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Proceso continuo centrado en el estudiante,  enfocado en  la obtención de los resultados de aprendizaje

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Proceso continuo centrado en el estudiante,  enfocado en  la obtención de los resultados de aprendizaje

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Gracias por compartir experiencias

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En mi asignatura realizo la evaluación a través de presentación de seminarios, talleres en clase, estudios de caso y 2 parciales

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En mi asignatura realizo la evaluación a través de presentación de seminarios, talleres en clase, estudios de caso y 2 parciales

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Evaluación: parte fundamental en el proceso de formación de estudiantes, que permite determinar si el estudiante ha logrado apropiar o no los conceptos vistos. En mi asignatura la evaluación la realizo por medio de dos parciales escritos, un trabajo colaborativo y una nota final que se entrega por todas las diferentes tareas entregadas. Ruth Lancheros

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Evaluación: parte fundamental en el proceso de formación de estudiantes, que permite determinar si el estudiante ha logrado apropiar o no los conceptos vistos. En mi asignatura la evaluación la realizo por medio de dos parciales escritos, un trabajo colaborativo y una nota final que se entrega por todas las diferentes tareas entregadas. Ruth Lancheros

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Es un proceso permanente para conocer los aprendizajes apropiados por los estudiantes. Sirve de guía para reorientar el proceso de enseñanza y las actividades evaluativas futuras.

Normalmente en mis asignaturas se realizan 6 actividades: las dos primeras de tipo diagnóstico (una es heteroevaluación y la otra autoevaluación), las dos siguientes de tipo procesual o desarrollo (una es coevaluación y la otra heteroevaluación) y las dos últimas de tipo resultado o final (una es heteroevaluación y la otra es coevaluación).

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De la heteroevaluación y coevaluación...

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De la heteroevaluación y coevaluación...

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Me parecen herramientas valiosas dentro de la evaluación y, aunque me genera inquietud su aplicabilidad a diferentes temas o niveles de aprendizaje, he visto que son importantes para preparar al estudiante en su vida profesional. He visto que la heteroevaluación, por ejemplo, impulsa a aspectos como el reconocimiento o tolerancia a la frustración por factores asociados al entorno laboral y de investigación.

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La evaluación es un proceso planificado y ejecutado para acompañar y verificar el avance y logros individuales de los estudiantes en relación con los resultados de aprendizaje propuestos en una actividad curricular, alineados con las características del perfil de egreso definido por el programa.

En la asignatura a mi cargo: Gerencia y gestión de proyectos,  la estructura de la evaluación incluye un proyecto desarrollado en equipos conformados por estudiantes y actores externos, dos pruebas escritas, dos exposiciones y un conjunto de bonificaciones e incentivos asociados a la participación de los estudiantes en sesiones de tutoría y a la producción de recursos para la asignatura

El proceso incluye una evaluación diagnóstica específica sobre la componente financiera cubierta en una asignatura antecedente, coevaluación realizada por cada equipo al final del curso y una evaluación final sobre las actividades, los recursos, la docencia y el compromiso de los estudiantes con el curso, independiente de la evaluación institucional (Edificando)

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La evaluación es un proceso de seguimiento continuo que se realiza en diferentes etapas del proceso de aprendizaje. El diseño de la evaluación puede incluir diferentes herramientas, pero siempre centrado en el seguimiento de los resultados de aprendizaje.

En mis cursos realizo tres parciales, talleres, evaluaciones cortas  y un proyecto final en grupos que se realiza a lo largo del semestre

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¿Qué es la evaluación y cómo la realizo en mi asignatura?

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¿Qué es la evaluación y cómo la realizo en mi asignatura?

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Para mi, la evaluación es un proceso dentro del proceso de aprendizaje en el cual se provee información a quienes participan del proceso de aprendizaje sobre el estado de avance o cumplimiento de los objetivos de aprendizaje.

Realizo la evaluación en mi asignatura por medio de diferentes actividades. A continuación describo algunas:

1. Los estudiante responden a cuestionamientos conceptuales en donde aplican los conceptos claves del tema en la solución de un problema práctico.

2. Los estudiantes deben preparar los temas que se van a tratar en las dos sesiones de clase presenciales que siguen a la preparación del tema y deben responder un quiz de control de lectura y un foro sobre las dudas que tengan al respecto del tema.

3. Realizo evaluaciones tradicionales (parciales) sobre los temas del curso de manera sumativa.

4. Les solicito a los estudiantes que hagan una evaluación de la experiencia de aprendizaje de los temas del curso un par de veces durante el semestre.

