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El ser humano pasa por una transformación,en el periodo de formación en el vientre de la madre.
Desde su concepción hasta las 40 semanas, este pasa por múltiples cambios para prepararse para nacer.

Pasa por tres fases en el embarazo:
1.Período germinal:
Desde la concepción hasta la implantación del óvulo fertilizado en el revestimiento del útero.
El cuerpo comience su división celular ,a través de la mitosis, desde una célula salen 100 que se llaman blastocistos que darán formación al embrión y la placenta.

2.Período embrionario:
En la tercera semana los blastocistos se implantará en el útero,a su vez este es el que le proporcionara al feto oxigeno y alimento.

3.Período fetal:
Desde la semana 9 hasta el nacimiento.
Durante estas etapas las estructuras principales seguirán desarrollándose.
En la semana 36 el feto esta listo para nacer.

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Durante el 1º mes es único para el desarrollo físico,su corazón empieza a latir a las tres semana de la fecundación.
En la 2º semana empieza a desarrollar el cerebro.
En la 3º semana empieza a formarse el corazón y los dedos.
En la 4ºsemana empiezan a formarse los ojos, los brazos y las piernas.
En el 2º mes de embarazo el embrión llega a alcanzar 1,4 cm de longitud y 1g de peso aproximadamente.
Durante el 2º mes se forma la columna vertebral, la cabeza y el tronco se van definiendo independientemente.El cerebro se divide en dos lóbulos y el embrión tiene forma de judía y de ella empiezan a aparecer unas pequeñas protuberancias,que se convierten en las extremidades superiores y inferiores.
Al final de la 6º semana se distingue la médula espinal.Se va desarrollando el estómago, el intestino, el páncreas, el aparato urinario,los bronquios y los pulmones.
Las manos y los pies tiene forma de aletas,en la cabeza se distinguen la boca y la mandíbula, aparecerán los oídos y los ojos.El corazón termina de formarse y aunque es pequeño late muy rápido a un ritmo de (140-150,L.P.M.), late a doble ritmo que al de la madre.
En esta etapa, el bebé se mueve dentro del saco amniótico,”flota” por él.
En el 3º mes de embarazo el feto se mueve mucho, se aprieta los puños, dobla las articulaciones, se estira y encoge las piernas, mueve la boca y gira la cabeza.
En el 4º mes de embarazo la médula ósea, el hígado y el bazo producen las células de la sangre del feto.
El feto traga líquido amniótico y lo elimina a través de las vías urinaria.
El bebé empieza a responder a estímulos del exterior, se mueve, gesticula y hasta succiona y además realiza movimientos respiratorios.
En el 5º mes de embarazo su piel produce grasa con la que mantienen su cuerpo a una temperatura adecuada.El feto ya puede oír,pero distorsionado .Empieza a chuparse el pulgar.
En el 6º mes de embarazo duerme de 18-20 horas diarias,pero cuando está despierto se mueve mucho y reacciona a los estímulos del exterior.Cambian mucho de posición, tienen hipo, dan muchas patadas y es capaz de abrir los ojos.
En el 7º mes de embarazo el bebé se va moviendo menos,porque ya no dispone de tanto espacio.Sus movimientos son más pronunciados.El bebé ya busca su posición definitiva.Juega con el cordón umbilical y se chupa mucho el dedo.
En el penúltimo mes se acomodara en la que será su última posición e irá girando sobre sí mismo,flexionando y extendiendo los brazos y piernas.
En este último mes el feto seguirá cogiendo fuerza y ganando peso y tamaño para afrontar con éxito el parto y su vida fuera del útero.

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Los bebés comienzan a formar vínculos afectivos con sus cuidadores principales, mostrando apego y dependencia emocional.

La vida emocional del bebé empieza ya dentro del útero.Está estrechamente ligada a las emociones que experimenta la madre.Estas emociones se hacen palpables en el feto.
1.El niño/a puede experimentar placer,calma,satisfacción,sobresalto o alerta.
2.Cuando la madre acaricia su vientre,el bebé siente la calidez de este acto.
3.Cuando ella está sometida a elevados niveles de estrés en el  niño/a se ve afectado incluso a nivel físico.

4.El feto Puede ver, oír, experimentar, degustar,sentir.
5.El modo en que experimenta su entorno (que en estos momentos es el útero) predispone su personalidad y su carácter.
6.En está  forma de experimentar viene dada por los mensajes que proceden, principalmente, de la madre.

7.Las creencias e intuiciones que históricamente han tenido las mujeres embarazadas, ahora llos patrones constantes y sentimientos profundos de la madre, como ansiedad crónica o sentimientos de ambivalencia respecto a la maternidad pueden marcar la personalidad del niño que aún está en el útero.
8.Las emociones como la alegría o la expectación pueden contribuir al desarrollo emocional de un niño sano. Los pensamientos, actitudes y emociones positivos son potencialmente beneficiosos para el bebé que está en desarrollo.
9.A partir de la concepción y durante el período perinatal (la etapa que rodea al nacimiento) se producen los efectos más importantes en el ser humano.
10.Las  experiencias tempranas afectarán al desarrollo de su salud (entendida como un conjunto de aspectos biológicos, psicológicos y sociales) y a la calidad de las relaciones que pueda entablar en un futuro.
11.Los cuidados emocionales de la madre merecen tanta atención como los relativos  a una dieta sana y equilibrada o a la importancia de realizar algún tipo de ejercicio físico moderado durante el embarazo.

