# data[].attributes.body
Se refiere al proceso de transformar un conocimiento o contenido para adaptarlo al contexto educativo y hacerlo accesible para los estudiantes. Implica la traducción y ajuste de conceptos para facilitar su enseñanza.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Transposición didáctica en sentido amplio

"Un contenido del saber sabio que haya sido designado como saber a enseñar sufre a partir de entonces un conjunto de transformaciones adaptativas que van a hacerlo apto para tomar lugar entre los objetos de enseñanza. El 'trabajo' que un objeto de saber a enseñar hace para transformarlo en un objeto de enseñanza se llama transposición didáctica". (Chevallard, 1991)

"sensu lato"

Entonces...¿Qué es la transposición didáctica? Es un proceso de transformación del objeto de saber a un objeto a enseñar y de enseñanza

1

Objeto de saber

2

Objeto a enseñar

3

Objeto de enseñanza

Por ejemplo: "El concepto biológico de fotosíntesis": "...En la fotosíntesis la energía lumínica se convierte en energía química y el carbono se fija en compuesto orgánicos. Este proceso ocurre en dos etapas: Reacciones que capturan energía y reacciones de fijación del carbono" Este concepto sería por lo tanto el "objeto de saber biológico"

Para poder ser enseñado en las aulas, por ejemplo en Ciclo Básico del Nivel Secundario, ese objeto de saber biológico debe ser transformado, manipulado, re-definido por el docente para poder ser enseñado y así establecer una interacción comunicativa con el estudiante. Por lo tanto ese "concepto biológico de..." pasará a se entonces la "noción biológica de..." Siguiendo nuestro ejemplo sería: "....La fotosíntesis es el proceso por el cual las plantas elaboran su propio alimento que es la glucosa. Para ello necesitan luz solar, un pigmento llamado clorofila, agua y dióxido de carbono"

Aquí se refiere al "tratamiento didáctico" que realiza el/la docente para que los estudiantes puedan entender ese lenguaje y apropiarse de ese conocimiento. Por lo tanto el tratamiento didáctico varía con los años a partir de su designación como objeto a enseñar.

# data[].attributes.attachment_link.description
Transposición didáctica en sentido amplio "Un contenido del saber sabio que haya sido designado como saber a enseñar sufre a partir de entonces un conjunto de transformaciones adaptativas que van a hacerlo apto para tomar lugar entre los objetos de enseñanza.

# data[].attributes.body
Imagina que tienes un conocimiento o contenido complejo que quieres enseñar a tus estudiantes. La transposición didáctica implica tomar ese conocimiento y adaptarlo de manera que sea más accesible y comprensible para ellos.

# data[].attributes.body
Es de fundamental importancia que el docente tome muy en cuenta las características de sus estudiantes las diferencias socioeconómicas, el estado del desarrollo, el nivel cultural y las dificultades de aprendizaje o lingüística

# data[].attributes.body
¿Qué es la transposición didáctica explicación?
La transposición didáctica consiste en el conjunto de transformaciones y adaptaciones que se realizan a un saber sabio, es decir, un saber experto o científico, para que llegue a convertirse en un saber que debe ser enseñado y aprendido, un saber enseñado.

# data[].attributes.body
La transposición didáctica también implica adaptar el lenguaje y el nivel de dificultad del contenido para que sea apropiado para el nivel de desarrollo y comprensión de los estudiantes. Es importante tener en cuenta sus necesidades, intereses y capacidades para asegurarse de que puedan entender y asimilar el conocimiento de manera efectiva.

# data[].attributes.body
La transposición didáctica es un concepto desarrollado por diversos autores, como Chevallard y otros. Se refiere al proceso de transformación que ocurre cuando un conocimiento científico es adaptado para ser enseñado en el contexto educativo. Según Chevallard, implica la selección, simplificación y organización de contenidos para que sean accesibles y comprensibles para los estudiantes. Este proceso no es neutro y puede influir en la forma en que los estudiantes perciben y comprenden el conocimiento.

# data[].attributes.body
Sus características incluyen:

La simplificación del contenido

La selección de ejemplos relevantes.

La adaptación al nivel cognitivo de los estudiantes.

La consideración de sus experiencias previas.

La elección de estrategias pedagógicas apropiadas para facilitar la comprensión y aplicación del conocimiento.

# data[].attributes.body
MATEMÁTICAS: Fracciones

Contenido Original: Explicación detallada de la equivalencia de fracciones, simplificación y operaciones complejas.

