# data[].attributes.body
Según Valenzuela et al (2011), para llegar a comprender la importancia de la evaluación institucional es necesario identificar la cultura de la evaluación. Desde lo anterior se logra:

1. Entender la forma en que los distintos actores educativos comprenden y le dan importancia a la evaluación y, en particular, el empleo de indicadores institucionales.

2. Las competencias (muchas o pocas) que tienen ciertas personas clave dentro de cada institución para realizar procesos de evaluación, así como la capacitación que deben recibir para que la evaluación se lleve a cabo de una forma adecuada.

3. Los valores subyacentes que determinan el uso que se le da a los resultados de la evaluación, y el valor que se le da a la evaluación misma.

# data[].attributes.headline
Importancia de la Evaluación Institucional

# data[].attributes.subject
Importancia de la Evaluación Institucional

# data[].attributes.body
La evaluación institucional desempeña un papel crucial en el ámbito educativo al garantizar la calidad, eficacia y relevancia de las instituciones. Al someterse a procesos de evaluación periódicos internos y externos, las instituciones educativas no solo cumplen con estándares de excelencia, sino que también establecen una base sólida para la mejora continua.

Este proceso proporciona información valiosa para identificar fortalezas y áreas de desarrollo, permitiendo la optimización de recursos, la alineación con los objetivos institucionales y la implementación de cambios estratégicos.

Esta práctica no solo eleva la calidad de la educación, sino que también contribuye al desarrollo integral de los estudiantes y a la formación de ciudadanos preparados para enfrentar los desafíos del mundo contemporáneo.

# data[].attributes.attachment_link.title
Evaluación institucional ¿Sabes por qué este proceso es de gran IMPORTANCIA para toda Universidad?

# data[].attributes.body
Garantía de calidad educativa: La evaluación institucional asegura que las instituciones educativas cumplan con estándares de calidad, proporcionando a la sociedad la confianza de que se están ofreciendo servicios educativos adecuados.

Contribución al desarrollo social: Instituciones educativas fuertes y efectivas contribuyen al desarrollo social al formar individuos capacitados y conscientes, preparados para contribuir positivamente en el campo laboral y económico. (Cardoso et al, 2011)

Equidad y acceso: La evaluación institucional ayuda a garantizar que las instituciones educativas ofrezcan oportunidades equitativas para todos los estudiantes, independientemente de su origen socioeconómico, género, etnia u otras características.

# data[].attributes.headline
Desde la Perspectiva de la Institución Educativa

# data[].attributes.subject
Desde la Perspectiva de la Institución Educativa

# data[].attributes.body
Mejora continua: La evaluación institucional proporciona retroalimentación valiosa para identificar áreas de mejora y fortaleza, permitiendo a la institución realizar ajustes y mejoras continuas en sus procesos y programas. Tiene la misión primordial de procurar la mejora del acto educativo, que sea entendida más que la simple aprobación, promoción y certificación administrativa (Arias et al, 2019).

Alineación con objetivos y misión: Permite a la institución evaluar si sus prácticas y programas están alineados con sus objetivos y misión, asegurando coherencia y eficacia en su labor educativa.

# data[].attributes.body
La evaluación educativa ha transitado por diversas concepciones y modelos que buscan optimizar su contribución en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Tal como exponen Arias et al (2019), este desarrollo puede analizarse tanto desde las propuestas específicas de evaluación como en una perspectiva histórica más amplia. En ese contexto, la presente presentación   tiene como propósito describir los modelos o enfoques de evaluación, se explicarán en este caso solo 4 modelos.

# data[].attributes.headline
Modelo CIPP (Contexto, Insumo, Proceso, Producto)

# data[].attributes.subject
Modelo CIPP (Contexto, Insumo, Proceso, Producto)

# data[].attributes.body
* Evaluación de Contexto: Analiza las condiciones reales del ambiente educativo para identificar fortalezas, debilidades y definir objetivos.

*  Evaluación de Insumos: Valora los recursos humanos, financieros, metodológicos, etc. disponibles para seleccionar los más adecuados.

*  Evaluación de Proceso: Monitorea y supervisa el desarrollo de actividades educativas para introducir mejoras.

*  Evaluación de Producto: Juicio final sobre resultados obtenidos, previstos y no previstos a corto y largo plazo.

El modelo es sistémico, busca eficacia y calidad. Genera información útil para tomar decisiones de optimización.

# data[].attributes.body
* Evaluación holística considerando todos los aspectos que influyen en el aprendizaje.

*Se realiza en condiciones naturales del aula, no situaciones experimentales controladas.

*  El evaluador observa e interactúa con estudiantes de forma imparcial y colaborativa.

* Recoge información mediante entrevistas, observaciones, negociando interpretaciones.

* Permite mejorar las prácticas a partir de las perspectivas de los participantes.

