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A mediados del siglo XIX, Sarmiento y Juana Manso llegan a cambiar la educación en Argentina, consideraban insuficiente la situación de la docencia previa los educadores ya que eran empíricos, con una pedagogía espontánea ( el conocimiento que impartían lo aprendieron de manera práctica, en la vida diaria).

Normalismo como base del sistema. educativo:

El normalismo hace referencia a la “norma”, implantan un método único que rige en el Sistema Educativo.

1871 se fundó la primera escuela normal en Paraná, Entre Ríos.

Eran escuelas de nivel medio donde se completaba la totalidad de su formación. Tomaban clases y practicaban darlas. Al egresar recibían el título de Maestro

Tomaron el esquema francés, el sistema educativo es organizado y administrado por el Estado Nacional.

Sarmiento fundó escuelas normales a lo largo del país y trajo maestras estadounidenses para dirigir los institutos.

Becas nacionales y provinciales

La formación docente era una prioridad de Sarmiento.

La educación primaria era vista como una actividad femenina. Sarmiento inculca la educación de mujeres y escuelas mixtas.

Tenía como objetivo la nacionalización de los pueblos nativos e inmigrantes para el “progreso” del país (viendo el progreso como la civilización)

Propulsaban la cultura escrita, el higienismo y el decoro

El símbolo del normalismo es el guardapolvo blanco

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primer escuela normal- Paraná Entre Ríos.

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Durante la dictadura militar en Argentina (1976-1983), la formación docente estuvo fuertemente influenciada por el régimen. Se impusieron planes de estudio que promovían la ideología oficial, restringían la libertad académica y buscaban controlar el pensamiento crítico en las universidades y centros de formación docente. Muchos docentes fueron perseguidos, desaparecidos o forzados al exilio debido a sus opiniones políticas. Esta época dejó profundas heridas en el sistema educativo argentino.

Punto a tener en cuenta

Tecnicismo en el ámbito educativo: Represento en la docencia un retroceso

Exceso de maestros

División en la técnica del trabajo

Profesionalización del trabajo docente