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Tiempo, disposición y creatividad para poder llevar a cabo dicho proceso.

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RETADOR

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Que tanto los estudiantes como los docentes y directivo disfrutemos de esta aventura favoreciendo el proceso de lecto escritura desde las necesidades de cada niña y niña para que se logre la alfabetización que se busca.

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Integrador

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Una oportunidad de aprendizaje de forma innovadora

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Que existiera un avance significativo en las aulas

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Intercambio de experiencias y conocimientos donde se de el dialogo y la creación de aprendizajes mediante el intercambio de ideas.

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Creo que antes de dar el acompañamiento es importante aplicar las estrategias con los docentes dentro de nuestro CTE, para que puedan vivenciar las diferentes estrategias. El ritual de bienvenida es muy enriquecedor ya que cuando tenía grupo trabajé el pasé de lista y de igual forma la alfabetización de aula, aunque los niños no escribían la fecha yo me equivocaba a propósito para que ellos vieran y me corrigieran y así preguntarles cuál es la manera correcta de escribir.

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Interesante

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Vernos con frecuencia en sus aulas, como sus apoyos y que sientan la confianza de plantear sus dudas sin temor.

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Un diálogo horizontal permanente o al menos continuo que favorezca un clima de confianza y aprendizaje mutuo.

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Escucharlos, orientarlos ,establecer un plan de trabajo

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Integración del docente al trabajo que implica la alfabetización, que la disfrute, que sienta gusto al ver los resultados de sus alumnos.

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AMIGABLE EN EL MANEJO

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Siempre dará un buen resultado si se contextualiza, se aplica sistemáticamente y se da seguimiento oportuno.

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Que se implementen con el compromiso de ver un avance real, dar continuidad y no meramente un requisito.

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Creo que la intensión es clara, que mis maestras se sienta cómodas y seguras con la estrategia la dominen y que la vean como una herramienta que las apoya en su practica docente.

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Mejorar los procesos de alfabetización, donde además se podría darle seguimiento al proceso.

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Dotación de oportunidades.

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Aprendizaje continuo, observación de procesos constante, acompañamiento a alumnos, identificar áreas de oportunidad en todo momento, enfocarse en las necesidades reales de cada alumno.

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Estaba pensando en crear la cultura de observación HOMA no solo yo como figura de acompañamiento, si no también entre docentes y poder abrir espacios de dialogo y retroalimentación, para la mejora de la practica docente.

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Brindar apoyo y sugerencias a los docentes de actividades diarias permanentes como: lista de cuentos favoritos, abecedario con imágenes y palabras que inician con la letra, calendario, entre otras.

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Permite tener un mayor avance en el proceso de alfabetización, ya que los NNA pueden aprender de una manera lúdica y que pueden autoevaluarse y así poder reconocer su proceso de aprendizaje , además que pueden trabajar en equipo lo cual facilita el proceso de alfabetización.

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UTÓPICO en este sistema educativo

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Aprendizajes

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Aprendizaje

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ENRIQUECEDOR

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Avances en los procesos de alfabetización de los alumnos, los cuales pueden ser visibles con la lectura de comprensión, ya que se observaría la construcción de significados que elaboraron los estudiantes

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Aprendizaje permanente, en armonía y motivación por ser la mejor versión en nuestra función.

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Los avances considerables, la colaboración y participación de todos los involucrados para el trabajo en todo momento

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Ver un proceso NATURAL de alfabetización en los alumnos y este sirva de base para la adquisición de otros conocimientos.

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Bienvenida, valorar cómo se sienten, ubicarnos en tiempos y espacios a través de la calendarización mensual, acompañamiento horizontal, reflexión sobre logros e impulsar a dar el mayor esfuerzo.

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Prever materiales para los distintos rituales de bienvenida como: Pase de lista, escritura de fecha, uso del calendario, rutina del día, entre otras

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Conocer con mayor certeza el proceso de lecto escritura de cada estudiante con el fin de realizar una intervención acorde a sus necesidades y así obtener mejores resultados.

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Creo que son buenas herramientas, siempre y cuando sean las únicas que deben aplicarse. Les permite a los maestros conocer a fondo no solo en que nivel están los alumnos si no de que regala información que les permite saber de donde partir.

