# data[].attributes.headline
Propuesta: Formación para la ciudadanía 

# data[].attributes.subject
Propuesta: Formación para la ciudadanía 

# data[].attributes.body
A partir del texto trabajado en Historia sobre la Tragedia del Hotel del Prado, se trabaja sobre diferentes conceptos relacionados a la violencia

# data[].attributes.headline
Propuesta: Formación para la ciudadanía 

# data[].attributes.subject
Propuesta: Formación para la ciudadanía 

# data[].attributes.body
A partir del texto trabajado en Historia sobre la Tragedia del Hotel del Prado, se trabaja sobre diferentes conceptos relacionados a la violencia.

# data[].attributes.headline
Propuesta: Formación para la ciudadanía 

# data[].attributes.subject
Propuesta: Formación para la ciudadanía 

# data[].attributes.body
A partir del texto trabajado en Historia sobre la Tragedia del Hotel del Prado, se trabaja sobre diferentes conceptos relacionados a la violencia.

# data[].attributes.body
A partir de algunos lugares emblemáticos del Prado, se presenta una propuesta de trabajar con proporcionalidad y Teorema de Pitágoras como ejes centrales, ambos conceptos útiles en matemática y física, tratando otros temas necesarios para llevar adelante la resolución de los problemas planteados.

Se propone determinar las dimensiones de una reja para rodear el perímetro de El Rosedal, conociendo sólo uno de los lados y una diagonal del recinto.

También se determina la altura de varias estatuas a partir de fotos, donde se compara la altura de la misma (desconocida) con la de un paraguas que se encuentra a su lado y cuya altura se conoce.

Por último, a partir de un plano de El Prado, se determina el camino más corto entre 2 lugares, conociendo las medidas de un camino alternativo. Allí los estudiantes hacen uso de proporciones y del Teorema de Pitágoras.

# data[].attributes.body
Tras trabajar en clase sobre los diversos lugares del Prado que presentan leyendas urbanas, los estudiantes tuvieron que seleccionar uno de los lugares presentados en clase y/o en otras unidades curriculares para crear un afiche que incluyera:

Información general del lugar seleccionado.

Actividades que una persona puede realizar en el lugar.

Breve descripción de la leyenda urbana presente en el lugar.

Razones por las cuales se eligió dicho lugar.

Reglas de convivencia que se presentan en el lugar elegido.

# data[].attributes.attachment_caption
Students: Helen lardeiro, Kiara Julia y Antonela gabard

# data[].attributes.body
Student: Ignacio Martin

# data[].attributes.body
Nota: la situación redactada en este trabajo es ficticia.

# data[].attributes.body
Nota: hay un detalle en cuanto a la resolución matemática, en vez de "4900-7399,44" debería decir "7399,4-4900"

# data[].attributes.body
Crear una afiche sobre un lugar de El Prado, incluyendo una leyenda, actividades y reglas del mismo.

# data[].attributes.body
Students: Facundo Cilento, Joaquín and Mateo

# data[].attributes.body
Preparar un afiche de un lugar dentro del prado que contenga una leyenda.

# data[].attributes.body
Student: Bárbara

# data[].attributes.body
Students: Julieta and Sol

# data[].attributes.body
Student: Martina

# data[].attributes.body
Students: Agustina and Jonathan

# data[].attributes.attachment_caption
Students: Facundo Duarte, Valentina De Los Santos

# data[].attributes.body
Students: Alejandro, Sthiven, Luciano

# data[].attributes.body
Students: Alejandro, Sthiven, Luciano

# data[].attributes.body
Students: Zaira, Anyelina

# data[].attributes.body
Students: Juliana, Nahiara

# data[].attributes.body
Students: Naomi, Serena, Selena

# data[].attributes.body
Students: Emma, Facundo Ferres, Britney

# data[].attributes.body
A partir de algunos lugares emblemáticos del Prado, se presenta una propuesta de trabajar con proporcionalidad y Teorema de Pitágoras como ejes centrales, ambos conceptos útiles en matemática y física, tratando otros temas necesarios para llevar adelante la resolución de los problemas planteados.

Se propone determinar las dimensiones de una reja para rodear el perímetro de El Rosedal, conociendo sólo uno de los lados y una diagonal del recinto.

También se determina la altura de varias estatuas a partir de fotos, donde se compara la altura de la misma (desconocida) con la de un paraguas que se encuentra a su lado y cuya altura se conoce.

Por último, a partir de un plano de El Prado, se determina el camino más corto entre 2 lugares, conociendo las medidas de un camino alternativo. Allí los estudiantes hacen uso de proporciones y del Teorema de Pitágoras.

# data[].attributes.attachment_caption
Students: Camila García, Agustin Gonzales , Evelyn Corbo

# data[].attributes.attachment_caption
Students: Guzmán Alcaide, Lucia Muñoz y Dacio Barrios.

# data[].attributes.body
Los estudiantes de novenos años realizaron trabajos audiovisuales referidos a leyendas o hechos acontecidos en el barrio Prado. Luego de la presentación de la propuesta y durante la preparación de los trabajos, se abordaron las siguientes temáticas en formación para la ciudadanía, historia, literatura, informática y matemática: características de la leyenda, concepto de violencia (ciclo, tipos, características, haciendo énfasis en la violencia de género, doméstica, familiar, en el noviazgo). Evolución del divorcio en el Uruguay, noción del mismo, diferencia con separación de cuerpos, tipos de divorcio y cómo influyó en los derechos de la mujer. El concepto actual de "feminicidio" a partir de un hecho histórico ocurrido en el Hotel del Prado en 1904.

