# data[].attributes.body
Etkinlik: Geometrik Cisimleri Öğreniyorum
Evden getirdikleri geometrik cisim modelleri (ilaç kutusu, şişesi gibi) sınıfta bir araya toplanır.
Öğrencilerden kişilik gruplar hâlinde kutuları incelemeleri, belirledikleri ortak özelliklere göre sınıflamaları istenir. Gruplar,  sınıflandırmalarını neye göre yaptıklarını açıklar. Belirledikleri özellikleri anlatmaları beklenir.
Değerlendirme: Yapılan sınıflandırmalar sınıfça yorumlanır.

# data[].attributes.body
Etkinlik: Grup dışında bırakılan ve oyuna alınmayan bir öğrenci için sosyal duygusal öğrenme alanını geliştirmeye yönelik (sosyal farkındalık - ilişki becerileri) ve yaşadığı durumun benzerini içeren bir problem kartı (Görsel / örnek olay) sunulur. Benzer durumu yaşayanların duyguları alınır. Değerlendirme: Örnek olayı canlandırma yapılır. (Transfer etme becerisi desteklenir.)
Öğretmen sorularıyla sınıfça bu duruma çözüm yolları aranır.

# data[].attributes.body
Etkinlik: Problem Çözüyorum
Renkli şeritlerin bulunduğu kutudan öğrenciler bir kağıt seçer ve aynı rengi seçen öğrenciler bir araya gelerek dörder kişilik gruplar oluştururlar.
A3 boyutunda kağıtlara yazılmış 5 farklı problem sınıfın belli köşelerine asılır.
Öğrenciler grup içinde görev dağılımı yaparak bir yazıcı, bir koşucu ve iki çözücü belirler. Öğretmen tarafından kronometre 10 dakikaya ayarlanır. Koşucu problemi okur ve grubuna anlatır, yazıcı problemle ilgili önemli notaları not alır ve ortak akılla çözücüler problemi çözerler.
Değerlendirme: Grup çalışmasıyla ilgili kriterler belirlenir ve öğrenciler bu kriterlere göre öz değerlendirme yaparlar.

# data[].attributes.body
Etkinlik: Öğrenciler kendi seçtikleri habitat gruplarında çalışmaya başlarlar. Öncesinde her habitat ile ilgili araştırmalar yapılır. Ardından her grup habitatının  dioramasını tasarlar. Tüm sınıflardaki aynı habitat grupları bir araya gelerek birbirlerine geri bildirim vererek, ilham oldular.
Dioramalar tamamlandığında sunum hazırlıklarına geçilir. Sunumlar hem farklı sınıf seviyesine hem de ailelere sunulur. Sunum sonrasında öz değerlendirme (Ses tonunu kullanma, zamanı etkin kullanma, konuya hakimiyet vb.) ve grup (iş birliği içerisinde çalışma, zaman yönetimi, adil görev dağılımı vb.) değerlendirmesi uygulanır.

# data[].attributes.body
Etkinlik: "Saygı" nedir sorusu ile ilgili KWL tablosu oluşturulur. Her sınıf "Ne biliyorum?" kısmını resimler ardından "Küçük Saygılı Nokta" hikayesi okunur ve "Ne Öğrenmek İstiyorum?" kısmı resmedilir. Gelen cevaplar/ihtiyaçlar doğrultusunda kendi araştırma konusunu belirler.
A sınıfı: Çevreye saygı
B Sınıfı: Hayvanlara saygı
C Sınıfı: Başkalarına saygı
D Sınıfı: Kendine saygı(özsaygı)
Her grup kendi alt başlığı ile ilgili çalışmalar yapar.
Değerlendirme: Her sınıf çalışmalarını diğer sınıflara sunar. Ardından "Ne Öğrendim?" kısmı yapılarak KWL tablosu ile etkinlik sonlandırılır.

# data[].attributes.body
Etkinlik: Çocuk Hakları günü için küçük gruplar oluşturulur.
1. grup: Poster oluşturma
2. grup: Çocuk hakları dansı oluşturma
3.grup: Dramatizasyon çalışması
4. grup: Slogan oluşturma
Değerlendirme: Grupların sunumları izlenir. Akran değerlendirmesi yapılır.

# data[].attributes.body
Konu: Geri Dönüşüm
Etkinlik: İlgi çekici haber öğrenci gruplarına dağıtılarak haberi incelemeleri istenir.  Haberdeki problem durumunun öğrenciler tarafından bulunması sağlanır. ( Güney Kore'de Geri Dönüşüm Muhteşem). Haberin tamamı paylaşılmadan sonuç bölümüyle ilgili öğrenci tahminleri alınır. Grup tartışmasının ardından öğrencilere aşağıdaki sorular sorulur.
-Evinizde en çok hangi tür atık çıkıyor? Bu atıkları geri dönüştürüyor musunuz?
-En çok hangi malzemeyi geri gönüştürüyorsunuz?
-Atık ve çöp birbirinden farklı kavramlar mıdır?
Bu soruların yanıtlanmasının ardından okul bahçesinde bulunan geri dönüşüm konteynır alanına gidilir. Öğrencilerin ajandalarını da almaları sağlanır. Hangi atıklara yönelik kutular olduğunu not almaları istenir. Sınıf içindeki atık kutuları karşılaştırmaları istenir. Okulda başka hangi alanlarda atık kutuları olduğu sorulur.
Geri dönüşümün ekonomiye ve doğaya katkısını içeren sayısal veriler grup masalarına bırakılır, öğrencilerin incelemeleri istenir.
Bu geri dönüşüm çabasıyla nasıl sonuçlar elde edilebileceği grupların tartışılması istenir. Geri dönüşümün doğaya ve ülke ekonomisine katkısı ile ilgili fikirleri bir afiş ile sunmaları istenir.
Değerlendirme: Sunum ve afişlerin, kriterleri içeren rubrik ile  değerlendirilmesi sağlanır.