René Soto

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La evaluación es un seguimiento que sirve para verificar la apropiación de los conceptos y el alcance que se logra en el proceso de Enseñanza-aprendizaje. Sirve en primer lugar y con la mayor importancia al estudiante. Realizo varios tipos de evaluación, pero la más novedosa es un sistema de acumulación de puntos tipo vidas o monedas como en un juego. Esto implica estar enganchado y participar activamente siempre en todas las actividades de las clases porque lograr buenos resultados en el aprendizaje se va convirtiendo en un reto para alcanzar los premios de puntos y bonos. Les resulta divertido y reduce el estrés que causaba la evaluación con pruebas tradicionales. Liliam

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La evaluación es un proceso en el que se valida que los estudiantes están realizando las actividades de aprendizaje propuestas y la efectividad de las mismas en el logro de los resultados de aprendizajes planteados. Dependiendo de la asignaturas pueden ser talleres, trabajos aplicados en la empresa o exámenes escritos mediados por recursos digitales. 

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La evaluación es un proceso en el que se valida que los estudiantes están realizando las actividades de aprendizaje propuestas y la efectividad de las mismas en el logro de los resultados de aprendizajes planteados. Dependiendo de la asignaturas pueden ser talleres, trabajos aplicados en la empresa o exámenes escritos mediados por recursos digitales. 

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Zulma Dueñas. Evaluación: componente integral fundamental que pretende verificar tanto el aprendizaje de mis estudiantes como la percepción que ellos tienen de su desempeño y del mio (Edificando y comentarios que le hacen al monitor). Estudiantes: 6 parciales, 1 final y 3 trabajos colaborativos que son evaluados por mi  (y los retroalimento de forma general en el aula de clase) y por el monitor  o en su defecto un estudiante de corresponsabilidad. Mi evaluación la reviso en Edificando.

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Zulma Dueñas. Evaluación: componente integral fundamental que pretende verificar tanto el aprendizaje de mis estudiantes como la percepción que ellos tienen de su desempeño y del mio (Edificando y comentarios que le hacen al monitor). Estudiantes: 6 parciales, 1 final y 3 trabajos colaborativos que son evaluados por mi  (y los retroalimento de forma general en el aula de clase) y por el monitor  o en su defecto un estudiante de corresponsabilidad. Mi evaluación la reviso en Edificando.

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Gracias por todas las enseñanzas!

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Sobre la reflexión del profesor René Soto

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Sobre la reflexión del profesor René Soto

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Vale la pena establecer la función de cada una de ellas dentro del aula de clase y posibles innovaciones. Por otra parte, veo valioso brindar el espacio para que los estudiantes expresen su opinión respecto al proceso de aprendizaje.

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La evaluación es un proceso continuo en el cual mediante una serie de actividades , realizadas individual o colaborativamente, se pretende conocer el estado de avance en el proceso de aprendizaje. La evaluación debe ser un proceso planificado en concordancia con lo establecido en los resultados de aprendizaje y sus resultados deben ser comunicados oportunamente para poder llevar a cabo la realimentación correspondiente.

Frecuentemente utilizo las siguientes estrategias:

-Quices cortos de selección multiple para evaluar conceptos fundamentales

-Talleres con preguntas abiertas para ser respondidas individualmente en donde se requiere la realización de lecturas de material de libros o artículos .

-Ejercicios grupales de estudio de caso, en donde se proponen retos de solución a problemas planteados y diseños conceptuales.

-Exposiciones orales en modalidad de seminario

-Prácticas de laboratorio en grupo con informes correspondientes con análisis y discusión de resultados

Carlos J Cortés

Comentarios:

Acerca de lo expresado por la Prof. Sandra Liliana Rojas

Estoy de acuerdo que la evaluación provee información valiosa tanta para el estudiante como para el profesor. Igualmente me llamo la atanción el uso de la rúbricas de autopercepción.

Acerca de lo expresado por el prof. Ruben Dario Godoy.

Interesante lo que se plantea para la evaluación de actividades de diseño en ingeniería, en las que se requiere una realimentación precisa y oportuna por parte de los profesores, ya que más que evaluar adquisición de conocimiento se refiere a uso de criterios técnicos, económicos y sociales dentro de una entorno creativo.

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La evaluación es un proceso mediante el cual se evidencia lo aprendido por el estudiante y el avance en el aprendizaje de los temas abordados en el curso. En mi asignatura la evaluación se divide en grupal e individual. Tanto las evaluaciones grupales como individuales tienen una retroalimentación por parte del profesor y en algunos casos por parte de los estudiantes.

