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El grupo a observar y con el que se trabajó las dos semanas, la primera de de intervención y la segunda de observación y ayudantia se puede apreciar que es un grupo de aproximadamente 28 niños de entre 5 años y 6 años de edad, con un lenguaje en desarrollo, pero con la capacidad de manifestar sus ideas, opiniones, gustos y disgustos, también presentan buena relación con sus compañeros que los rodean. La pronunciación es un aspecto que se sigue trabajando, han mejorado considerablemente desde la ultima jornada de trabajo en el ámbito que son capaces de formar oraciones por cuenta propia, transcribir oraciones y el orden que presentan ya es de un solo sentido y no solo letras amontonadas . Su horario es de entrada a las 9 am y la salida es a las 12 del mediodía, su hora de comida es a las 10:30 am hasta las 11 am, ya se les permite utilizar los juegos en un horario determinado la interacción entre ellos es buena ya que son amigos de todos y se llevan bien.
AVANCES

*Área Social-Afectiva

*Área Cognitiva

*Área de Lenguaje

*Área Motora ( Gruesa y fina)

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En algunas ocasiones en las planeaciones estaban programadas varias canciones y bailes que implicaban mucho movimiento pero si al momento de que los alumnos estuvieran en su lugar estaban demasiado activos se debían cambiar por unas canciones mas tranquilas las que los fueran centrando que ya era momento de trabajar, de la misma forma si pensaste que el día siguiente te servirían las mismas canciones y observabas que no les llamaban la atención rápidamente colocar una nueva que los motivara a trabajar.

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En esta jornada de practicas me sentí más segura de mis actividades, de mi presencia frente al grupo permitiéndome así poder lograr clases mas centradas, cabe mencionar que aun puedo seguir mejorando la planeación de las propias actividades para que sean más claras al momento de ejecutarlas, aprendí que ante los materiales nuevos por muy sencillos que sean a los niños les llena de curiosidad, quieren experimentar que es lo que pueden hacer con ellos, de que material están hechos, etc., por lo cual se les debe permitir un momento para explorarlo y saciar esa curiosidad antes de trabajar ya que si se entrega y se pretenda que lo sepan utilizar y realicen las actividades como uno plantea pueden suceder dos cosas, la primera es que les sea completamente aburrido y decidan hacer otra cosa o simplemente entregarte el material y ya no trabajar y la segunda seria que no te presten ni una pizca de atención por explorar dicho material.

Puedo mejorar la manera de control de grupo ya que utilice pausas activas, dentro de lo planeado, lo enseñado y lo aprendido hay una gran diferencia, cuando planeas tienes una visualización de como es que llegaran los niños, como se comportaran ese día o quienes son los que asistirán y quienes son los que faltaran, durante la enseñanza cambia desde el momento en que los ves entrar, que es lo que te platican, con quienes están sentados y en qué estado de ánimo están en ese momento y entiendes que muchas de las cosas que tienes que hacer se modificaran, pero al final del día verificas que se logró el aprendizaje que tenias como meta inicial.

Cada contexto de los alumnos, los enfoques, los contenidos son los principales detonantes para mis decisiones pedagógicas ya que al buscar actividades a implementar en el salón deben ser adecuadas a lo que tengo en la realidad, no se les puede enseñar con ejemplos o elementos que son completamente desconocidos por ellos, que no existen en la realidad de los alumnos y que se que no ayudaran del todo en los enfoques como lo harían otro tipo materiales.

Creo que el mayor problema que me enfrente al momento de practicar fue la inasistencia ya que algunos trabajos quedaban inconclusos para algunos alumnos y debíamos detenernos o retomarlos para aquellos que faltaban pero a los demás alumnos que ya lo daban por entendido se aburrían con facilidad y se generaban un poco de parloteo y descontrol de los alumnos, de lo demás realmente disfrute mucho estar con el grupo.

Aprendí muchas cosas durante la semana de trabajo, nunca dejas de aprender algo nuevo de tu grupo, de la maestra titular y de todo el contexto que los rodea una acción afecta no solo a uno si no a los demás, quienes están más involucrados en los aprendizajes son los más afectados.

Siempre aprendo más de los alumnos que lo que ellos aprenden de mi, me enseñan muchos valores, aprendo a escuchar, a atender lo que esta pasando en el presente, los problemas no deben afectarme en como trato a los alumnos, en como doy mis clases y de como puedo seguir mejorando.

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Mi participación en esta semana fue tomar al grupo completamente como si fuera el mío, desde el comienzo hasta el final, el contenido a trabajar artes, la maestra titular tuvo un papel de espectadora y en ocasiones a la salida hablaba con los padres de familia sobre determinados casos, pero ella permitió que pudiera manejar al grupo y adecuar las actividades con forme respondía el grupo.