientei que não podia assoprar ou jogar para o alto. Estamos desenvolvendo a escrita da vogal A, pensei que seria muito interessante que pudessem tentar escrever usando os próprios dedos e assim trabalhariamos também a coordenação motora fina experienciando algo novo e palpável. Tenho tentado ao máximo elaborar atividades que privilegie as experiências, porque sinto que o conteúdo proposto é melhor absorvido pelas crianças.
Postei apenas um único vídeo porque são 14 alunos e ficaria muito longe mesmo cortado.

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Conhecendo a Mochila Científica - Vídeo 

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Conhecendo a Mochila Científica - Vídeo 

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O vídeo mostra apenas um aluno manuseando um dos objetos que estavam na mochila, porém, todos os alunos tiveram a oportunidade de manuseá-lo. Enroscar o parafuso na rosca exige muita atenção, notei os alunos bastante concentrados e também a coordenação motora foi bastante trabalhada.

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Hoje os alunos conheceram a famosa mochila que tanto havia falado semana passada para eles. Estou curioso e ansioso para saber o que tinha dentro da mochila. Inicialmente, expliquei para eles que essa mochila era especial e que aprenderíamos muito com ela e sempre que a Tia (alguns me chama dessa forma outros de professora, tenho tentado inserir professora desde que assumi a turma) trouxesse ela para a escola faríamos uma atividade muito legal. Incluí dentro da mochila uma areia de aquário para realizar uma próxima atividade que vou compartilhar com o grupo. No resumo, as crianças adoraram os objetos da mochila, fizeram silêncio para ouvir o som das pequenas madeiras batendo uma sobre a outra, incentivei que olhassem através do conduíte amarelo e dissesse o que estava vendo. Então imagino que amanhã quando a mochila retornar para a escola eles, os alunos, já irão imaginar que alguma atividade diferente de cadernos e livros será feita!! Muito incrível assistir a imaginação das crianças se desenvolvendo.

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Atividade 2
Permitir que a criança faça e refaça sua construção com
Toquinhos de madeira

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Brincadeira ao ar livre, foi realizada com a turma de 3 anos. Os alunos observaram e tocaram nas plantas que tem na área verde da creche, ficaram pensativos e questionadores sobre: a planta ser viva e precisar de água. Depois, foi proposto que recolhessem as folhinhas caídas e todos que conseguissem uma mão cheia, ganhavam a brincadeira. Após a brincadeira, fizemos uma colagem com as folhas.

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Atividade realizada com a turma de 3 anos. Primeiro fiz um mistério com os alunos, falando que iria apresentar para eles uma mochila especial, que a cada aula que ela estivesse presente teria uma novidade dentro. Eles ficaram empolgados e falando o que achavam que tinha dentro. Depois sentados em roda e mostrei para eles o que tinha dentro nesse primeiro dia. Ficaram bastante interessados e a lupa foi o destaque.

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No dia 22/06/2023, foi realizado o 2° Grupo de Estudos, na minha unidade escolar. O tema escolhido foi: Explorando brinquedos não estruturados com crianças de 0 a 3 anos. Apresentei para a equipe a mochila, realizamos leituras, assistimos vídeo,e também, brincamos com materiais diversos. Sentamos em roda no chão e em ambiente externo (pátio). Mostrando assim que brinquedos não estruturados são interessantes, principalmente para estimular a criatividade. Foi um momento de aprendizagem e diversão para a minha equipe.

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Postando uma foto pra ficar mas fácil de visualizar a atividade, porque o vídeo passa com rapidez as imagens.

