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Skinner foi formado em Literatura Inglesa e tem Mestrado e Doutorado em Psicologia. Conhecido por suas contribuições significativas para a psicologia comportamental e sua aplicação na educação.

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Skinner propôs o conceito de condicionamento operante, que se refere ao processo pelo qual o comportamento é modificado através das consequências que o seguem. Ele demonstrou que o comportamento pode ser reforçado ou enfraquecido dependendo das consequências que o acompanham.

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Skinner destacou a importância do reforço positivo e negativo, bem como da punição, no processo de moldagem do comportamento.

O reforço positivo aumenta a probabilidade de um comportamento ser repetido.

Reforço negativo envolve a remoção de estímulos desagradáveis para aumentar a probabilidade de um comportamento ser repetido.

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Skinner enfatizou a importância da modelagem comportamental, onde comportamentos desejados são ensinados por meio de reforço e modelagem gradual.

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Ele desenvolveu métodos de programação de ensino, como o ensino programado, que envolve a apresentação sequencial de material de aprendizagem com feedback imediato, visando facilitar a aprendizagem dos alunos.

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As teorias de Skinner enfatizaram a importância da aprendizagem ativa, onde os alunos são incentivados a interagir com o ambiente para adquirir conhecimento.

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As estratégias de ensino baseadas nos princípios do condicionamento operante, como o reforço positivo e a programação de ensino, têm sido aplicadas eficazmente em sala de aula para melhorar a aprendizagem e o desempenho dos alunos.

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A ênfase de Skinner na modelagem comportamental e no ensino programado permitiu a personalização do ensino para atender às necessidades individuais dos alunos, promovendo uma abordagem mais eficaz e eficiente para o ensino e a aprendizagem.

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Pensadores na Educação: Skinner e o uso educacional da análise do comportamento

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OGASAWARA, JENIFER SATIE VAZ. O CONCEITO DE APRENDIZAGEM DE SKINNER EVYGOTSKY: UM DIALÓGO POSSÍVEL. Disponível em:

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OGASAWARA, JENIFER SATIE VAZ. O CONCEITO DE APRENDIZAGEM DE SKINNER EVYGOTSKY: UM DIALÓGO POSSÍVEL. Disponível em:

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O pensamento de skinner e o processo de ensino-aprendizagem da matemática.

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O pensamento de skinner e o processo de ensino-aprendizagem da matemática.

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BORGES, Juliana Rosa Alves et al. O pensamento de skinner e o processo de ensino-aprendizagem da matemática. Cadernos da FUCAMP, v. 19, n. 39, 2020.

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Crítica aos Métodos Tradicionais de Ensino:

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Crítica aos Métodos Tradicionais de Ensino:

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Skinner foi um crítico dos métodos tradicionais de ensino, que muitas vezes dependiam de punições e reforços negativos. Ele defendeu métodos que proporcionassem uma experiência de aprendizagem mais positiva e motivadora para os alunos, promovendo um ambiente de ensino mais eficaz e agradável​