# data[].attributes.body
* Enfatiza en el proceso de aprendizaje, no solo en productos o resultados.

* Evaluación dinámica, compleja y globalizadora para diagnosticar y mejorar el aprendizaje.

*  Usa estrategias flexibles: proyectos, experiencias, descubrimiento, roles participativos.

*  Contempla autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.

* Busca promover reflexión y aprendizajes significativos adaptados al estudiante.

# data[].attributes.body
* Autoevaluación como decisión personal en una investigación permanente.

*  La evaluación como proceso subjetivo de honestidad, no centrada en la objetividad.

* Distingue evaluación (valorar mérito) de medición (obtener datos).

* Evaluadores y evaluadores participantes del proceso en colaboración.

* Apunta al mejoramiento continuo y construcción de valores compartidos.

# data[].attributes.body
Arias Lara, S. A., Gámez Valero, B., & Labrador Lozada, N. P. (2019). Modelos y épocas de la evaluación educativa. Educere, 23(75), 307-322. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35660262007

Bolívar, A. (2006) Evaluación institucional: entre el rendimiento de cuentas y la mejora interna. Gestão em Ação, 9(1), p.3-60. http://www.gestaoemacao.ufba.br/revistas/ga%20912006-abolivar.pdf

Cardoso Espinosa, E. O., Ramos Mendoza, J. R., & Tejeida Padilla, R. (2011). Evaluación de programas educativos desde la perspectiva de los sistemas suaves: Propuesta metodológica. Revista Universidad EAFIT, 45(155), 30–44. Recuperado a partir de https://publicaciones.eafit.edu.co/index.php/revista-universidad-eafit/article/view/3

Terán-Cano, F. E., & Tituaña-Dávila, K. E. (2020). La evaluación institucional en el contexto de la Universidad ecuatoriana. INNOVA Research Journal, 5(2), 102-112. https://doi.org/10.33890/innova.v5.n2.2020.1248

Valenzuela, J. R. (2004), Evaluación de instituciones educativas, México, Trillas.

Valenzuela, JR, Ramírez MS y Alfaro JA (2011). Cultura de evaluación en instituciones educativas. Comprensión de indicadores, competencias y valores subyacentes. Perfiles Educativos , XXXIII (131), 42-63.

# data[].attributes.headline
Desde la perspectiva del estudiante y su familia

# data[].attributes.subject
Desde la perspectiva del estudiante y su familia

# data[].attributes.body
Según Arias et al. (2019), la evaluación institucional permite:

Calidad educativa: La evaluación garantiza que los estudiantes reciban una educación de calidad, lo que puede traducirse en un mejor desarrollo académico, personal y profesional.

Orientación y apoyo: Los resultados de la evaluación pueden ayudar a identificar áreas de mejora para estudiantes individuales, permitiendo una intervención temprana y personalizada.

Inversión educativa: Las familias invierten tiempo y recursos en la educación de sus hijos, y la evaluación institucional proporciona garantías de que esa inversión se traduce en una educación de calidad.

# data[].attributes.body
La evaluación institucional según:

Valenzuela (2004), la evaluación institucional es aquella que establece la efectividad y eficiencia de un establecimiento educativo, vista como centro de trabajo y como prestadora de un servicio.

Pose (2008) citado por Terán-Cano (2020), señala que la evaluación institucional puede considerarse como homólogo de medición y juicio, como proceso de comparación de datos y recolección de información, cuya finalidad es la toma de decisiones. Entendiéndose la evaluación como proceso integral orientado hacia la mejora de la calidad educativa.

Bolívar (2006), la evaluación institucional es un proceso de revisión continuo con participación de todos los actores institucionales, que permite realizar una reflexión valorativa sobre la función educativa de la escuela en su totalidad o en parte, posibilitando la toma de decisiones acordes con el contexto.

# data[].attributes.headline
Perspectivas de la Evaluación Institucional.

# data[].attributes.subject
Perspectivas de la Evaluación Institucional.

# data[].attributes.body
Según Bolívar (2006) existen dos perspectivas que son complementarias:

1. Evaluación en los recursos y logros de resultados:

Controla los resultados.

Fidelidad a indicadores y estándares.

Dirigida hacia la eficacia y el rendimiento de cuentas.

2. Evaluación orientada hacia la mejora continua:

Centrada en la mejora de procesos organizativos.

Autodiagnóstico detectando falencias y necesidades

Requiere el compromiso de los miembros de la comunidad educativa.

# data[].attributes.body
Docente:

Dr. Marcos Andrés Santibáñez Bravo

Doctorandos(as):

Heber Manuel Barrera Ariza

Marta Mireya Melo Payares

Celina Beatriz Pabón Pallares

Doctorado en Ciencias de la Educación con Énfasis en Investigación, Evaluación y Formulación de Proyectos Educativos Universidad Metropolitana De Educación, Ciencia y Tecnología -  UMECIT