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1.Aunque limitado,los bebés comienzan a responder a estímulos, demostrando atención y preferencias por ciertos sonidos o movimientos.
2.El desarrollo cognitivo es el proceso por el cual el cerebro desarrolla las habilidades de aprender y recordar.
3.Consta de la capacidad de aprender,recordar y responder a la estimulación de los sentidos,
4.En  el desarrollo psicosocial que presenta el feto responde a la voz de la madre y se crea una preferencia con ella.
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1.Los bebés son capaces d distinguir el idioma un mes antes de nacer,por eso el lenguaje podría empezar en la etapa intrauterina.
2.Los bebés son sensibles a la sensibilidad de las rítmicas del lenguaje.
3.El feto escucha activa, aunque el sonido llega amortiguado.
4. Pueden ser sensibles al sonido de habla.
5. Las  corrientes eléctricas de los cuerpos maternos  y fetal hacen susceptibles incluyendo los alaridos del corazón, la respiración y otros movimientos en el cuerpo.

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Desarrollo Prenatal: Lo Que los Bebés Aprenden Dentro del Vientre

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Teorías según David Parker del desarrollo prenatal:

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Teorías según David Parker del desarrollo prenatal:

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Desarrollo prenatal ,dentro del vientre lo que los bebés aprenden.

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Desarrollo Prenatal: Lo Que los Bebés Aprenden Dentro del Vientre

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La estimulación temprana son un conjunto de medios, técnicas y actividades con bases científicas y aplicadas en forma sistémica y secuencial.
La manera se exponer actividades a los niños de 0-1 años son diferentes a las de 2-1 años .
Etapa de 0-1 año:
1. La etapa de 0-1 años, han de estimular en todas las vertientes de su desarrollo, con actividades que permitan el disfrute natural del niño, adonde a su edad y capacidad, pero no por ello es menos completa o importante.
2.En sus pasos tenemos un sistema propio de programación individualizada y adaptada a cada grupo de edad y cada niño en particular, respetando siempre el desarrollo natural del niño.
3.La base del sistema, el repesto, afecto y cariño a cada niño/a.
Etapa de 0-3 años:
1.La estimulación de 0-3 años es a través de la diversión, jugar y a la vez aprendemos divirtiéndonos.
2.Los cuentos siempre presentes en las aulas, son el mejor compañero de cada niño, alumno y profesores.
3.A partir de los cuentos descubrimos temáticas ,contando sobre ilustraciones maravillosas y permitiendo que el descubrimiento empiece a través de al vista.
4.También que los niños socializan entre ellos a través del tacto.

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La adquisición progresiva y continuada de habilidades que se observa en el niño durante toda la infancia.
No debemos olvidar que aunque las secuencias del desarrollo son generalmente las mismas en todos los niños,la velocidad de adquisición dependen de los factores externos.

15 meses:
Da pasitos solo,se agacha y se pone de pie sin apoyo.Dice  entre 3 y 6 palabras.Entiende órdenes sencillas, empieza a señalar partes del cuerpo.Bebe solo de una taza y se lleva la cuchara a la boca.

18 meses:
Camina solo,sube las escaleras cogido de una mano.
Las baja solo/a, arrastra un carro, un juguete.hace una torre de 3 cubos.Empiezan a pasar páginas de un libro o revista.Ayudan a recoger los juguetes y la psicomotricidad para tapar un boli.

24 meses:
Chuta una pelota,empieza a correr.
Construye torres de 6 cubos.
Empiezan a imitar un trazo.
Nombran 4 cosas comunes.
Obedece a instrucciones d 2 enunciados.
Empiezan a comer solo y usan los utensilios de comida.
Su imaginación de forma sencilla y se entusiasma más al jugar con otros niños.

36 meses:
Sube y baja escaleras alternando los pies y empiezan correr fácilmente.
Hacen puzzle de 3-4  piezas.
Empiezan a hablar frases, se saben su nombre,edad, y el sexo.
Demuestran cariño por amigos y preocupación si lloran otros niños.
Se viste y se desvisten sin ayuda.Reconoce y señala los colores.
Realiza juegos simbólicos y son capaces de saltar con los pies juntos.

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El niño inicia en la comprensión emocional propia y la de los demás, la regulación depende fundamentalmente de los adultos,también aparecen estrategias reguladoras.
También comienzan a compartir emociones con sus primeras conductas empáticas.

1.A nivel emocional el repertorio del bebé consiste en el llanto y la sonrisa como expresión comunicativa.Pasado dos meses aparece la expresión facial de emociones básica como el miedo,alegria,tristeza,enfado y asco.
2.Desde los dos meses a los tres años sus emociones actuar con timidez o se pone nervioso  en presidencia de desconocidos.
3. Le gusta escuchar cuentos, repite sonidos o acciones para llamar la atención.
4.Pueden tener rabietas.
5.Demuestra afecto y se siente cómoda con persona conocidas.
6.Inventa juegos simples con su imaginación ,explora solo con la presencia de los padres cerca.

