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Bienvenido y bienvenida al Blog Educativo.

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Bienvenido y bienvenida al Blog Educativo.

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Bienvenida/Bienvenido. Bienvenidos al blog, Elementos de la mediación pedagógica desde la neuroeducación, un sitio donde se mostrará, información importante, para conocer, comprender y aprender, más sobre la neuroeducación y los diferentes elementos de la mediación pedagógica que la conforma.

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El docente es aquella persona que se dedica de forma profesional a la enseñanza. Los docentes están encargados no solo de transmitir una enseñanza a sus estudiantes, sino que también debe de actuar como mediador o intermedio entre las actividades que realizan los alumnos para poder entender y asimilar esos nuevos conocimientos. Es por eso por lo que este debe brindar todos los métodos necesarios para facilitar el aprendizaje en cada niño y niña. Brenes, D. (2022) menciona “La profesión del docente requiere disponer de diferentes competencias que logren ayudar al alumno en ese proceso, más allá de los conocimientos de la materia que imparte” (p37).

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Características del docente como investigador. 

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Características del docente como investigador. 

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Restrepo, G. (2002) menciona “El  papel  de  investigador  es  la  de  desarrollar  positivamente su enseñanza y hacer mejor las cosas” (p. 3). Las características del docente como investigador es que tiene un amplio conocimiento en su campo y posee habilidades comunicativas de alto nivel.

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Características del docente como observador. 

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Características del docente como observador. 

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Tal como menciona Navarro, R. (2013). “La observación es un proceso sistemático que permite a quien lo realice detectar particularidades dentro de un proceso o contexto determinado” (p. 56). Las características de un docente observador es identificar las necesidades de cada estudiante y ajustar el ritmo de trabajo para satisfacer esas necesidades.

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Estudiante: El concepto de estudiante y alumno se puede decir que su definición es la misma por lo cual, para (Mansilla, 2014) se refiere de la siguiente manera: “el alumno debe ser entendido como un ser humano que tiene la habilidad de socializar fácilmente, siendo protagonista de las interacciones sociales en las que se ve involucrado en su vida escolar y como ciudadano”. (p.23 ). De acuerdo con lo mencionado anteriormente se puede decir, que el alumno o estudiante, es esa persona, que debe de ser activa, en su proceso formativo de aprendizaje, además debe de ser esforzada, hacer y experimentar, debe de reflexionar, equivocarse, aprender, tanto solo, de los demás y con los demás.

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El desarrollo físico se puede definir como; el desarrollo de aquellas habilidades, motoras, como lo son: correr, saltar, caminar, agacharse entre otras, es todo aquello que involucre su movimiento corporal, y que ayuda a su crecimiento. Tal como lo mencionan (León y Chacón, 2021), “Base de hazañas que pueda lograr el niño o la niña en una fase posterior”. (p, 4). Se puede decir que el desarrollo físico, es el cuerpo en movimiento, ya que esto involucra varias destrezas motrices, de suma importancia, para su crecimiento, en todos los niños y las niñas, de edad inicial.

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Por medio del desarrollo sensorial los niños en su primeros meses de vida van descubriendo un poco de lo que les rodea. Como lo menciona Ramos, N. (2022). "De esta forma, a través de los sentidos se empapan de información y van descubriendo su entorno". De esta manera el desarrollarse sensorialmente consiste en que los más pequeños empiecen a reconocer las informaciones que captan a través de sus sentidos.

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Se define como un proceso mediante el cual el infante adquiere y diferencia un conjunto de funciones de tipo motor, sensitivas-sensoriales, intelectuales y afectivas que le van a permitir obtener una serie de habilidades para poder lograr realizar funciones que le corresponde a su edad. Según la teoría de Piaget, la inteligencia se construye a partir de la actividad motriz de los niños. Como lo menciona García, R. (2020). "...influye directamente sobre el desarrollo intelectual, afectivo y social".

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En cuanto a la definición de este concepto, (Lara, 2022) lo define de la siguiente manera: “son las que durante el transcurso de la vida del ser humano van a estar en constante evolución y para ello se requiere de estimulación de buena calidad”. (párr. 9). Estas áreas del desarrollo humano son de suma importancia para el desarrollo integral y crecimiento de todo niño y niña, como lo son: desarrollo cognitivo-lingüístico, físico, y desarrollo socio-emocional, es fundamental, ver como todas estas áreas del desarrollo ayudan en el aprendizaje de los mismos, cumpliendo un factor esencial, al formar parte del crecimiento, constituyendo en los procesos de aprendizajes y educativos.

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Como menciona el Dr. Shanker,  "Son además la base del desarrollo social (relaciones sólidas fortalecen habilidades sociales, la autoconfianza, la empatía)" citado por ( CEREBRUM, 2010, p. 55). Los menores desde la primera infancia desarrollan las bases de su desarrollo social el cual inician con su entorno más cercano y se expande según su entorno lo vaya permitiendo, donde aprenden a comunicarse con los demás, entender como funciona la sociedad, crean lazos, desarrollan su confianza, su empatía, su autonomía, entre otros.