# data[].attributes.body
A partir de algunos lugares emblemáticos del Prado, se presenta una propuesta de trabajar con proporcionalidad y Teorema de Pitágoras como ejes centrales, ambos conceptos útiles en matemática y física, tratando otros temas necesarios para llevar adelante la resolución de los problemas planteados.

Se propone determinar las dimensiones de una reja para rodear el perímetro de El Rosedal, conociendo sólo uno de los lados y una diagonal del recinto.

También se determina la altura de varias estatuas a partir de fotos, donde se compara la altura de la misma (desconocida) con la de un paraguas que se encuentra a su lado y cuya altura se conoce.

Por último, a partir de un plano de El Prado, se determina el camino más corto entre 2 lugares, conociendo las medidas de un camino alternativo. Allí los estudiantes hacen uso de proporciones y del Teorema de Pitágoras.

# data[].attributes.body
Nota: en la parte que dice "70^2 + x^2=86,02" el 86,02 debe estar elevado al cuadrado también.

# data[].attributes.body
Los estudiantes de novenos años realizaron trabajos audiovisuales referidos a leyendas del Prado. Luego de la presentación de la propuesta y durante la preparación de los trabajos se abordaron las siguientes temáticas en formación para la ciudadanía, historia, literatura, informática y matemática: características de la leyenda, concepto de violencia ( ciclo, tipos, características, haciendo énfasis en la violencia de género, doméstica, familiar, en el noviazgo). Evolución del divorcio en el Uruguay, noción del mismo, diferencia con separación de cuerpos, tipos de divorcio y cómo influyó en los derechos de la mujer.

# data[].attributes.body
A partir del género leyenda, los estudiantes contaron brevemente las más conocidas del barrio donde se ubica el liceo. Aquí, una muestra representativa.

# data[].attributes.body
Elaborar una portada de prensa que refleje la vida en sociedad de las mujeres burguesas del 900 en el Prado.

# data[].attributes.attachment_caption
Estudiantes: Britney Franco, Juliana Franco, Facundo Ferres, Nahiara Medina, Kiara Vázquez 

# data[].attributes.attachment_caption
Estudiantes: Alejo Rodríguez y Marcelo Pisciotto

# data[].attributes.attachment_caption
Estudiantes: Facundo Cilento y Mateo Delgado

# data[].attributes.attachment_caption
Infografía elaborada por el 9°4 ubicada en el pasillo de planta baja.

# data[].attributes.body
Se trabaja con la "Tragedia del Hotel del Prado", hecho ocurrido en la madrugada del 26 de diciembre de 1904, a partir del libro Mejor callar (2016) de Diego Fischer. Se introduce el concepto de "feminicidio" propuesto en el debate feminista de la década de los noventas, buscando que el grupo incorpore y aplique conceptos históricos argumentando su pertinencia: ¿fue la "Tragedia del Hotel del Prado" un caso de feminicidio?

# data[].attributes.body
Los estudiantes de novenos años realizaron trabajos audiovisuales referidos a leyendas del Prado. Luego de la presentación de la propuesta y durante la preparación de los trabajos se abordaron las siguientes temáticas en formación para la ciudadanía, historia, literatura, informática y matemática: características de la leyenda, concepto de violencia ( ciclo, tipos, características, haciendo énfasis en la violencia de género, doméstica, familiar, en el noviazgo). Evolución del divorcio en el Uruguay, noción del mismo, diferencia con separación de cuerpos, tipos de divorcio y cómo influyó en los derechos de la mujer.

# data[].attributes.attachment_caption
Estudiantes: Micaela Alvez y Antonella Vidal.

# data[].attributes.attachment_caption
Estudiantes: Vanina Rodríguez y Natasha Salvo.

# data[].attributes.attachment_caption
Estudiantes: Candela Saldombide y Kevin Coimbra.

# data[].attributes.attachment_caption
Estudiantes: Mateo Navarro y Alexis Borsellino.

# data[].attributes.attachment_caption
Estudiantes: Maximiliano Morales y Yazmín Acosta.

# data[].attributes.attachment_caption
Estudiante: Brian Giménez y Santiago Borba.

# data[].attributes.attachment_caption
Estudiantes: Sofía Fabra y Agustín Narez.

# data[].attributes.attachment_caption
Estudiantes: Carla Suárez y Marcos Medina.

# data[].attributes.body
Se trabaja con la “Tragedia del Hotel Prado”, hecho que ocurrió en la madrugada del 26 de diciembre de 1904, mediante una serie de radioteatro en formato pódcast que se titula “Crímenes: femicidios del siglo XX en el Río de la Plata” (2022).

A partir de ello se abordó, junto al grupo, el “modelo” burgués de mujer en el s. XX y el ejercicio de la violencia sobre la mujer. Observamos juntos sobre como el ejercicio de la violencia sobre la mujer del s. XX aún llega hasta nuestros días (las permanencias en la Historia).

Se trabajó sobre el papel que tiene la prensa al momento de difundir un femicidio (tanto en el s. XX como en la actualidad).

# data[].attributes.body
Los estudiantes de novenos años realizaron trabajos audiovisuales referidos a leyendas del Prado. Luego de la presentación de la propuesta y durante la preparación de los trabajos se abordaron las siguientes temáticas en formación para la ciudadanía, historia, literatura, informática y matemática: características de la leyenda, concepto de violencia ( ciclo, tipos, características, haciendo énfasis en la violencia de género, doméstica, familiar, en el noviazgo). Evolución del divorcio en el Uruguay, noción del mismo, diferencia con separación de cuerpos, tipos de divorcio y cómo influyó en los derechos de la mujer.