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1.El pensamiento del niño lleva a cabo varias funciones de coherencia como son la de clasificación,simulación,explicación y relacion.
2.El desarrollo cognoscitivo empieza cuando el niño inicia a realizar un equilibrio interno entre a acomodación y el medio que le rodea y al asimilación de esta misma realidad a sus estructuras.
3.El niño reconoces las relaciones de casualidad ante su objetivo y localiza las causas.
4.Presta interés por los dibujos, comprenden conceptos complejos y se consolida su memoria.
5.Discrimina los números del 1,2,3…
etapa que refuerza lo social y lo cognitivo.
6.Se relaciona más con los niños y explora la parte artística. Ya forman frases aunque todavía no pueden expresarse ordenadamente.

Las otras dos etapas del desarrollo cognitivo en la primera infancia de 0 a 3 años identificadas por Piaget son la etapa de las operaciones concretas y la etapa de las operaciones formales.

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Lenguaje perceptivo:
1.Modifica la succión al cambio de sonidos y despierta ante ruidos intensos repentinos.
2.Gira la cabeza orientándola hacia el sonido y le gusta jugar con objetos ruidosos.
3.Presta atención a su nombre, comprende la palabra "no" y responde a la petición de "dame".
4.Cumple órdenes verbales sencillas.
5.Comprende órdenes verbales complejas e identifica todos los objetos comunes.

Lenguaje expresivo:
1.Adquiere "la sonrisa social" y emite sonidos como "gorgoritos".
2.Emite algunas vocales abiertas y consonantes. Usa la voz para llamar la atención.
3.Emite fonemas bisilábicos y sus primeras palabras. Imita sonidos y juegos.
4.Señala con el dedo índice.
5.Emite oraciones de dos palabras y empieza a desarrollar patrones de entonación a la hora de realizar preguntas.
6.Construye oraciones de más de dos palabras y utiliza su nombre.
7.Denomina imágenes y dibujos.
8.Es capaz de contar hasta 10.
10.Emite todos los sonidos correctamente.

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Teoria de Piaget del Desarollo 0-3 años:

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Teoria de Piaget del Desarollo 0-3 años:

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La teoría de Piaget argumenta que tenemos que conquistar cuatro etapas de desarrollo cognitivo:
1. Etapa sensoriomotriz
2. Etapa preoperacional
3. Etapa de operaciones concretas
4. Etapa de operaciones formales

Solo una vez que hemos pasado por todas las etapas, lo cual puede variar en edad, podemos alcanzar la inteligencia humana completa.

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La Teoría del Desarrollo Cognitivo de Piaget

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La Educación Infantil es la etapa educativa que atiende a las niñas y a los niños desde los primeros meses de vida hasta los seis años, con la finalidad de contribuir a su desarrollo físico, afectivo, social e intelectual. Se ordena en dos ciclos: el primero comprende hasta los tres años; el segundo, que es gratuito, va desde los tres a los seis años de edad.Este segundo ciclo tiene carácter voluntario y se ha generalizado en toda España; de modo que en la actualidad, prácticamente, el 100% de los niños y las niñas de 3 a 6 años están escolarizados.Numerosas investigaciones en el ámbito internacional nos demuestran que esta etapa es clave en el desarrollo de la persona. Para que los efectos de esta educación sean positivos requiere de contextos estimulantes y de prácticas educativas basadas en el afecto, la autonomía, la exploración y el juego.En la Educación Infantil se atiende al progresivo desarrollo afectivo, a través de la construcción de nuevos vínculos y relaciones con las personas adultas y entre los niños y las niñas de su edad; se facilita que elaboren una imagen positiva y equilibrada de sí mismos, así como que adquieran autonomía personal y hábitos de control corporal. Se promueve el descubrimiento de las características físicas, sociales y culturales del medio, y la adquisición de pautas elementales de convivencia y relación social, así como el desarrollo de la comunicación y el lenguaje.

Esta fase contribuye también a desarrollar en las niñas y niños las capacidades que les permitan:
1.Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias.
2.Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.
3.Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.
4.Desarrollar sus capacidades afectivas.
5.Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos.
5.Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.
6.Iniciarse en las habilidades lógico–matemáticas, en la lecto–escritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo.

Estos objetivos se desarrollan a través de tres áreas curriculares que se proponen para los dos ciclos de esta primera etapa del Sistema Educativo:
1.Conocimiento de sí mismo y autonomía personal
2.Conocimiento del entorno:
3.Lenguajes: comunicación y representación
Es una etapa que puede contribuir a reducir las desigualdades sociales y a preparar al escolar para la enseñanza obligatoria (Educación Primaria).

Matemáticas en infantil

Las matemáticas incluyen un sistema de reglas que permiten realizar correctamente determinados cálculos. Sin embargo, el aspecto fundamental de las matemáticas no es el cálculo sino el razonamiento matemático. Este se ha constituido en el lenguaje común de la ciencia y tienen un papel muy relevante desde el punto de vista social, tecnológico y económico. Las matemáticas son críticas para el desarrollo del individuo.

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1.Se ejercitan y se desarrollan los músculos largos, sobretodo los de los miembros inferiores realizando movimientos como brincar, correr, bailar u otros juegos.
2.Puede ya controlar muchos movimientos corporales: corre muy fácilmente, salta, patea balones, lanza pelotas por encima de un objeto, brinca con rebote en una sola pierna.
3.Puede subir y bajar escaleras corriendo, pero de dos en dos, lo hace con torpeza.
4.Se mantiene en equilibrio sobre una pierna.
5.Da de 8 a 10 saltos en el mismo sitio sin caerse.
6.Puede utilizar la mano derecha o izquierda, indistintamente.
7.Utiliza el lápiz torpemente y cuando dibuja se centra en un solo detalle y no respeta contornos; al realizar círculos lo hace hacia un solo lado.Traza una figura humana muy toscamente.
8.Puede tocar la punta de su nariz con los ojos cerrados.

