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Gestion de l'incertitude, de l'anxiété et du stress (20%)

Connaissance de soi (13,9%)

Ressources financières (13%)

Conciliation études-travail( et famille) (11,4%)

Information sur les études et le travail (9%)

Responsabilité de la vie adulte (9%)

Établir des liens significatifs avec les autres (7,6%)

Soutien scolaire et mesures d'adaptation (7%)

Meilleure connaissance de l'établissement scolaire et de ses ressources/services (5,4%)

Métier d'étudiant.e (3,8%)

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Projet concomitance (Tremplin DEC à la FP)

zooanimation

Sarca mobile

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pluralité des modalités pour rejoindre les jeunes

EVR - disparité dans l'implantation

tables de concertation financées

langage qui varie d'un milieu à l'autre

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Réfléchir et analyser collectivement afin d’optimiser les mesures de soutien aux transitions interordres des jeunes de la région

Identifier des pistes d’action que nous pourrions mettre en place collectivement en Montérégie, afin de répondre aux besoins nommés par les chercheurs de l’UQTR

Identifier les zones de collaboration intersectorielles (actions à déployer) sur les transitions en fonction des besoins prioritaires exprimés par les jeunes de la région, à la suite des recommandations émises par l’équipe de recherche de l’Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR)

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plus de temps de collaboration entre les secteurs prévu à l'horaire des profs/élèves

FGA-collégial-FGA - limiter aller/retour

suivis inter-ressources

ambassadeurs rémunérés

collaboration avec des entreprises pour des journées de l'employé.e.s d'un jour

Cegep/université s'intéresse à la petite enfance

phase de préparation plus tôt

développer lien de confiance avec le jeune et l'adulte

parcours à partir de la petite enfance

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Engagement- Étudiants ciblés à l'aide d'un formulaire (stress-anxiété) peu de participation par rapport au nombre de formulaires reçus.

Communication engagée et à long terme.

Bottin à ressources.

Sous-financement au niveau des organismes communautaires

Rejoindre les garçons

Enjeux de collaboration

Connaissance interordre des personnes ressources

Recrutement, ressources humaines et matérielles

Cours d'engagement vers la réussite FP: manque d'adhésion des enseignants

Entrer des les milieux, quels organismes peuvent entrer dans les établissements, parfois réticence

Mobilisation des apprenant.e.s

Cibler les enjeux de la transition (tout n'est pas seulement dû à la transition

Manque de diversité interordres dans les table de concertation

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Organigramme mis à jour à chaque année

Espace physique qui relie les acteurs interordres (exemple école Jacques Rousseau et Cégep Édouard Montpetit)

Comités de transition

Offrir une aide financière aux ambassadeurs (étudiants du Cégep qui viennent rencontrer les élèves du secondaire)

AI pour réponse individualisée

Mentorat

Apprentissage en milieu de travail (AMT) dans le cadre des techniques humaines (ex: TES, TTS) pour apporter du soutien à l'intégration des nouveaux étudiants. Bref, mettre à profit les étudiants.

Créer des liens entre les cégeps et les formations des adultes

Plan d'action en santé mentale

Enrichir le contenu des cours engagement vers la réussite en créant des liens avec les institutions

Rencontres progressives et graduelles pour mobiliser les étudiants

Évaluer constamment les projets pour les renouveler selon les enjeux actuels

Promouvoir les activités de concertation interordres

Flexibilité des mesures adaptables dans tous les milieux

Plus de concertation interordres

Valoriser les différents parcours et cheminements. Les faire connaître.

Valoriser la gestion de l'échec

Partager et valoriser les

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210 - Synthèse et choix d'un.e porte-parole

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210 - Synthèse et choix d'un.e porte-parole

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Ressortir les éléments-clés: quoi retenir, quoi faire

Faire ressortir les éléments qui font consensus

Faire ressortir les idées coups de coeur / novatrices / pistes de solutions

Faire ressortir les besoins les mieux desservis et les plus oubliés

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Difficulté de rejoindre les enseignants.

Difficulté pour les organismes d'entrer dans les écoles.

Collaboration école-famille-communauté.

Stigmatisation des programmes, du niveau d'étude, du parcours.

Ressources financières nécessaires pour l'accès à certains services.

Chacun souhaite répondre aux besoins de son organisme, mais il y a un manque de partage, de coopération, d'entraide.

Manque de temps. Les intervenants et les milieux se sentent parfois en situation d'urgence! Comment travailler sur la prévention lorsque nous sommes dans l'urgence?