# data[].attributes.body
Standart Olmayan Ölçme Birimleri
(Matematik-Beden Eğitimi ve Oyun-Türkçe-Hayat Bilgisi)

Türkçe: Zıt Anlamlı Kelimeler konusunda uzak-yakın, uzun-kısa kelime çiftlerinin zıt anlamlı olduğunun fark edilmesi.

Hayat Bilgisi: Standart olmayan ölçme birimleri hatırlandıktan sonra Atatürk'ün ölçü birimlerinde yaptığı yeniliklerden bahsedilerek standart ölçme birimleri(m, cm) konusuna geçiş yapılır.

Matematik: Sizce "Bir T-Rex ayağı kaç insan ayağı eder?" sorusu sorularak merak uyandırılır. Standart olmayan uzunluk ölçme birimlerini kullanarak bir yerin uzunluğunu önce tahmin etme ardından ölçüm yaparak gerçek sonuca ulaşma.
Beden Eğitimi ve Oyun: Bu ölçme birimlerin, kullanarak Define Avcıları oyununun oynatılması. Oyunun yönergeleri:

- Başlangıç Noktası: Sınıf kitaplığı
-Varış Noktası: Hayat Bilgisi Köşesi
-4 adım ileri, 5 adım sağa, 6 ayak sola vb gidiniz.

Define Avcıları Oyun Sonu Değerlendirmesi:
*Öğrencilere hareket edecekleri yönleri belirten kontrol listeleri verilir. Her öğrenci kontrol listesini tamamlar.

Oyun bitiminde aşağıdaki sorularla öğrencilerin konu üzerinde sorgulama yapmaları sağlanır.
Hazineye hangi arkadaşınız daha çok yaklaştı? Neden?
Sizce hazineye olan mesafeler neden birbirinden farklı olabilir?

# data[].attributes.body
Etkinlik: En Güzel Başarısızlığım
Öğretmen kendi öğrencilik hayatından bir örnek paylaşır. Öğretmenin hikayesinden yola çıkarak öğrencilerden ne anladıklarını düşünmeleri ve paylaşmaları beklenir. Öğretmenin yaşadığı durumla empati kurmaları ve mümkünse çıkarılacak bir dersin olup olmadığını fark etmeleri beklenir.

Ardından öğrencilerden bir başarısızlık hikayesini düşünmelerini ister.

Aşağıdaki yöntemlerden birini seçerek paylaşmalarını ister.
-Yazarak
-Anlatarak
-Çizerek

Değerlendirme: Akran değerlendirmesi yapılır.
Öğrenciler arkadaşlarının başarısızlık hikayelerine yorum yaparlar. Dinledikleri hikayeler sırasında neler hissettikleri ve kendi yaşantılarında da benzer durumlar yaşayıp yaşamadıklarını paylaşırlar. (empati)

# data[].attributes.body
Etkinlik: Zaman Kapsülü
Öğrencilerden 10 yıl sonrasında açılmak üzere bir kutu tasarlamaları istenir. Öğrencinin bireysel farkındalığını artırmak için kendi ile ilgili bir yazı yazması istenir. Kutunun içerisine öğrencilerin bireysel farklılıklarına göre fotoğraf, oyuncak, toka vb. eşyalar ile birlikte yazı da konur. Kutular sınıfa sunulur.
Değerlendirme olarak rubrik tercih edilebilir. Ayrıca kutunun içine 10 yıl sonra açıldığında değerlendirilmek üzere bir T tablosu konulur. Bu tabloya öğrenci, geçmiş zaman ile açıldığı zaman arasındaki duygu ve düşüncelerini yazar. Böylelikle somutlaştırma yapılmış olunur.

# data[].attributes.body
Etkinlik: Meslekleri tanıtıcı şapka tasarlama
Öğrencilere hangi meslekleri bildikleri sorulur. Görseller dağıtılarak bir meslek seçmeleri istenir.(Seçilen meslekler diğer kişiler tarafından bilinmemelidir.)
Okul kütüphanesine yönlendirilerek hem yazılı hem de güvenilir web kaynaklarından araştırma yapmaları istenir. Ayrıca okuldaki meslek gruplarındaki kişiler ile de röportaj yapılarak bilgi almaları sağlanır. Sorular öğrenciler tarafından hazırlanır. Bu bilgileri sunum esnasında diğer arkadaşlarına sunmak üzere derlerler ve sunumda sözlü olarak paylaşırlar. Öğrencilere materyaller dağıtılarak bu mesleği tanıtıcı bir şapka tasarlamaları söylenir.
Değerlendirme: Öğrenciler şapkaları takarak sırayla seçtikleri mesleğe yönelik ilgi çekici sorular yöneltirler ve bu mesleği arkadaşlarından tahmin etmelerini isterler. Rubrik ile değerlendirme yapılır. Kazanımlar, yaratıcılık, zamanı etkin kullanma, özen, sunum becerileri gibi kriterler doğrultusunda akran ve öz değerlendirme rubriği uygulanır.

# data[].attributes.body
Etkinlik:Mini bahçe yapımı: Her öğrenci belirlenen alanda fide ve tohum ekimi yapar. Öncesinde ise toprak incelenir, öğrenciler tarafından bahçe aletleri ile toprak kazılır, topraktaki canlı türleri incelenir.
Değerlendirme: Gözlem defterine etkinlik aşamaları çizilir. Gözlem tablosu ile inceleme yapılır.