Niños 5 a 6 años:
1.Puede mantener su postura y salta alternando ambos pies.
2.Salta repetidamente sobre ambos pies.
3.Ya se define como diestro o zurdo (dominación lateral).
4.El manejo del lápiz es aún un poco torpe se perfecciona entre los 5 a 7 años.Puede dibujar la figura humana,nombrando todas sus partes e incluso algunas internas.
5.Se mantiene en la punta de los pies por varios segundos.
6. Controlan bastante bien las actividades cotidianas: uso de cubiertos, cepillar sus dientes, lavar su cara, vestir y  desvestirse.
7.Puede trepar un árbol y saltar en la punta de los pies.
8.Maneja la tijera con total dominación y la literalidad la tendran  definida.
9.Puede anudarse los cordones  y mantienen  el equilibrio en un solo pie por varios minutos y puede caminar por una línea recta, sin salirse de ella.

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Las nuevas situaciones y contextos a los que se enfrentan los pequeños y pequeñas entre estas edades les posibilita importantes progresos tanto en la comprensión como en la regulación de la expresión de emociones, en la complejidad de las mismas, en la autorregulación emocional y en la capacidad de respuesta empática.

1.La expresión emocional para expresarla de una manera productiva y comienzan a comprender y utilizar las normas de regulación de la expresión emocional.
2.Enmarcando sus sentimientos y ocultándolas en determinadas situaciones.
3.Su comprensión emocional podrán comprender emociones que ellos sienten y lo generalizan ,estas emociones son fundamentales para crear relaciones estables.
4.Su capacidad de empatía y autorregulación  se llevan a cabo a lo largo de la etapa y se centran en regular la emociones que sienten y buscan apoyo social.

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El pequeño pasa de una visión del mundo egocéntrica, a salir de sí mismo y recibir estímulos del entorno.
Es en esta edad cuando comienza a relacionar su propia experiencia con el entorno, siendo capaz de comprender, diferenciar, comparar y modificar su visión sobre lo que le rodea.

A lo largo de estos años se desarrollan aptitudes cognitivas muy significagivas para el aprendizaje como son:
1. La atención
2. La memoria y el razonamiento.
3.El niño habla, pero no le interesa a quién habla ni si es escuchado.
4.No trata de ponerse en el punto de vista del otro.

5.También en este momento os vais a encontrar que vuestro pequeño atribuye muchas veces el origen de algunos acontecimientos a seres imaginarios, es lo que se llama el artificialismo.
6.Gozan de gran fantasía e imaginación y que pueden atribuirle vida a cualquier objeto inanimado.

7.Progresivamente su pensamiento se irá haciendo más lógico en las conversaciones con los demás y empiezan a formular preguntas que tienen sentido y las hace para informarse, porque realmente quiere saber y no sólo por razones sociales. 8.Sin embargo su cambio  y sus respuestas son poco explícitas y solo contesta a lo que se le pregunta.
9. Se vuelve más independiente y seguro de sí mismo. Muestra rasgos emocionales y sentido de la vergüenza.

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Según va creciendo, el desarrollo del lenguaje en el niño se irá asemejando poco a poco al que empleamos los adultos en nuestro día a día.

1.Todos los sonidos  y vocabulario, imitación, comprensión y comunicación van adquiriendo matices cada vez más complejos que hacen que su interrelación con el entorno sea más eficaz.
2.Llegados al intervalo de tiempo comprendido entre los tres y los seis años.
3.El lenguaje expresivo tendrá muchos avances y podrán emplear correctamente distintas formas.En este periodo dejan de cometer el fenómeno”sobreextensión”,este fenómeno EE que el niño emplea las mismas palabras para referirse a representaciones que cumplen la norma.
4. También será capaz de reflejar emociones con situaciones de precisión,claridad y complejidad, por eso, serán capaces de ponerse en el lugar de la otra personas.
5.La comprensión del lenguaje va llevar a cabo dos acciones que se relacionan entree si, con lo cual,cuandos e le pregunte podrán responder y enunciarlas en forma correcta.
6.Finalmente podemos comprobar que también desparece la ecolalia.

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La Teoría del Desarrollo Cognitivo a Través de las Relaciones Sociales de Vygotsky

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Teorías del desarrollo de 3-6 años Vygotsky:

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Teorías del desarrollo de 3-6 años Vygotsky:

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La Teoría del Desarrollo Social de Vygotsky sostiene que la comunidad y el lenguaje juegan un papel central en el aprendizaje.
Vygotsky creía que los niños se desarrollan independientemente de etapas específicas como resultado de las interacciones sociales.

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La Teoría del Desarrollo Cognitivo a Través de las Relaciones Sociales de Vygotsky

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Etapa de  la Educación Primaria de 6-12 años:

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Etapa de  la Educación Primaria de 6-12 años:

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La finalidad de la Educación Primaria es facilitar el  aprendizaje:
1. La  expresión y comprensión oral y escrita,
2.La  lectura y del cálculo
3.La adquisición de habilidades lógico-matemáticas
4. Las nociones básicas de la cultura
5. Fomentar hábitos de convivencia
6.Hábitos  de estudio y de trabajo
7.Promover  la afectividad, la creatividad y el sentido artístico.