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Atividade Sensorial com folhas de árvore 

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Atividade Sensorial com folhas de árvore 

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Atividade foi realizada dentro de sala porque a instituição de ensino não possui uma área verde, com grama ou plantas que permite que as crianças explorassem. Iniciamos a atividade e as crianças já estavam super curiosas, cheias de perguntas sobre as folhas das árvores. Mostrei as diferenças de tamanhos, e contei de quais árvores eram cada folha - Mangueira, Acerola e Aroeira Vermelha, depois propus que eles cheirasse. Expliquei que faríamos um carimbo usando as folhas das árvores e giz de cera verde, eles amaram. Foi muito divertido,  interessante e diferente pra mim como professora vê como as crianças se interessaram pelas folhas de árvores, acredito que muitas não tem contato com plantas e árvores no ambiente familiar. Depois de realizar a atividade, alguns alunos  levantavam a folha empolgados para os colegas verem o desenho da folha de árvore que tinha se formado. Participar da descoberta do que podia ser feito com apenas folhas de plantas, giz de cera e papel foi incrível!!
Na minha turma de Maternal, temos alunos de 2, 3 e 4 anos de idade. Algumas crianças ainda não possuem interesse por pintar, desenhar então para essas foi necessário auxiliar e incentivar a realização da atividade.

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Nesta atividade busquei estimular alguns sentidos através da manipulação de alimentos, do aroma dos mesmos, textura, compartilhamento e brincadeira. No primeiro momento as crianças manipularam todos os alimentos(couve, cenoura, açafrão, coloral, e beterraba), bem como todos os utensílios (panelas, pegadores, colheres, forma de gelo, e etc). A brincadeira fluiu por bastante tempo, eles mostraram-se bem envolvidos e faziam comentários como “Fazer papá tia”, “Huuum, gostoso”, “quer?”. Posteriormente, confeccionamos tintas através do açafrão, coloral e beterraba. As crianças ficaram encantadas e muito envolvidas! “Tia, eu quero”, “Tia, me dá” eram frases que ouvíamos constantemente. Todos queriam tudo para si, pudemos trabalhar o movimento de partilha, divisão e trabalho em grupo. Foi possível realizar a pintura no plástico filme, onde as crianças se observavam e pintavam também olhando o desenho do próximo. Posteriormente fizemos também o registro em folha. Foi uma manhã deliciosa!!! 

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Olhares curiosos… “Tia, é presente?”, “Quero surpresa”, eles se expressam…
são observadores, criativos por natureza!

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Esta atividade sensorial teve como principal objetivo a exploração da percepção tátil, na turma de 1 aninho. Puderam sentir a textura, diferente quando molhado, o que causou curiosidade. Foi disponibilizado algodão (seco), além de um recipiente com água. Os alunos puderam manusear, fazer transferência, apertar e espremer (fortalecendo músculos das mãos). Também foram incentivados a verbalizar noções como: cheio/vazio, seco/molhado. Os pequenos ficaram encantados!

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Somos educadores por escolha pois, encontramos no olhar de cada criança a inspiração para ensinar e sempre acreditar num mundo melhor!

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Somos educadores por escolha pois, encontramos no olhar de cada criança a inspiração para ensinar e sempre acreditar num mundo melhor!

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As sensações da natureza.

Proposta feita com folhas, cascalhos e rolhas encontrados no pátio da escola, conhecido como florestinha.

Nesse momento experimentamos as texturas com o objetivo de possibilitar a organização espacial e temporal das crianças, essa exploração de materiais oferece oportunidades de expressão, de criação e de observação artística.

Pegamos os cascalhos colocarem em potes, deixamos a imaginação livre, uns fizeram comidinha, outros, um mar para o tubarão, a casa da tartaruga, logo após fomos para a sala e ampliamos essa imaginação com mais folhas pegas no pátio, animas e o data show da floresta.

As crianças levaram esse animas para passear nessa floresta e nesse rio.
Foi uma experiência muito rica e emocionante.

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Atividade realizada para o desenvolvimento da habilidade voltada para o desenvolvimento da musculatura ampla na realização de atividades complexas como pular e correr. Atividades que estimulam a coordenação motora global.

Atividade foi realizada com um escorrega de espuma, três colchões, formas geométricas de espuma e pneus.

Incentivamos as crianças a subir no escorrega e pular, pular no colchão, rolar no escorrega, fazer túnel com o colchão e o pneu e empilhar as espumas.