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Pourquoi utiliser du matériel ouvert et polyvalent en petite enfance ?

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La documentation pédagogique – De l’observation à l’interprétation de l’apprentissage des enfants

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Les programmes inclusifs pour la petite enfance – Le rôle des leaders

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Plateforme de formation de l'Association francophone à l'éducation des services à l'enfance de l'Ontario (Aféseo)

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Connexion par opposition de la direction

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Connexion par opposition de la direction

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https://www.youtube.com/watch?v=u7Vw_j4SmSY

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https://www.youtube.com/watch?v=9glA4dikv4s

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L'environnement en tant que 3e éducateur.

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L'environnement en tant que 3e éducateur.

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Le développement du cerveau – L'impact de notre vision de l’enfant

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Les environnements d'apprentissage – Soutenir la curiosité des enfants et la poursuite des enquêtes

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L'autorégulation – Les sources de stress chez les jeunes enfants

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L'autorégulation – Les sources de stress chez les jeunes enfants

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L'impacte des expériences de la petite enfance

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L'impacte des expériences de la petite enfance

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Le développement du cerveau – L'impact des expériences de la petite enfance

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Les environnements d'apprentissage – Apprendre avec les enfants et développer leurs idées

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L'autorégulation – Les effets du stress chez les jeunes enfants

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L'autorégulation – Les effets du stress chez les jeunes enfants

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Le développement du cerveau – Les effets de l’environnement sur les enfants

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Les environnements d'apprentissage – Appuyer les enfants en tant qu’apprenants compétents

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L'autorégulation – Aider les jeunes enfants à faire face au stress

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L'autorégulation – Aider les jeunes enfants à faire face au stress

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https://www.educatout.com/edu-conseils/discipline-positive/creer-un-lien-avec-les-enfants.htm

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Il peut paraitre évident, au premier abord, que la création du lien entre l'éducatrice et l'enfant est primordiale, voire essentielle. Vous vous questionnez peut-être au sujet de la raison d'être d'une telle chronique, notamment parce que le lien devrait, en théorie, se créer dès les premiers contacts avec l'enfant. Mais est-ce si facile de créer ce lien avec chaque enfant lorsque l'on doit s'occuper de huit à dix bambins quotidiennement? La réponse est non! Créer un lien fort et solide avec chaque enfant peut parfois s'avérer assez complexe. Pourquoi?

Plusieurs raisons parfois hors de notre contrôle peuvent expliquer ce fait. Entre autres, le rythme de vie est très vite avec tous les moments de routine et les activités à planifier. Il se peut aussi que votre tempérament, votre personnalité ainsi que ceux de l'enfant soient moins compatibles. Cela peut être difficile à admettre, mais vous devez être consciente de cette possibilité.

Malgré tout cela, il est important de faire les efforts nécessaires pour permettre la création de ce lien. Plusieurs avantages ressortent d'un bon lien avec les enfants. Il sera beaucoup plus facile pour vous d'intervenir auprès de ceux-ci si le lien que vous avez créé avec eux est bon. Ils ne vous verront plus seulement comme l'adulte qui joue le rôle de la police, mais l'adulte avec qui ils peuvent tout de même avoir du plaisir et ce, malgré le rôle disciplinaire qui vous revient. Il vous sera aussi plus facile de cibler les forces de chaque enfant si vous les connaissez bien. L'utilisation des forces de chacun est importante, surtout si vous avez besoin de travailler une problématique comportementale quelconque. En plus d'une relation saine avec les enfants, vous développerez une certaine relation de confiance avec les parents. Il sera alors plus facile d'intervenir face à un problème de comportement ou tout autre problème que vous aurez à résoudre avec leur aide.

Comment créer le lien? Avec certains enfants, le lien se créera très facilement. Avec certains autres, vous devrez peut-être faire un minimum d'efforts pour créer ce lien si précieux. Voici quelques pistes pour vous aider :

Utilisez le renforcement positif. En renforçant leurs bons coups, les enfants vous verront comme une alliée qui est là pour les féliciter, les soutenir. Ils se sentiront appréciés. De plus, ils se sentiront compétents et on sait que l'estime de soi est importante pour le développement optimal des enfants. Cependant, le plus important point est que vous ne serez plus seulement une " police ", mais bien une adulte avec qui ils peuvent avoir du plaisir. Si les enfants sentent que vous êtes continuellement sur leur dos, que vous leur rapportez seulement leurs " mauvais " coups, vous n'obtiendrez jamais leur pleine collaboration.