Manque de flexibilité de la part des directeurs d'établissements?

Manque de connaissance des différentes réalités des étudiants.

Parents-école: les parents transfèrent beaucoup aux enseignants. C'est aux parents à éduquer les enfants.

Information envoyée aux parents: beaucoup de liens internet, beaucoup de ressources existantes mais les parents ne parlent pas à des ''vraie personnes''.

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Ressources financières.

Se mettre en action!

Outiller les parents pour mieux accompagner leurs jeunes (éduquer les parents).

Création de communautés.

Trouver comment engager les parents! Difficile.

Beaucoup de ressources sur internet mais il serait intéressant d'avoir des ''vraies personnes'' en face de nous (ex: soirée d'informations aux parents)... mais quelque chose de plus. Comment mieux préparer et intégrer les parents.

Création d'une table de concertation en transition en Montérégie (toutes les transitions).

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AGORA - Synthèse et choix d'un.e porte-parole

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AGORA - Synthèse et choix d'un.e porte-parole

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Ressortir les éléments-clés: quoi retenir, quoi faire

Faire ressortir les éléments qui font consensus

Faire ressortir les idées coups de coeur / novatrices / pistes de solutions

Faire ressortir les besoins les mieux desservis et les plus oubliés

Academos - Mentor bénévolat qui parle d'une profession.

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Technicienne en loisirs- formation aux adultes

Cours d'éducation financière - cours optionnel

Cap sur la rentrée : une journée avant que l'école commence, les nouveaux étudiants viennent découvrir leur milieu.

Ateliers de réussite pour les nouveaux étudiants: présentation de méthodes de travail, explication de la cote R, etc.

Portrait des étudiants à transmettre au nouvel établissement.

Simulateur de calcul de prêts et bourses lors de l'entrée administrative disponible pour les étudiants.

Ateliers avec les spécialistes dans l'établissement scolaire, présentation des services offerts aux étudiants.

Ateliers sur la gestion du stress (partenariat avec un organisme local).

Ateliers sur la connaissance de soi, de ses limites dans les écoles, dans les établissements.

Projet Vigie: liste d'indicateurs pour les enseignants à identifier chez les étudiants afin de de le référer à la ressource adaptée (intervenir le plus tôt possible).

Pour les étudiants: prendre conscience de leurs capacités.

Démystifier le futur programme d'étude.

Lors de l'inscription au collégial, une liste de compétences à atteindre pour l'entrée au cégep est envoyée aux étudiants.

S'approprier les établissements. Dans les camps de jour l'été, organiser des activités dans les écoles secondaires pour familiariser les jeunes à leur future école.

Stage de 3 jours dans un DEP pour les élèves de secondaire 3-4.

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Table d'accès TEVA

Projet ambassadeur

Transition pour les étudiant.es ayant un plan d'intervention

Programme à deux doigts de la limite

Journée TEVA (CSS) - présentation des services des organismes communautaires

Ateliers OCET

Départ@9

La marge, école de la rue

Les tomathophiles (entre étudiant.es du doctorat en éducation entre les universités)

Présentation du programme novateur DEP+DES (concomitance)

Élève d'un jour en FP

Séance d'accueil et d'orientation lors de la rentrée (métier étudiant, charge de travail, méthodologie, ressources disponibles) - UQTR

Conférence sur le métier de comptable, la foration et perspectives du marché du travail

communauté de pratique

Passeport pour la réussite - volet t3 (PPMR) - accompagnement de jeunes à risque, en situation de vulnérabilité

Tableau de bord sur la T3 (PPMR)

L'appart (CJE) - Projet expérientiel pour la vie en appartement

Ateliers 2e cycle du secondaire (ateliers sur les valeurs) (CSS)

Services directs en autonomie et persévérance scolaire (Psychosocial, gestion du stress) (Accès jeunesse - CSS)

Programme ZenÉtudes

EVR

Hors piste FGA-FP (Centre RBC)

Table de concertation pour les services adaptés (Pôle)

Programme Hors-piste (développer les habiletés socio-émotionnelles) (CSSP)

Création de parcours souples

Création d'un cours maison: L'intégration à la vie de société (élèves TSA au 2e cycle secondaire) - CSSP

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220 - Synthèse et choix d'un.e porte-parole

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220 - Synthèse et choix d'un.e porte-parole

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Ressortir les éléments-clés: quoi retenir, quoi faire

Faire ressortir les éléments qui font consensus

Faire ressortir les idées coups de coeur / novatrices / pistes de solutions

Faire ressortir les besoins les mieux desservis et les plus oubliés

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Service d'aide à la réussite - Services Québec - Professionnels dans les établissements scolaires dont la mission est d'accompagner une personne qui fait son retour aux études. Fait des suivis, des plans de match. Alliés des agents d'aide à l'emploi.