Transposición Didáctica: Uso de representaciones visuales como pizzas o barras para ilustrar conceptos de fracciones. Ejemplos prácticos como dividir pizzas entre amigos o repartir barras de chocolate para entender la equivalencia y sumar fracciones más simples.

CIENCIAS: Sistema Solar

Contenido Original: Detalles sobre la formación y composición de los planetas, su clasificación y características específicas.

Transposición Didáctica: Uso de maquetas o modelos sencillos para mostrar la disposición de los planetas en el sistema solar. Se podría simplificar la clasificación de los planetas en terrestres y gaseosos, destacando características claves como tamaños relativos y distancias al sol.

LENGUA Y LITERATURA: Poesía

Contenido Original: Análisis de estructuras poéticas, figuras literarias y métrica avanzada.

Transposición Didáctica: Fomentar la creación de poemas sencillos utilizando rimas básicas, destacando emociones o experiencias personales. Introducir conceptos poéticos más complejos gradualmente, a medida que los estudiantes se familiaricen con la expresión poética.

HISTORIA: Civilizaciones Antiguas

Contenido Original: Detalles sobre aspectos políticos, sociales, económicos y culturales de civilizaciones antiguas.

Transposición Didáctica: Enfocarse en aspectos cotidianos como la vida familiar, la vestimenta y las costumbres de las civilizaciones antiguas. Utilizar cuentos o actividades que representan la vida diaria para ayudar a los estudiantes a conectarse con el pasado de una manera más tangible.

# data[].attributes.body
El profesor debe tener especial cuidado a la hora de enseñar los contenidos en el aula, dado que pueden darse dos tipos de distancias:

1. Distancia entre el saber a enseñar y el saber enseñado

El docente debe vigilar que el conocimiento a enseñar y aquel que finalmente es enseñado en el aula se corresponden, o al menos no se muestran demasiado alejados en cuanto a su contenido fundamental.

2. Distancia el saber enseñado y el saber aprendido por el alumnado

Los alumnos tienen una base de conocimientos previos a la adquisición de uno nuevo, los cuales pueden facilitar o entorpecer el nuevo aprendizaje. También, puede darse el caso de que el nuevo aprendizaje no haya sido correctamente adaptado al nivel del alumnado.

Es muy difícil que todo el contenido enseñado a los alumnos llegue a ser aprendido por completo. El profesor debe tenerlo en cuenta, además de incentivar la motivación y el querer aprender en el alumnado.

# data[].attributes.body
https://psicologiaymente.com/desarrollo/transposicion-didactica

https://view.genial.ly/5f57f21608563f0d8a876fce/horizontal-infographic-timeline-transposicion-didactica

https://psicologiaymente.com/desarrollo/transposicion-didactica

Nahum Montagud Rubio. (2019, agosto 20). Transposición didáctica: características de este proceso de enseñanza. Portal Psicología y Mente. https://psicologiaymente.com/desarrollo/transposicion-didactica

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
La transposición didáctica es un proceso en el cual el saber científico o académico sufre una serie de transformaciones para adaptarlo a un nivel menos técnico, asequible para alumnos no especializados. Es decir, consiste en modificar un conocimiento sabio o erudito para hacerlo plausible de ser enseñado.

Esta idea fue planteada originalmente por Michel Verret (1975) y posteriormente reintroducida por Yves Chevallard, un teórico de la didáctica de las matemáticas que lo aplicó en un origen a esta disciplina, aunque posteriormente este concepto ha sido extrapolado a otros campos del saber.

Este proceso es de gran importancia en la enseñanza ya que, si se realiza de una forma adecuada, se podrá dotar de conocimientos útiles, actuales y con base científica al alumnado, pero sin abusar de tecnicismos ni información demasiado especializada.

¿En qué consiste la transposición didáctica?

El saber erudito o científico es aquel que ha sido obtenido y elaborado por las instituciones especializadas en un determinado campo del saber, como por ejemplo la biología, la química, la psicología, entre muchas otras. Al ser un conocimiento muy técnico, es necesario que sea modificado de tal manera que pueda ser aprendido por personas no especializadas en el tema.

La transposición didáctica implica una serie de fases en las que el conocimiento científico es adaptado progresivamente al nivel de los estudiantes. Este conocimiento se va moldeando de acuerdo a los objetivos del currículum propuesto por los autoridades de la educación y, tanto los autores de los libros escolares como los propios profesores en la propia aula se implican en este proceso, dotando al conocimiento de utilidad para los alumnos.