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La evaluación es un proceso mediante el cual se evidencia lo aprendido por el estudiante y el avance en el aprendizaje de los temas abordados en el curso. En mi asignatura la evaluación se divide en grupal e individual. Tanto las evaluaciones grupales como individuales tienen una retroalimentación por parte del profesor y en algunos casos por parte de los estudiantes.

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Javier Dávila

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La evaluación es una forma de establecer el logro de los resultados de aprendizaje por parte de los estudiantes. En mi curso suelo utilizar parciales (3) y entregas de proyecto (3) en las que se aplican los conceptos vistos a lo largo de la unidad temática; tanto para la evaluación escrita como para el avance de proyecto elaboro una plantilla de calificación para brindar la retroalimentación a los estudiantes.

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En nuestra asignatura (Diseño de Procesos Químicos y Bioquímicos) realizamos la evaluación a través de diferentes estrategias. La central es el diseño conceptual, por equipos, de un proceso químico para producir una sustancia específica con condiciones extremadamente abiertas. El enunciado es: diseñe un proceso para producir X. El estudiante debe decidir el grado del producto, la cantidad a producir, la ubicación, la materia prima y el proceso técnico incluyendo condiciones de operación, y finalmente discutir la seguridad y la infuencia del desarrollo de dicho proceso sobre el ambiente, la comunidad en la que se aloja y la seguridad de los trabajadores. Se evalúa en tres entregas que son sustentadas frente a tres profesores y reciben retroalimentación escrita detallada; lo que se mira es si las decisiones son lógicas y tienen una base técnica, económica y social coherentes...no si el proceso es perfecto.

Para este curso creo que la evaluación es un proceso que busca medir el nivel del proceso mental y los conocimientos con los que cuenta el estudiante para que cree una solución nueva a un problema, que es lo que debemos hacer cotidianamente en ingeniería.

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Evaluación: necesaria en el aprendizaje.

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Evaluación: necesaria en el aprendizaje.

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La evaluación como parte del proceso de aprendizaje de un tema en particular permite confirmar si el qué, el cómo y el cuando de la instrucción fue satisfactorio en términos de la información recibida por parte de los estudiantes y su capacidad para interpretarla. Así, el diseño de la evaluación debe contemplar las diferentes necesidades involucradas en el proceso y ser coherente respecto a los objetivos y alcance de la asignatura. Kelly Marcela Triana Jiménez.

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Comentario sobre contribución del profesor Rubén Darío Godoy

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Comentario sobre contribución del profesor Rubén Darío Godoy

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Las estrategias descritas para la evaluación de la asignatura Diseño de Procesos Químicos y Bioquímicos, además de promover el diseño conceptual y valorar el impacto del resultado sobre el ambiente, los trabajadores y la comunidad en la que se aloja y la seguridad de los trabajadores, son interesantes por la inclusión de otros evaluadores en el proceso de entrega de los resultados.

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Proceso formativo que evidencia el aprendizaje propuesto para alcanzar un objetivo.

Evaluaciones:

Preparación de las prácticas y análisis de resultados (10) en una bitácora diseñada para tal fin.

Reporte de resultados al finalizar la práctica

1 informe científico de una de las prácticas de cada módulo (3)

2 seminarios de socialización y discusión de resultados

3 evaluaciones de avance on line (Moodle).

Dispongo del acompañamiento de otro docente y de un auxiliar de laboratorio, además de la plataforma Moodle que permite utilizar recursos didácticos y retroalimentación a las evaluaciones.

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¿Qué es para usted la evaluación y cómo la realiza en su asignatura?

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¿Qué es para usted la evaluación y cómo la realiza en su asignatura?

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Es el proceso mediante el cual tanto el estudiante como el docente pueden conocer cómo se desarrolla el proceso de aprendizaje y si se están o no alcanzando los objetivos de aprendizaje.

En la asignatura que tengo a cargo el trabajo es tanto individual como en equipos de trabajo. Se realizan actividades de quices, tareas, tres parciales y un proyecto final en los equipos de trabajo.

Jorge Rodríguez

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Sandra Liliana Rojas Martínez : Evaluación

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Sandra Liliana Rojas Martínez : Evaluación

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Defino la evaluación como el proceso que se lleva a cabo en distintos momentos del trayecto destinado a la realización de una actividad de aprendizaje. Su propósito es proporcionar información tanto al estudiante (caminante) como a su guía o facilitador (orientador o profesor) sobre el estado de ejecución de dicha actividad, mediante la entrega de un producto verificable de manera precisa. La evaluación sirve como medio para que tanto el estudiante como el profesor observen el desarrollo de las estrategias de aprendizaje y enseñanza, respectivamente.