Rencontres explicatives au secondaire - Services adaptés Cégep de Sorel-Tracy. Visite du cégep, réponse aux questions.

Reconnaître -Table de services adaptés - Rencontres des cégep à et universités partenaires.

Services de proximité de la DSP en CEA CFP - Santé mentale.

Bourses perspectives - certains programmes techniques

Bourse parcours - pour les étudiants éloignés

Services Québec arrimage avec services sociaux, DPJ, prévention.

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Enjeux des plans intervention entre secondaire et cégep - cégep de Sorel-Tracy rencontre les étudiants du secondaire et informe sur le services d'aide avant l'entrée au cégep. Facilite la déclaration des besoins. Élèves qui remplissent le formulaire ont ds services dès le jour 1.

Santé mentale - Tous les cégeps n'offrent pas les services d'aide à tous les étudiants.

SARCA - Aide à trouver le bon parcours.

Rencontre entre tous les organismes transition des jeunes, enjeux -Cegep Sorel-Tracy. Pourquoi ça ne fonctionne pas toujours : Manque de ressources; Horaire du cégep ne sont pas les mêmes que les organismes

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Mieux se connaître et mieux connaitre les outils / ressources disponibles.

Parfois manque d'ouverture : tous seraient ouverts à la collaboration.

Sortir du mode survie. Avoir du temps.

Accès plus simple aux documents (ex. Aux diplômes) - créer un dossier étudiant qui pourrait être ajouté à Mon Dossier (par exemple)

Avoir accès plus facilement à Élève d'un jour, Stage d'un jour.

Parcours inter-ordes - Concomitance DES et DEP.

DES-DEC? Problématiques de préalables.

Rémunérer tous les élèves / étudiants pour aller à l'école.

Rendre l'information sur les parcours plus accessible.

PROCHAIN MANDAT DE LA MONTÉRÉGIE - Petits pas - Les actions à échelle locale sont porteuses - Commencer par concerter les acteurs locaux.

Aussi, l'activité d'aujourd'hui est porteuse : partir des résultats d'une recherche où on entend les étudiants pour se mettre en action ensemble.

Résultats aujourd'hui = ajuster les actions. Actions adaptées au milieu.

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Enjeu : conseillers d'orientation - pédagogique (ce qui qu'on contacte ? qui sont les personnes ressources )

Solution : un organigramme m-à-j à chaque année avec les photos des ressources. APAPI (?)

Projet réussi : Édouard Montpetit et l'école Jacques-Rousseau, jumelage pour parler des transitions avec une passerelle concrète. Solution : Arrimé l'horaires des étudiants de cégep avec ceux de secondaire. Fournir du financement pour donner un coup de pouces aux participants.

Comité inter ordre (enjeu : libérer les enseignants)

Enjeu : manque des enseignants, manque des ressources (matériels et humaines)

Enjeu : cours d'engagement vers la réussite, on manque d'adhésion de la part des enseignants.

Pistes : créer du mentorat avec les étudiants du cégep, étudiants universitaires/cégep en tant que bénévoles.

Créer des liens entre les cégeps et les formations des adultes.

Démarche Hors-Piste, au sein des CFP et FG. Enjeu : rentrer dans le milieu. Piste : liens à créer/développer.

Enrichir le contenu des cours engagements de ma réussite en créant des liens avec des organismes/institutions concernés.

Enjeu : manque d'engagement de la part des étudiants, mobilisation au sein des étudiants. Piste : rencontres en lignes (pour les initier) proposer des ateliers graduellement.

Les transitions (plusieurs chemins possibles).

Enjeu : tout ne passe pas dans le dos des transitions, il y a d'autres facteurs qui s'ajoutent et que l'on doit tenir compte.

Enjeu : partage financière dans les TC et les Instances. Enjeux sociaux en mouvance, les projets doivent être évalués selon ceux-ci Piste : intelligence collective, revoir les bases de collaboration, il faut le faire pour mieux concerter et de manière efficace et porteuse.

Enjeu : réseautage complémentaire (dédoublement) Piste : flexibilité des mesures. - Donner/informer/démystifier aux jeunes apprenantes et aux parents les alternatives multiples qui existent au niveau des parcours scolaire. Il nous faut une vision globale des chemins éducatives et de la réussite.