Los contenidos de las áreas se movilizan desde una perspectiva globalizadora y los docentes adaptan su práctica al ritmo de aprendizaje y trabajo de los niños y niñas. Para garantizar esta personalización del aprendizaje.

Entre los objetivos de etapa, la Educación Primaria contribuye: 1.Al fomento de las normas de convivencia, a la adquisición de habilidades para la resolución pacífica de conflictos, la comprensión y aceptación de las diferentes culturas.
2. A desarrollar  las competencias tecnológicas.
3.A desarrollar las capacidades afectivas en general.
4.A desarrollar las competencias matemáticas.
5. A conocer las cuestiones fundamentales de las áreas de estudio.

Como principios pedagógicos se buscan garantizar:
1.La  educación inclusiva,
2.La  atención personalizada
3.La prevención de dificultades de aprendizaje
4.La expresión y la comprensión oral y escrita
5.La comunicación audiovisual
6.Las competencias digitales,
7.La  creatividad,
8.El  emprendimiento
9.El  espíritu científico se trabajan de forma transversal en todas las áreas.

10.Promover desde todas las áreas la igualdad entre hombres y mujeres, la educación para el consumo responsable y el desarrollo sostenible, la educación para la salud y la educación para la paz.

11.Se potencian la autonomía, la reflexión, el hábito y dominio de la lectura, y el aprendizaje de las lenguas extranjeras y de las lenguas cooficiales, y se presta especial atención a la acción tutorial, a la educación emocional y en valores y a la orientación educativa.

12.Por último, toda la intervención educativa se dirige a promover en el alumnado la adquisición de los objetivos de etapa y de las competencias clave en las que se fundamenta el aprendizaje competencial: imprescindible para la resolución de problemas reales en un mundo cambiante y cada vez más competitivo. Aprendizajes útiles para la vida que ayudan al alumnado a su pleno desarrollo individual, social y profesional.

Las competencias clave son:

Competencia en comunicación lingüística

Competencia plurilingüe

Competencia matemática y en ciencia, tecnología e ingeniería

Competencia digital

Competencia personal, social y de aprender a aprender

Competencia ciudadana

Competencia emprendedora

Competencia en conciencia y expresión culturales

13.Estas competencias, que comienzan a trabajarse desde la Educación Infantil y continúan potenciándose en la Educación Primaria, ESO y Bachillerato según las directrices de la Unión Europea, se concretan en las competencias específicas y en los saberes  básicos (contenidos) por área y ciclo que sirven al profesorado para diseñar situaciones de aprendizaje motivadoras, atractivas, basadas en experiencias cercanas a los estudiantes y adaptadas a su ritmo y nivel evolutivo.

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Desarrollo Físico-motor de los 6-12 años:

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Desarrollo Físico-motor de los 6-12 años:

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El desarrollo físico en la etapa de los 6 a 12 años es considerable, la constitución corporal cambia, la masa muscular aumenta, los huesos se hacen más fuertes y el niño es capaz de realizar actividades físicas que requieran más fuerza y destreza.
1. Se produce el «estirón»

Los niños crecen entre entre 5 y 8 centímetros y casi duplican el peso. Estas medidas son orientativas, ya que dependen de la genética y la constitución del niño. El crecimiento es más lento que cuando eran más pequeños, pero es constante hasta que se produce el popular “estirón” a partir de los 9 añosen las niñas y de los 11 en los niños.
Esta época de crecimiento origina un crecimiento óseo importante, pudiendo aparecer los famosos dolores de crecimiento durante la noche.

2. Se caen los dientes de leche

La caída de los primeros dientes se produce entre los 6 y 7 años. En esta etapa se produce el recambio de la mayoría de los dientes de leche por piezas permanentes.

3. Fuerza, resistencia y flexibilidad

La psicomotricidad fina se desarrolla muchísimo y permitirá al niño escribir y dibujar con mayor precisión. Maduran a nivel físico de manera continuada y siendo capaces coordinar y sincronizar movimientos mucho mejor que en etapas anteriores, incrementándose su fuerza, resistencia muscular y flexibilidad.  Pero, si esta no se trabaja, se pierde poco a poco a partir de los 9 o 10 años. Por ello, es un buen momento para empezar a practicar algún deporte  ya que también son capaces de entender las reglas para su práctica y capacidad crítica para superarse a sí mismos.

4. Desarrollo del cerebro

Los cambios en órganos tan importantes como el cerebro son clave para su desarrollo intelectual y cognitivo. Entre los 7 y 8 años el prosencéfalo crece significativamente, así como los lóbulos frontales y también madura el cuerpo calloso. Estos cambios permitirán al niño mejorar su capacidad de aprendizaje, ser más creativo y entender cada vez conceptos más complejos.

5. Desarrollo inmunológico

A nivel de salud, ya no presentan tantas infecciones del aparato respiratorio (resfriados, otitis, amigdalitis) porque su sistema inmune es más maduro y fuerte. Por otro lado, es frecuente que se empiecen a detectar problemas refractivos, como la miopía, alrededor de los 10 años.

