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BRIGIDO, A Ma. SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIÓN. TEMAS Y PERSPECTIVAS FUNDAMENTALES EDITORIAL BRUJAS. 1ª ed- Córdoba: Brujas 2006.
Castillo, J. (2012). Sociología de la Educación. Red Tercer Milenio. Madrid. Primera Edición

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Ejemplos de buenas prácticas en educación.

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Ejemplos de buenas prácticas en educación.

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Las buenas prácticas en educación se considera más allá de lo que se puede conocer como hacer un buen trabajo. Son experiencias que tienen unos objetivos y procedimientos comunes. Que buscan ser eficaces en la adquisición de conocimientos y en el desarrollo de los alumnos de las escuelas. Como objetivo mejorar la práctica educativa y ser innovadoras. Ejemplos:

1. Innovar: Buscar metodologías actuales de enseñanza, con uso de tics, adaptando y combinando a modelos constructivistas en la educación, adaptando a los intereses de las nuevas generaciones:

Aprendizaje colaborativo. Esto es, poner en práctica actividades grupales en clase donde se haga hincapié en la cooperación entre integrantes para alcanzar un objetivo educativo. ...

Realidad virtual.

Proyectos.

Pedagogía inversa o flipped classroom.

2. Cooperación de familias en la educación, en los proyectos escolares, siendo partícipes del avance en los contenidos de una unidad.

3. Formación continua del profesorado, con cursos específicos, con estrategias metodológicas innovadoras, actualizándolos constantemente para el proceso de enseñanza aprendizaje.

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La cultura comprende los contenidos normativos, cognitivos, ideológicos y aun materiales que sirven de base al proceso de interacción social y le dan sentido a una sociedad, partiendo de esto el sistema educativo está íntimamente relacionado con la cultura por lo que tiene algunas funciones así:

Transmisión de la cultura: Inculcar la cultura en la que se encuentra inmerso el alumno, desarrollar el sentido de pertenencia y un conjunto de objetivos compartidos. Desarrollar un sentido de pertenencia al Estado.

Integración social del individuo, Participar plenamente exige algo más que la posesión de conocimientos y destrezas; demanda también el dominio de los elementos fundamentales de la cultura de la sociedad a la que uno pertenece.

Innovación: A partir de la investigación básica y aplicada se producen nuevos conocimientos y nuevas tecnologías. Los avances científicos no significan solamente aportes en el plano del conocimiento y la tecnología. Ellos contribuyen también a cambiar las pautas culturales, a generar nuevas necesidades en los individuos y en la sociedad como un todo, a desarrollar nuevas actividades, a mejorar las condiciones de vida de la gente, a buscar otras formas de desarrollo individual y colectivo.

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Según algunos estudios el consumo de educación está relacionado con un mayor nivel de vida de la población. La educación entonces tiene algunos papeles en la sociedad:

La importancia de adquirir un conocimiento especializado, que no es sólo una condición necesaria para el continuo avance de la ciencia y de la técnica, sino que es un requisito indispensable para el desarrollo económico.

Permite tener acceso a un mejor status, mejores puestos de trabajo, mejores ingresos.

La educación como desarrollo integral social, ciertos valores culturales a más del conocimiento para una convivencia en sociedades.

Como función social: Transmisión de la cultura, integración y selección social, innovación (producción de cultura)

Como función económica: Producción de conocimientos que están al servicio tecnológico y formación del capital humano y como factor de desarrollo económico.

Función política: Formación del cuidado, democratización de la vida social.

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Un sistema educativo debe tener sus rasgos propios para que se distingan de otros sub sistemas de la sociedad:

1. Unificación: es el alcance y la naturaleza de la administración escolar, se refiere a los establecimientos escolares, personal docente, actividades de administración que regulan parcial o totalmente las actividades educativas de un país, que puede ser un sistema descentralizado o centralizado.

2. Sistematización: Se refiere al grado de coordinación que alcanza el sistema, el fortalecimiento de las relaciones entre las partes que integran el sistema.
Aquí se considera dos aspectos importantes: por una parte, la existencia de exámenes de validez nacional, definidos para los diferentes niveles y modalidades; y por la otra, el desarrollo de formas regulares de reclutamiento, formación y certificación del personal docente, apropiadas para cada nivel y válidas a través de todo el sistema educativo.
También toma en cuenta la organización jerárquica en la educación, la articulación de los diferentes niveles de concreción curricular. (macro, meso, micro)

3. Diferenciación: Cumplir funciones de especificidad a lo que se asignó, es decir solo funciones educativas con roles propios atendiendo a las necesidades de una comunidad en cuanto a educación se refiere.

4. Especialización: Se trata de satisfacer diferentes tipos de demandas en diferentes especializaciones como: crear mas establecimientos educativos, agregar mas actividades al currículo, capacitación y acceso del personal docente, políticas de admisión y ubicación del alumnado, materiales para la enseñanza, equipamiento de escuelas etc.

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Tomando a Margaret Ancher (1986) hace énfasis en definir a un sistema educativo estatal como una colección de instituciones diferenciadas, de gran amplitud cuyo control y supervisión es competencia del Estado y cuyos procesos y participantes están integrados entre si.
Es decir quedaría dentro todo el sistema formal de educación (inicial, básica, bachillerato, universidad). Para que sea un sistema educativo debe reunir un sinnúmero de condiciones:

Existir instituciones formales como escuelas, colegios, institutos, universidades para que brinden la educación formal.

Deben ser de carácter nacional es decir abarcar toda la población por edades, teniendo en cuenta la situación geográfica.

El Estado debe garantizar el financiamiento, gestión, supervisión, de la educación.

Relación e integración de todos quienes constituyen el sistema educativo.

Al hacer referencia a la educación como un sistema estamos asumiendo que las partes que lo conforman están interrelacionadas de múltiples formas, tanto las que se refieren a la carrera escolar de los alumnos y el personal docente y administrativo.

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El proceso de enseñanza-aprendizaje que tiene lugar en una clase escolar se produce en el contexto de una escuela y ésta no opera de manera aislada, sino que constituye un elemento de un todo mayor que es el sistema escolar.
La mayoría de las situaciones que suceden en el aula y las escuelas son resultados de disposiciones y condiciones que emergen del sistema escolar, desde una perspectiva macro a una micro, pero que todas ellas sufren el impacto de una serie de procesos que tiene lugar fuera del sistema es decir en la sociedad.
La sociología de la educación es el estudio científico de la educación como fenómeno y como proceso social en contextos sociales de diferente amplitud, en la perspectiva macro el contexto de que se trata es el contexto societal, o sea, la sociedad global.
Ante ello el sistema educativo se debe considerar como un subsistema de la sociedad que se le asignan funciones como la educación pero que se ve condicionado por los cambios y procesos que tienen lugar en el contexto social y las relaciones de este con la estructura económica, la estratificación social, la organización del poder político, las diferentes instituciones sociales como (familia, religión) otras dimensiones como la demografía, y fenómenos culturales.