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INFINITO

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El concretar actividades fijas con los maestros, para compartir experiencias buenas y diferentes, estar comunicados sobre el proceso y verificar las actividades con mayor impacto

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La integración docente, los avances en el proceso de los alumnos y el crecimiento profesional del colectivo

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Estos instrumentos nos permiten dar seguimiento puntual del avance de la alfabetización y formalización de este proceso.

Aunque debemos reconocer que no arrojan resultados 100% y pueden variar por diversos factores

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El acercamiento constante de compartir experiencias, escuchar, diversificar y aplicar

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Brinda herramientas de utilidad en el proceso de alfabetización, así como evidencia del nivel de logro en el proceso de los estudiantes.

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Conocer los niveles de conceptualización de nuestros alumnos, para un diagnóstico más preciso

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Conocer el nivel de desarrollo de cada alumno y hacer un seguimiento puntual sobre el avance en la adquisición de la lectura y la escritura

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obtener resultados del proceso de alfabetización para dar un acompañamiento adecuado

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Contribuir a un proceso de alfabetización más completo, uniforme y atendiendo las necesidades de cada uno de los alumnos. Permitirá tener elementos para tomar decisiones, realizar ajustes y rescatar aquellos exitosos

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Que el docente conozca herramientas para este proceso y saber como llevarlo a cabo

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La capacitación es muy importante, acompañamiento y sobre todo seguimiento.

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Explicación y colaboración, apoyo, compromiso y flexibilidad

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La diversidad de niveles de desarrollo de la adquisición de la lectura y la escritura, ya que tenemos que buscar la solución para iniciar a trabajar

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Es de suma importancia que el docente esté capacitado, de esta manera poder abordar en lo que necesitan los alumnos

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Necesitan que yo como directivo tenga esa formación al respecto (procesos de lecto escritura) para poder brindarles las orientaciones y acompañamientos necesarios, no desde la verticalidad sino en un diálogo horizontal en donde ellos también compartan sus experiencias y saberes para poder generar ese acompañamiento integral para nuestros estudiantes.

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Orientación, capacitación, acompañamiento, retroalimentación y comunicación constante

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Un acompañamiento más acorde a las necesidades de cada grupo y de cada alumno. Más constante.

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Los docentes requieren un acompañante sensible a sus condiciones y necesidades. - Mtra. Rosa María

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Que podamos orientarlos durante el ciclo el ciclo y esto se puede dar cuando les damos acompañamiento a los docentes en sus aulas. El felicitarlos es muy importante como parte de motivación.

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Dominar y conocer los procesos de alfabetización para dar un buen acompañamiento

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Necesitan de nuestro apoyo, pero sobre todo que estemos involucrados y conozcamos bien los mariales que ellos están revisando, para darles el acompañamiento en las dudas que surjan de dichos materiales.

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Identificar el nivel en el que se encuentra el alumno.

El acompañamiento que recibe el alumno por parte de los papás.

Elección de actividades acordes a sus necesidades.

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Como docente y directivo reconocer que nuestros estudiantes aunque no leen y escriben de manera formal llegan a la escuela con conocimientos al respecto que hay que aprovechar. Posteriormente tener una formación integral de cómo se favorece ese proceso de lecto escritura desde la singularidad de cada niña y niño, sin sentirnos presionados por el tiempo y por ende sin presionar a los estudiantes. Y por último convencer a los padres de familia que el método silábico no es el único método de lecto escritura y generar ese clima de confianza para que ellos también sean pacientes en el proceso de sus hijos.

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Conocer mejor los niveles de lectura de los alumnos y contar con los materiales necesarios para apoyarlos en su adquisición de lectoescritura

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Orientación en el tiempo correspondiente, comunicación permanente. Aclarar todas la dudas que se tengan durante el proceso. Acciones concretas.

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Mantener la calma, ante resultados, al parecer lentos. -Mtra Rosa Martínez

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Considero que se tienen que comprometer ambas figuras para trabajar en colectivo y buscar entre todos estrategias pedagógicas para llevar a cabo el proceso de enseñanza- aprendizaje

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Conocer verdaderamente el estilo de aprendizaje de los estudiantes. Un reto muy grande es la cantidad de alumnos por aula, considero se puede atender mejor a los niños con una matrícula de 30 a 35 niños para poder atención personalizada a los niños y poder aplicar diferentes estrategias que en verdad sean eficaces. Hoy en día el desinterés de los padres de familia hacia la educación de sus hijos.

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nuestros docentes requieren primeramente que nada el buen asesoramiento para poder aplicar lo mejor que se pueda este proyecto.