6. Desarrollo intelectua:
En la etapa escolar empiezan a leer y a escribir ya que tienen, no sólo todas las herramientas físicas y cognitiva necesarias para hacerlo, sino que también los acompaña el interés por estas áreas del aprendizaje. Es por este motivo que muchos países del mundo no empiezan a enseñar a leer y a escribir hasta los seis años.
La curiosidad es su motor de aprendizaje y motivación por lo que aprenden muy rápido conceptos cada vez más complejos y abstractos.
La capacidad lógica y el reconocimiento de símbolos para resolver problemas se va acrecentando durante toda la etapa escolar. Esta capacidad de razonamiento lógico los capacita para salir de esa realidad mágica de etapas anteriores y para emitir juicios de causalidad.
Es muy habitual que en esta época el niño empiece a desarrollar los primeros hobbies,colecciones o pasatiempos en función de sus gustos e intereses. También son capaces de establecer y alcanzar objetivos. A pesar de entender las reglas, los matices son difíciles de apreciar, por lo que esta etapa se caracteriza en que las cosas son “blancas o negras” sin mucho margen a apreciar matices al inicio de esta etapa.
A nivel de conceptos complejos comienzan a entender la intencionalidad de las acciones y la muerte.

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En la etapa escolar prosigue el proceso de la socialización que se había iniciado a los tres años. Juegan en grupos y normalmente, suele ser grupos del mismo sexo: niños con niños y niñas con niñas.

1. Que el niño se sienta integrado en el grupo. El rechazo por parte de los otros niños puede generar problemas de  autoestima en el niño.
2.En casa se debe seguir la línea de una educación positiva con límites y mucho afecto.
3.Deben ser reconocidos y felicitados sus logros para alimentar la autoestima del niño y fomentar la expresión de los sentimientos en la comunicación familiar.

4.Los fracasos forman parte de la vida del niño tanto escolar como personal. Se deben afrontar con positividad y espíritu de superación y nunca banalizarlos.
5.Es importante trabajar con el niño la tolerancia a la frustración.
6.Es un periodo clave en la formación de la personalidad, en ella influyen la familia y el resto de las relaciones sociales.

7.De los 6 a los 8 años la familia sigue siendo muy importante para él y ahora también lo empiezan a ser los amigos y profesores.
8.Se forman los primeros grupos de amigos y son frecuentes los juegos en equipo.
9.Son relaciones frágiles que se pueden romper por cualquier pequeño contratiempo.
10.El concepto de amigo es aquel que le complace.

En esta edad se conocen las normas e intenta seguirlas, aunque puede empezar a hacer trampas para salirse con la suya, pero es consciente de que lo está haciendo mal y suele sentirse mal por ello. En estos primeros dos años de esta etapa empieza a forjarse el sentimiento de justicia y recurre a frases como, “NO ES JUSTO” para que se le trate como a los demás.

1.Es el momento de darle pequeñas responsabilidades en las tareas domésticas o recados sencillos poner y ordenar sus juguetes.
2.De los 8 a los 10 años sus emociones son más equilibradas aunque se puede enfadar con frecuencia sé forma una imagen de sí mismo y puede empezar a compararse con los demás. 3.Necesita el refuerzo de los adultos y su aprobación para fomentar su autoestima.

4.La familia y la escuela son referentes importantes y en los juegos colectivos es capaz de poner las normas y saber que si no las cumple no le admitirán en el grupo.
5.Empieza a entender la amistad como algo bidireccional, es decir, que ambas partes deben implicarse para agradar al otro. 6.Empieza a distinguir lo que está bien y lo que está mal y es capaz de reflexionar sobre ello.
7.A nivel moral comprende conceptos abstractos como mentira-verdad y los aplica a la vida cotidiana.

8.En los 10-12 años entiende la amistad como algo recíproco de personas que comparten gustos e intereses; valora la fidelidad. 9.Hay una comprensión total de las normas y las ve como necesarias para una buena convivencia.
10.Ya tiene la suficiente capacidad de cuidar de sí mismo (higiene), de una mascota o hacer recados más complejos que antes.

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El mundo de los niños de 6 a 12 años:
Están en una etapa preciosa: empiezan a descubrir su propia historia.
El mundo de los niños de 6 a 12 años:
Y nos encanta ver cómo crecen, pero al mismo tiempo, esta es la etapa en la que afirman sus gustos y preferencias y nos toparemos con más de una discusión que forma parte del proceso natural que conduce a la madurez.

1.Desarrollan la capacidad de pensar y de razonar y adquieren una mayor flexibilidad de pensamiento.
2.El pensamiento es lógico y concreto -manejo de operaciones lógicas esenciales, que permiten al niño/a realizar jerarquías, categorías, series y sucesiones, trabajar con
números, comprender los conceptos de espacio y tiempo y distinguir entre realidad y la fantasia.
3.La percepción de la realidad es objetiva.
4.Los funcionamientos lógicos son cruciales para dominar la lectura básica y habilidades
de matemáticas.
5.Al mismo tiempo, son necesarios para dirigir la interacción social, con su complejidad creciente de grupos, juegos y reglas.
6.Se perfecciona la memoria, se enriquece el vocabulario, se desarrollan la atención y su persistencia en la realización de tareas, y la imaginación creativa (capacidad de la mente
para formar asociaciones nuevas y diferentes a partir de la realidad).
7.Muestran interés en investigar y conocer la razón de las cosas.