En mis cursos, incorporo evaluaciones de tipo sumativa, formativa y auténtica, que incluyen pruebas previas y posteriores a cada actividad. Estas pruebas contienen preguntas tanto abiertas como cerradas, destinadas a medir la aplicación del conocimiento en la solución de problemas del contexto real (knowledge), así como el desarrollo de destrezas y habilidades (skills). Entre las estrategias de evaluación se encuentran la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.

Para medir el progreso en el proceso de aprendizaje de los estudiantes (assessment), utilizo rubricas de autopercepción del aprendizaje centradas en el desarrollo y ejecución de actividades orientadas al desarrollo de destrezas y habilidades (skills).

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La metodología de evaluación depende de la asignatura que tenga a mi cargo. En el caso de ser una asignatura teoríca, suelo aplicar 4 parciales clásicos, quinces, y talleres extraclase. En caso de ser asignaturas prácticas la evaluación la hago a través de un proyecto de curso, el cual se desarrolla a lo largo del semestre y tiene varias entregas, donde el resultado al final es un documento que recopila todo el trabajo desarrollado.

Pienso que la evaluación es un componente fundamental del proceso de aprendizaje, no es un proceso sencillo pues hay varios factores involucrados (incluso factores externos), debe ser objetiva.

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qué es para usted la evaluación y cómo la realiza en su asignatura. 

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qué es para usted la evaluación y cómo la realiza en su asignatura. 

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El proceso de evalaución mas que colocar una nota busca medir el nivel de comprensión de los estudiantes, se busca crear medios que permitan interactuar con ellos para trattar de aclarar dudas, de resolver inquietudes, buscando medir el nivel proposición de ellos. En resumen el proceso de evaluacion es un trabajo en equipo. Es una asignatura teorico-practica, se evalua durante el desarrollo de la clase preguntas al azar, con quiz sorpresa, resolución de una situación planteada en clase, interpretación de análisis de laboratorio, informes de laboraotrio.

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Para mí, Norma Constanza López O, la evaluación es una actividad complementaria durante el proceso de aprendizaje. La evaluación debe reflejar el compromiso tanto del estudiante como del profesor para llegar al resultado de aprendizaje propuesto.  En la asignatura Química Básica realizo 3 parciales con preguntas objetivas de selección múltiple y algunas preguntas abiertas generalmente 10 preguntas para responder en hora y 45 minutos, los parciales corresponden al 80% de la nota final y el 20% consiste en trabajo en grupo, participación en clase y quices.

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¿Qué es para usted la evaluación y cómo la realiza en su asignatura?

Es la actividad que permite establecer cómo avanzan los estudiantes en el cumplimiento de los objetivos del curso. Actividad que también me permite reenfocar el desarrollo de los temas cuando observo que no hay buena apropiación de ellos.

En mi curso, Balance de Energía y Equilibrio Químico, realizo tres exámenes individuales a los que asigno 60 % de la calificación del curso y el 40 % restante corresponde con el desarrollo de trabajos individuales o grupales. El examen individual se debe resolver en dos horas, en algunas ocasiones tiene dos partes, una corta (20 a 30 minutos) en la que para responder no se permite acceso a bibliografía y la segunda parte, en la que el estudiante puede acceder a diferentes fuentes de información, para resolver un problema que no está 100 % estructurado. Los trabajos en grupo se enfocan en el estudio de efectos de las variables independientes sobre el comportamiento energético o del equilibrio del sistema, se busca que por interacción entre pares se refuerce el aprendizaje. El trabajo en grupo debe presentarse en documento escrito estructurado de modo que se presenten los objetivos el planteamiento de la solución, los resultados, su análisis, las conclusiones y bibliografía.

Tanto el examen individual, como el trabajo en grupo, se retornan con observaciones. Se proponen actividades complementarias cuyo desarrollo se verifica para asignar la calificación de la actividad.

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Que es evaluación.?

Es un proceso continuo y permanente del avance o desarrollo de una actividad para lograr el objetivo propuesto, la evaluación es el seguimiento del proceso de aprendizaje y no necesariamente debe ser cuantificable.

Evaluación en la asignatura.

Se hace énfasis en:

Elementos de verificación

Capacidad de desarrollo y análisis de casos, creatividad en la elaboración de mapas conceptuales, informes escritos o verbales de las observaciones hechas durante las actividades como talleres ejercicios, así como de conclusiones obtenidas de dichas observaciones.