Prenez quelques minutes pour passer des moments privilégiés avec les enfants. Que ce soit lors des changements de couche, des jeux libres ou d'une transition entre deux activités, les enfants apprécieront le fait que vous vous intéressez à eux. Ainsi, ils vous verront comme une alliée, une personne de référence sur qui ils peuvent compter lors de bons et moins bons moments.

Et si le lien ne vient pas aussi vite que vous l'espériez, demeurez positive. Avec certains enfants, comme avec certains adultes, la création du lien peut prendre plus de temps. Rappelez-vous qu'avec du temps, vous et les enfants en sortirez gagnants!
Maude Dubé, éducatrice spécialisée

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Créer un lien avec les enfants | Educatout

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Il peut paraitre évident, au premier abord, que la création du lien entre l'éducatrice et l'enfant est primordiale, voire essentielle.

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Les environnements d'apprentissage – Suivre les intérêts et la curiosité naturelle des enfants

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L'autorégulation – Créer des environnements favorables pour les jeunes enfants

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L'autorégulation – Créer des environnements favorables pour les jeunes enfants

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Résumé

Des études ont démontré une forte corrélation entre les premières expériences des enfants et leur apprentissage, développement, santé et bien-être généraux.

Le rapport de recherche Penser, sentir, agir : leçons tirées de la recherche sur la petite enfance aide les éducatrices et éducateurs oeuvrant dans des milieux de la petite enfance à favoriser le développement des enfants. Il couvre des sujets multiples :

Bienfaits des relations positives sur le développement sain du cerveau de l'enfant;

Idées pour créer des environnements pour appuyer l'apprentissage des enfants;

Utilisation de matériel pédagogique (images, vidéos, etc.) pour apprendre comment les enfants pensent et apprennent;

Importance d'aider l'enfant à s'autoréguler et principales étapes pour l'y encourager;

Principes pour aider les leaders pédagogiques à créer et à favoriser des milieux d'apprentissage de la petite enfance de qualité;

Éléments essentiels des programmes inclusifs pour la garde d'enfants et la petite enfance.

Vidéos

Relations positives et développement du cerveau

Les interactions positives, bienveillantes et attentives stimulent grandement le développement du cerveau, favorisant ainsi l'apprentissage, le développement, la santé et le bien-être de l'enfant.

Sujets des vidéos :

Leadership pédagogique

Le leader pédagogique guide et oriente le processus de l'enseignement et l'apprentissage.

Sujets des vidéos :

Documentation pédagogique

Cette section explore le processus pour documenter les expériences des enfants et la façon dont ils perçoivent le monde.

Sujets des vidéos :

Inclusion

Un programme inclusif en est un qui assure la pleine participation de tous les enfants.

Sujets des vidéos :

Engagement parental

Il est important que les parents et les responsables soient invités à participer à tous les aspects du programme.

Sujets des vidéos :

Milieux d'apprentissage

Nombreux sont les éléments qui composent le milieu d'apprentissage : espaces et matériel intérieurs et extérieurs, routine, horaire, règles, et relations entre les enfants, les adultes et tous ces éléments.

Sujets des vidéos :

Autorégulation

L'autorégulation se définit comme la capacité à gérer et se remettre du stress. C'est la base du bien-être physique, psychologique, comportemental et éducatif à long terme.

Sujets des vidéos :

Avis

Pour obtenir cette information dans un autre format, écrivez à information.met@ontario.ca. Délais de réponse :

Accusé de réception - 3 jours ouvrables

Contenu demandé - 15 jours ouvrables

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Penser, sentir, agir : Leçons tirées de la recherche sur la petite enfance

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Des études ont démontré une forte corrélation entre les premières expériences des enfants et leur apprentissage, développement, santé et bien-être généraux. Le rapport de recherche Penser, sentir, agir : leçons tirées de la recherche sur la petite enfance aide les éducatrices et éducateurs oeuvrant dans des milieux de la petite enfance à favoriser le développement des enfants.

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Les environnements d'apprentissage – Explorer le monde naturel

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Les programmes inclusifs pour la petite enfance – L'impact sur les enfants et les familles

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Comment faire pour utiliser du matériel ouvert et polyvalent ?

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La documentation pédagogique – Rendre visibles la pensée et l'apprentissage

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Les programmes inclusifs – Les avantages pour les enfants ayant des besoins particuliers

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Le leadership pédagogique – Guider l’enseignement et l’apprentissage

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La documentation pédagogique – Continuer à établir des liens avec les apprentissages des enfants

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Le leadership pédagogique – Créer des liens solides avec le personnel éducateur de la petite enfance

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Le leadership pédagogique – Encourager la pensée réflexive chez le personnel éducateur

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Le leadership pédagogique – Reconnaître les possibilités d’apprentissage professionnel