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La adquisición del lenguaje es uno de los pasos más difíciles e importantes en la vida del niño/a, ya que es fundamental para lograr un aprendizaje eficaz, incide directamente en
la evolución intelectual o cognitiva global y tiene una importancia capital en la evolución
de las relaciones sociales.
A partir de los cinco o seis años empiezan a dominar el lenguaje con más soltura y precisión e inician la construcción de estructuras más complejas y coherentes.
En la escuela el habla empieza a adquirir para ellos/as una importancia esencial, pues, por un lado, deben convivir con otros niños/as, y, por otro, coincide con los nuevos
aprendizajes, entre ellos, el de la lectura y la escritura, lo que les lleva a la necesidad de adquirir y utilizar nuevas palabras y conceptos.

De 6 a 8 años:

1.Enriquecimiento, ampliación del vocabulario.
2.Mejora de la fonética y pronunciación de todo el repertorio fonético.
3.Se inician en la lectoescritura: primero la lectura y luego la escritura.
4.Mejor uso de los tiempos y modos verbales.
5.Se inician en la comprensión del lenguaje abstracto.
6.Las experiencias vividas en la escuela, con la familia y los amigos, el acceso a los medios de comunicación y la lectura de libros, proporcionan al niño una gran variedad de usos del lenguaje.
7.El niño aprende a variar el registro en función del contexto, la situación y los interlocutores.

De 8 a 10 años:
1.El niño ya domina la lectoescritura.
2.Su vocabulario cada vez es más rico tanto en palabras como en compresión de nuevos conceptos.
3.El progreso del pensamiento concreto repercute en la formación de conceptos, cuyo número crece rápidamente.
4.Usa sin problemas el lenguaje matemático.
5.Utiliza correctamente la concordancia de artículos y pronombres.
5.Hay una precisión motriz a nivel de escritura respecto a la etapa anterior.
6.Cada vez hay un mejor y más preciso uso del lenguaje corporal.

De 10 a 12 años:
1.Utiliza y construye oraciones más complejas: la sintaxis se hace cada vez más compleja tanto en la escuela como en su práctica social.
2.Comprende mejor conceptos cada vez más abstractos.
3.Amplía el conocimiento y el uso del lenguaje matemático: números romanos, decimales, fracciones, gráficos, geometría, planos, mapas y sus escalas.
4.Se comprenden las formas sintácticas de la voz pasiva.

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DESARROLLO COGNITIVO - PIAGET (6 a 12 años)

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Teorías del desarrollo de 6-12 años de Piaget:

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Teorías del desarrollo de 6-12 años de Piaget:

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ETAPAS del DESARROLLO COGNITIVO de Jean Piaget", que consta de 4 etapas en las que postula que el desarrollo cognitivo evoluciona en periodos de tiempo que define el momento y el tipo de habilidad intelectual que un niño desarrolla de manera secuencial y sucesiva.

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DESARROLLO COGNITIVO - PIAGET (6 a 12 años)

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La adolescencia es la edad que sucede a la niñez y que transcurre desde la pubertad hasta la edad adulta. Se acompaña de intensos cambios físicos, psicológicos, emocionales y sociales.

Desde el punto de vista biológico es el periodo más sano de la vida y la mayoría de los jóvenes se sienten con buena salud. Sin embargo, es una etapa de grandes riesgos, ya que la mayoría de los problemas y necesidades de salud del adolescente se extenderán a la edad adulta: uso de drogas, conductas sexuales arriesgadas, obesidad, embarazos, violencia, problemas nutricionales, de salud mental… y tendrán una repercusión en su estilo de vida y salud futura.

La adolescencia se suele dividir en tres etapas:
1.Adolescencia temprana: abarca aproximadamente desde los 10 u 11 años hasta los 14.
2.Se caracteriza fundamentalmente por el inicio de la pubertad, donde se producen los grandes cambios físicos, que afectan al crecimiento y maduración sexual.
3.Adolescencia media: entre los 15 y los 17 años.
4.Caracterizada, sobre todo, por los conflictos familiares, debido a la importancia que adquiere el grupo.
5.Adolescencia tardía: desde los 18 a los 21 años.
6.Caracteriza por la reaceptación de los valores paternos y por asumir las tareas y responsabilidades propias de la edad adulta.

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Desarrollo físico -motor en la adolescencia:

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Desarrollo físico -motor en la adolescencia:

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LAS NIÑAS:
1.Suelen entrar en la pubertad para los 15 años de edad.
2.La mayoría de las niñas han tenido su primer periodo menstrual para los 15 años de edad.
3.Para los 15 años de edad las niñas están cerca de su estatura adulta.
4.Las niñas  adolescencia  tiendan a no adquirir mas fuerza, ni agilidad  después de la pubertad.
5.Para la edad de 15 años, la mayoría de las niñas han tenido su primer período menstrual y han completado el estirón del crecimiento rápido que suele producirse durante la pubertad. 6.Después del primer período, las niñas adolescentes crecen en promedio entre 1.5 pulgadas (3.8 cm) y 3 pulgadas (7.6 cm). 7.Otros cambios tempranos de la pubertad, como el crecimiento del vello púbico y los senos (mamas), también se han producido.
8.Las niñas adolescentes tienden a completar el desarrollo mamario un promedio de 4 años después de que los botones mamarios señalan el comienzo de la pubertad.