Exámenes escritos corroboran el manejo, coherencia y dominio del marco teórico y de las habilidades previas y habilidades adquiridas, de manera grupal o individual.

Capacidad de análisis y síntesis en la presentación de evidencias en los temas propuestos en clase, capacidad de hacer el ejercicio de auto y coevaluación, presentación final de los productos desarrollados con indicadores de evidencias.

La comprobación del grado de adquisición de la información de los contenidos temáticos de la asignatura logrados por el estudiante tendrá en cuenta el proceso progresivo y continuado por parte del alumno así: los procedimientos de evaluación, los criterios de evaluación y los criterios de calificación.

Elementos de evaluación.

Se hará seguimiento y control de forma continua al estudiante con el fin de evaluar los logros en su proceso de aprendizaje, entendiendo que la comprensión y dominio de cada uno de los temas está sujeto a la rapidez o relajamiento de aprender en el tiempo, se tendrá en cuenta la madurez de la competencia del estudiante.

La evaluación continua se hará con los siguientes instrumentos: Presentación oral y entrega de las prácticas de laboratorio de acuerdo al formato de presentación de laboratorios. Pruebas parciales consistentes en la resolución de problemas propuestos durante la clase y relacionados con las prácticas de talleres. Presentación oral y entrega de trabajos

La calificación en la evaluación continua mide los logros de las competencias planteadas, se determina mediante la valoración cuantitativa de talleres, quizzes, tareas o trabajos desarrollados a lo largo del curso con un valor del 60%, un examen parcial con un valor del 15%, un proyecto final con un valor del 25%.

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Para mi la evaluación es una herramienta para medir la apropiación del tema por parte del estudiante. En mis cursos teóricos de 4to semestre utilizo formatos de evaluación como el taller (1 semanal) y la evaluación escrita (3 parciales) pero todos son sumativos, donde la retroalimentación no es particular sino a todo el grupo en general, después de mi diagnóstico y hallazgos al calificar; también hago ajustes temáticos y estrategicos en el curso después de esto. Para 2 de los 3 parciales se ofrece un taller de recuperación parcial de la nota respectiva.

Comentario sobre la participación de la profesora Patricia Luna: Al parecer tenemos aspectos muy comunes en la evaluación y considero que es importante que desarrollemos recursos de evaluación no sumativa para que puedan recibir retroalimentación antes de someterse a los parciales.

Comentario sobre la participación del profesor Rubén Darío Godoy: Me parece un proceso de evaluación muy estructurado el que tiene para su curso, imagino que debe ser un curso del último cuarto de carrera. Considera usted que a este nivel de evaluación tendriamos que llegar en todos los cursos?

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Es un ejercicio de verificación de conocimientos y de habilidades que permite cuantificar la efectividad del proceso de aprendizaje.

Prefiero realizar los ejercicios de evaluación de manera colaborativa donde por medio de ejercicios de socialización entre los compañeros se realiza retroalimentación de las actividades. También enfoco las actividades de evaluación en la metodología de proyectos basado en problemas específicos en su área profesional.

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Evaluar individual y colectivamente es identificar las competencias y conocimientos adquiridos por los estuidiantes.

Me gustó el comentario del Profesor René de la evaluación como "proceso dentro del proceso de aprendizaje".

Algunos profesores comentaron más el "cómo" que el "qué" y el "porqué".

Aunque ligeramente heterogéneos, todos los comentarios son enriquecedores.

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Luis Ignacio Rodríguez Varela- Que es la evaluación y como se realiza

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Luis Ignacio Rodríguez Varela- Que es la evaluación y como se realiza

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La evaluación es parte del proceso de aprendizaje y permite al estudiante saber como va su adelanto. La realizo por partes, evaluando la asistencia a las charlas magistrales compartidas con los otros tres grupos de Introducción a la Ingeniería Química con dos parciales que valen el 40%.

Evaluación del cuaderno de apuntes-10%

Evaluación de trabajos, ensayos y pruebas cortas-20%

Evaluación Documento escrito, Presentación oral y póster-30%

Comentarios:

Estoy de acuerdo con lo expresado con la Profesora Sandra Liliana Rojas con respecto a los trabajos grupales que permiten desarrollar el trabajo en grupo y el planteamiento de los roles en cada grupo.

Estoy de acuerdo con el Profesor Rubén Darío Godoy en su forma de evaluación de trabajos en grupo para reforzar el trabajo en grupo, la expresión oral en la sustentación y la redacción con el trabajo escrito.