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Creo que el mayor reto es ajustar los tiempos, para poder revisar los materiales, para luego adecuar las actividades y poder unificarlas.

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Los docentes necesitan de nosotros apoyo pedagógico, desarrollo profesional continuo, retroalimentación constructiva, asesoramiento personalizado, colaboración, recursos efectivos, apoyo emocional, tiempo para la planificación, adaptabilidad y flexibilidad, así como incentivos y reconocimiento.

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La variedad de niveles con los que trabajamos requiere tiempo y aplicar las actividades diferentes. Tener un grupo muy numeroso. Tener los materiales necesarios a tiempo. Dominar las herramientas necesarias.

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Que el acompañamiento sea horizontal y permanente, para que se de la confianza, la cercanía y así poder brindar el apoyo adecuado a las necesidades tanto del docente como al de los alumnos

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Los docentes requieren el acompañamiento de la autoridad inmediata que apoyen y acompañen este proceso, indispensable no sentirse solos o perdidos, es mi deber y parte de mi función trabajar en colaborativo con el colectivo docente.

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LA INESTABILIDAD DE LOS DOCENTES QUE SON INTERINOS FRENTE AGRUPO, FALTA DE INFORMACIÓN.

IDENTIFICACIÓN OBJETIVA DE LOS PROCESOS DE LECTO-ESCRITURA PARA UNA ACERTADA INTERVENCIÓN.

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Generar los espacios para conocer y dar seguimiento el proceso de alfabetización de sus alumnos.

Entender como apoyarles y no estorbarles a los docentes

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Abordar la diversidad de estilos de aprendizaje, asegurar recursos adecuados, y mantener la motivación de los estudiantes para fomentar el éxito a largo plazo.

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Estar preparados y conocer cada uno de los procesos de alfabetización para poder dar realmente un acompañamiento.

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Contar con, la valoración de los niveles de alfabetización para ubicar a los alumnos en su nivel y poder ayudarlos y tener material didáctico para favorecer el proceso de la alfabetización

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conocer lo más elemental para poder llevar a cabo nuestras actividades con nuestros compañeros dentro del aula y así lograr lo mas que se pueda con los alumnos

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Se requiere el tiempo necesario y bien planeado para llevar a cabo la intervención en el grupo, una capacitación oportuna y organizada que permita interactuar con el asesor, los alumnos, los docentes sin presiones, con tiempo de tal manera que las estrategias de intervención cristalicen. Dar el tiempo necesario en los alumnos para que avancen en su proceso.

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Un acompañamiento horizontal que valora y comprende los procesos de los estudiantes, asesoría para poder trabajar la alfabetización en los proyectos, generar los espacios para compartir y aprender entre pares.

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Conocer realmente los retos a los que se están enfrentado con el grupo y partiendo de ahí poder buscar los recursos que necesita el docente para que sus alumnos adquiera la lectoescritura.

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Orientación sobre le metodología a usar y como es la forma de trabajarla, retroalimentación sobre el proceso que están llevando y facilitar recursos que puedan apoyar la labor diaria.

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Uno de los principales retos es que los docentes estén capacitados para poder acompañar e los alumnos en el proceso de alfabetización.

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Conocer cada etapa del proceso de alfabetización para que de esta manera identifiquemos en que nivel se encuentran los y dar un seguimiento adecuado.

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Identificar los procesos de desarrollo de cada alumno y aplicarlo de la manera adecuada para lograr que el proceso sea exitoso.

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Primeramente conocer a fondo cada uno de los métodos, niveles de lecto- escritura posteriormente la aplicación correcta de acuerdo a las necesidades de los alumnos.

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Considero que el reto mayor es unificar las estrategias de intervención de acuerdo con el diagnóstico de los alumnos del grupo, que se puedan dar los avances necesarios en los tiempos planeados y se logren hacer los ajustes necesarios y los alumnos avancen en su proceso. Integrar a los alumnos con la estrategia adecuada

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La variedad de niveles de desarrollo en las hipótesis alfabéticas, por tanto, la necesidad de las docentes de poder adecuar las estrategias de acuerdo a estas necesidades de sus alumnos.

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Que el docente conozca y domine una metodología. Y la forma de acompañamiento que le puedo brindar a mi docente.

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Conocer que tipo de acompañamiento necesita cada alumnos para su alfabetización