LOS NIÑOS:

1. Los varones continúan creciendo y aumentando de peso durante su adolescencia.
2.El estirón de crecimiento en los niños varones tiende a llegar a su pico en algún momento durante la primera mitad de los años de la adolescencia.
3.Si bien los niños son más bajos que las niñas al principio de la adolescencia, generalmente terminan siendo más altos que las niñas para cuando tienen 18 años.
4.Después de que comienza el crecimiento, los varones crecen a un ritmo más rápido y por un período de tiempo más prolongado.
5.Además, a los varones les siguen creciendo el vello facial, el pene y los testículos, y el vello facial durante los últimos años de la adolescencia.

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Desarrollo emocional de la adolescencia:

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Desarrollo emocional de la adolescencia:

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1.A medida que maduran, los adolescentes desarrollan una mayor capacidad para pensar en ideas abstractas, como la moralidad, y comprenderlas.
2.También comienzan a comprender mejor a otras personas. 3.Aunque tienen determinado grado de empatía y pueden comprender que otras personas tienen ideas distintas, suelen creer firmemente que sus propias ideas son las más acertadas. 4.Gran parte del crecimiento afectivo y social de los adolescentes se relaciona con encontrar su lugar en el mundo.
5.Están tratando de entender quiénes son y dónde encajan.
6.De modo que es normal que sus emociones cambien de un día a otro.

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Desarrollo cognitivo de la adolescencia:

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Desarrollo cognitivo de la adolescencia:

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1.Para cuando tienen 16 años, la mayoría de los adolescentes están desarrollando la capacidad para pensar en forma abstracta, manejar varios conceptos al mismo tiempo e imaginar las consecuencias futuras de sus acciones.
Este tipo de pensamiento en una secuencia lógica continúa desarrollándose ya entrada la edad adulta.

2.También para cuando tienen 16 años, los adolescentes pueden aprender a procesar problemas más complejos, desarrollar y someter teorías a prueba, entender analogías, razonar por inducción y deducción y hacer inferencias.
3.Tienen mejor capacidad para seguir un programa de escuela secundaria más exigente porque mejoran su memoria y sus habilidades organizativas, como, por ejemplo, el manejo del tiempo, la preparación de exámenes y las técnicas de estudio. 4.Tanto el lenguaje escrito como el oral se perfeccionan cada vez más.
5.También pueden empezar a comprender más profundamente conceptos políticos, morales, sociales y filosóficos.

6.La mayoría de los adolescentes saben lo que es correcto. Pero sus pensamientos y conductas egocéntricos pueden persuadirlos a actuar con poca consideración del resultado final.
7.Poco a poco, su sentido moral continúa evolucionando.

8.A veces, los adolescentes se vuelven un poco arrogantes con sus habilidades mentales recientemente descubiertas, y algunos padres se quejan de que sus hijos adolescentes "lo saben todo".
9. Puede ser difícil lidiar con adolescentes durante este tiempo porque a pesar de que entienden que otros tienen diferentes puntos de vista, a menudo creen firmemente que su propia percepción es la más verdadera o válida.

10.Aunque los adolescentes están formando habilidades cognitivas adultas, todavía no tienen las experiencias de vida que los guíen para tomar las mejores decisiones.
11.En efecto, los adultos también tienen dificultades con esto.
12.Pueden pensar que concentrarse en obtener buenas calificaciones en la escuela secundaria puede mejorar su futuro académico, pero podrían optar por pasar su tiempo trabajando o haciendo vida social.

13. El desarrollo mental avanzado puede ser el resultado del crecimiento dramático del cerebro durante la pubertad y luego un proceso de asentamiento de la conducta .

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Desarrollo del lenguaje en la adolescencia:

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Desarrollo del lenguaje en la adolescencia:

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Aunque la mayoría del desarrollo del lenguaje se produce en la infancia crítica a través de los años preescolares, el desarrollo continúa en la adolescencia.
1.Dado que el desarrollo es menos agudo, el estudio de este período lingüístico en la vida de un niño es relativamente nuevo y está fuertemente conformado por trastornos del lenguaje.
2.En su mayor parte, la semántica y la pragmática son las características lingüísticas que se desarrollan durante la adolescencia.
3.La pronunciación y la fonología se forman principalmente durante los años más jóvenes.
4.En este momento, los niños aumentan su vocabulario y aprenden el correcto y subyacente uso de cada palabra. 5.Desarrollan también su uso sintáctico y la formación de una oración.
6.El desarrollo del lenguaje de los adolescentes está relacionado con su crecimiento cognitivo.
7.Como ellos aprenden a pensar de manera abstracta, también serán más capaces de desarrollar complejas creaciones sintácticas para explicar los nuevos conceptos que aprenden. 8.También, como se desarrollan socialmente, aprenderán las diferencias sociales sutiles en cuanto a cómo se comunican ciertos grupos y serán capaces de adaptar su lenguaje a esa situación.
9.Estas habilidades preparan a un niño para aprender más y para desarrollarse en una creciente comunidad de colegas y mentores.

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Teoria del desarrollo de la adolescencia según:

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Teoria del desarrollo de la adolescencia según:

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Identidad del yo.
La confusión de la identidad y la fidelidad hacia sus iguales.
Experimentan nuevos roles.
Rechazo y buscan su bienestar emocional a través de la aceptación de la sociedad que les rodea.