El conocimiento científico es sometido a dos transformaciones principales. En primer lugar, es modificado de tal forma que pueda ser enseñado y transformarse en objeto de enseñanza. En esta primera transformación se implican los didactas y los expertos en el campo de la educación.

Posteriormente, se da la segunda transformación, en la que el docente toma este conocimiento que ya le ha venido modificado y lo adapta en función de las características de su aula.

Es de fundamental importancia que el docente, como partícipe en la transposición didáctica, tenga en cuenta las características de los alumnos que componen el aula: diferencias socioeconómicas, estadio del desarrollo, diversidad cultural, dificultades en el aprendizaje, diferencias lingüísticas, cantidad de alumnos en clase...

El docente debe plantearse tres preguntas en relación al conocimiento que va a enseñar:

¿Qué es lo que va a enseñar?

¿Para qué lo va a enseñar?

¿Cómo lo va a enseñar?

¿Cómo adaptar el saber al nivel de los estudiantes?

A la hora de transformar el saber, debe hacerse de una manera que no quede desvirtuado o se presente de forma demasiado generalizada y se pierda la esencia de su contenido. Es fundamental evitar que, en la reformulación y simplificación de ese conocimiento, se llegue a contradecir el conocimiento científico del que parte.

Es muy importante estar actualizado sobre el conocimiento científico, dado que la ciencia avanza con mucha velocidad y lo que hasta hacía relativamente se tomaba por cierto puede perfectamente ser refutado al cabo de un tiempo. Si el docente no actualiza su saber, puede correr el riesgo de estar enseñando un conocimiento que se ha quedado desfasado e inducir al error en su alumnado.

Como ejemplo de conocimiento a enseñar desactualizado tenemos el ya famoso caso de Plutón cuando fue relegado a la categoría de planeta enano. Muchos libros de texto siguieron presentándolo como el noveno planeta del Sistema Solar durante años.

Aproximación a la enseñanza

El profesor debe tener especial cuidado a la hora de enseñar los contenidos en el aula, dado que pueden darse dos tipos de distancias:

1. Distancia entre el saber a enseñar y el saber enseñado

El docente debe vigilar que el conocimiento a enseñar y aquel que finalmente es enseñado en el aula se corresponden, o al menos no se muestran demasiado alejados en cuanto a su contenido fundamental.

2. Distancia el saber enseñado y el saber aprendido por el alumnado

Los alumnos tienen una base de conocimientos previos a la adquisición de uno nuevo, los cuales pueden facilitar o entorpecer el nuevo aprendizaje. También, puede darse el caso de que el nuevo aprendizaje no haya sido correctamente adaptado al nivel del alumnado.

Es muy difícil que todo el contenido enseñado a los alumnos llegue a ser aprendido por completo. El profesor debe tenerlo en cuenta, además de incentivar la motivación y el querer aprender en el alumnado.

Características

Cuando se ha llegado al final del proceso, el conocimiento a enseñar presenta una serie de características las cuales facilitan su aprendizaje:

1. Desincretización del saber

El conocimiento a enseñar, si bien pertenece en origen a un determinado campo, se diferencia de éste en tanto a que es menos específico. Sigue partiendo del campo en el que se originó, pero permite ser formulado explicando un saber más generalista.

2. Despersonalización del saber:

Todo conocimiento académico tiene uno o más autores detrás. A medida que se adapta a niveles menos especializados, va desligándose del nombre de aquel que lo elaboró.

3. Programabilidad de la adquisición del saber

El conocimiento a enseñar se ha elaborado de tal manera que permite ser introducido, explicado y concluido de forma clara. Es decir, está pautado para ser explicado en un contexto escolar de forma progresiva y garantizar que el alumnado lo entiende y aprende.

4. Publicidad y control social de los aprendizajes

Al ser modificado para llegar a niveles menos especializados, el conocimiento a enseñar puede llegar a un público más amplio, permitiendo ser expuesto en los medios de comunicación. Gracias a ello, se puede ejercer un cierto control social sobre la cultura general de la población.

Referencias bibliográficas:

Gómez-Mendoza, M. Á. (2005). La transposición didáctica: historia de un concepto. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 1, 83-115.

Chevallard, Y. (1991) La Transposition Didactique du Savoir Savant au Savoir Enseigné. Grenoble, La Pensée Sauvage éditions.

# data[].attributes.attachment_link.title
Transposición didáctica: características de este proceso de enseñanza

# data[].attributes.attachment_link.description
¿Qué es la transposición didáctica? Veamos las características de este proceso de enseñanza en el que se adapta el conocimiento científico al nivel estudiantil.