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Gliga, T. (2012) menciona que "prestar atención a otras personas e interactuar con ellas requiere la puesta en práctica de distintas capacidades y sistemas del cerebro, que a veces se definen como “cerebro social” " (p. 34).
El cerebro social de los menores se desarrolla mejor la parte social cuando este interactúa con otras personas y el ambiente es enriquecedor.

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Como lo menciona CEREBRUM (2010), "Entre ellas, está el vínculo afectivo con el adulto. El vínculo, el amor o el apego, no solo conforman la base del desarrollo emocional del niño y también de su autorregulación" (p, 54). La mayoría de menores en su primera infancia desarrolla su desarrollo emocional dependiendo de las experiencias que tenga desde sus primeros momentos de vida, ya que desde el principio de su vida crea vínculos con los más cercanos y con los que se siente seguro, por lo general este vínculo los crea con la madre durante la etapa de lactancia.

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Concepto periodos sensibles del aprendizaje

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Concepto periodos sensibles del aprendizaje

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"Estos cambios drásticos en los picos de crecimiento de los distintos componentes del cerebro, como asimismo la maduración de las estructuras y procesos que de ellos dependen, implican que estamos hablando de períodos sensibles, en los que las condiciones ambientales tienden a surtir efectos específicos" Oates, J. (2012, p. 28).  En los periodos sensibles del aprendizaje es donde los menores esta en optimas condiciones para adquirir nuevos conocimientos o profundizar y mejorar los que ya tienen.

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Este concepto (SEBBM, 2023), lo define como: “es la ciencia que estudia el conjunto de procesos químicos que modifican la actividad del DNA pero sin alterar su secuencia.” (párr., 2). De acuerdo con lo citado anteriormente, es evidente que la epigenética es algo que sucede internamente en el ser humano por medio de dos procesos esenciales química y bilógicamente, generados, son los encargados de generar pequeños y grandes cambios en el ADN, del ser humano si causar ninguna alteración genétia, ayudando en el desarrollo neuronal.

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Se define como un proceso cognitivo por el cual los seres humanos haciendo uso de su competencia lingüística innata, ​ aprenden a comunicarse verbalmente usando la lengua natural usada en su entorno social en sus primeros años de vida. Vivó, M. (2016). Nos indica "depende el correcto funcionamiento de otras áreas como la cognitiva, la social y la emocional ya que en sí, es un medio por el cual pensamos y desarrollamos nuestro razonamiento". El desarrollo del lenguaje es una enlace bastante amplio.

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Referencias bibliográficas.

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ANFAP. (Asociación Nacional para la Formación y Asesoramiento de los Profesionales). (s,f). Neuroeducación. Magíster Formación de Profesorado. P. 5. [pdf]. EUNED.

Brenes, D. (2022). Mediación pedagógica: condiciones para el aprendizaje vital. [ pdf].https://bit.ly/3NyGmZR

Campos, AL (2010). Primera Infancia desde la Neuroeducación. [pdf].https://bit.ly/42nP4j4

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Garcia, R. (2020). ¿Qué es el desarrollo psicomotor? https://bit.ly/44yAHdf

Gonzales, G y Villada, Y. (2019). El papel de la familia en el proceso de aprendizaje en niños. [ pdf].https://bit.ly/3CPkd4z

Lara, G. (18 mayo, 2022). Cuáles son las áreas del desarrollo humano. Instituto Laureana Wright González Escuela para asistentes educativos. https://bit.ly/3CIhEku
León, A,. y Chacón, M. (2021). Desarrollo Humano de 3 a 6 años. EUNED.

Mansilla, M, S. (febrero, 2014). "ROL DEL EDUCADOR Y DEL ALUMNO EN AULAS DE PREPRIMARIA DE UN COLEGIO PRIVADO AL TRABAJAR SEGÚN LA TEORÍA SOCIO-CONSTRUCTIVISTA."[pdf].https://bit.ly/44jRnF6

Marín, I (2022). Periodos Sensibles en Primera Infancia.  [Archivo de video]. https://bit.ly/44gzXth

Navarro, R, D. (2013). El proceso de observación: El caso de la práctica supervisada en inglés en la sede de Occidente. Revista de las sedes regionales. 14 (28), p 54-69. [pdf].

Oates, J., Karmiloff, A., y Jahnson, M. (2012). La primera infancia en Perspectiva 7. El Cerebro en Desarrollo. [pdf].https://bit.ly/46nxT48

Ramos, N. (2022). El desarrollo sensorial en la etapa infantil a través de la educación artística. España. https://bit.ly/3CUzkK5

Restrepo, G, B. (2002). Una variante pedagógica de la investigación-acción educativa. Iberoamericana educación. 29 (1), p 1-9. [pdf].

Sociedad Española de Bioquímica y Biología Molecular. (SEBBM). (2023). Epigenética en neurociencias. [pdf].https://bit.ly/3JtY4wr

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