# data[].attributes.body
Anticipeer op de woorden die de leerlingen niet gaan kennen. Bedenk van tevoren hoe je een woord gaat uitleggen of welke voorbeelden je gaat geven om het duidelijk te maken. Zoek van tevoren plaatjes op en plak die in een ppt zodat je die paraat hebt.

# data[].attributes.body
Maak klassikaal een mindmap van alle woorden die de leerlingen al/nog kennen over het onderwerp dat besproken gaat worden in de les.

Extra: Op je Smartboard kan je tekening (je Mindmap) opslaan, zo kun je het altijd even erbij pakken/aanvullen.

# data[].attributes.body
Vraag na je instructie aan een leerling of hij de instructie wil herhalen. Hier kan je erachter komen dat een leerling (en daarmee misschien ook andere leerlingen) de instructie niet heeft gehoord of verkeerd heeft begrepen. Laat een andere leerling de leerling verbeteren als hij de instructie verkeerd herhaalt.

# data[].attributes.body
Geef een voorbeeld van een super vreemd of grappig ezelsbruggetje dat jij (ooit hebt) gebruikt om een woord te onthouden. Laat de leerlingen nadenken over een ezelsbruggetje voor een begrip of woord dat ze moeilijk vinden. Hoe gekker hoe beter. Deel ze met elkaar.

Voorbeeld: ‘erosie’ lijkt op ‘emotie’. Als ik emotioneel ben moet ik huilen. Tranen zijn water. Water zorgt voor erosie.

# data[].attributes.body
Deel instructies op in delen en toon dit op het bord (in een ppt vooraf geschreven of op het bord). Als leerlingen de instructie vergeten zijn of niet goed geluisterd hebben, wijs je naar het bord. Je voorkomt dat je jezelf moet herhalen, en de leerlingen weten wat ze moeten doen. Extra: bespreek met de leerlingen hoe lang ze denken dat elke stap ongeveer gaat duren en schrijf het achter de stap.

Voorbeeld:

Stap 1. Lees paragraaf 2.3

Stap 2. Maak opdracht 4 en 5

Stap 3. Bespreek de opdrachten met je buurman

Klaar? Maak een woordenlijst

# data[].attributes.body
Vraag of ze bepaalde termen misschien wel al in hun moedertaal kennen. Misschien kennen ze het woord voor ‘rivierbedding’ of ‘staatsgreep’ in een andere taal. Hierdoor wordt een nieuwe link gemaakt waardoor ze het woord beter kunnen onthouden dan als het ‘kaal’ wordt opgeslagen. Leerlingen vinden het bovendien leuk om te vertellen over hun taal, waardoor je ze meer bij de les kan houden. Bekader het wel.

# data[].attributes.body
Neem de pagina’s van een nieuw hoofdstuk/ thema klassikaal door. Welke afbeeldingen zien ze op de pagina’s? Wat verwachten ze? Kennen ze van sommige afbeeldingen al de woorden, gebeurtenissen, processen? (combi met voorkennis activeren).

# data[].attributes.body
Bij het aanleren van nieuwe woorden de leerlingen de woorden laten opsplitsen in woorden/zaken die ze wel kennen. Voorbeeld: Fotosynthese. Foto = licht, synthese = aanmaken van iets.

# data[].attributes.body
Geef op random momenten entreetickets van afgeronde leerstof/thema’s met begrip-betekenis vragen. Het hoeft niet groot te zijn zijn (misschien maar 5 begrippen). Je kan ze op een ander kleur papier printen zodat de leerlingen direct weten wat het is. Extra tip: maak deze entree tickets als je nog bezig bent met het thema.

# data[].attributes.body
Laat de leerlingen een lege woordenlijst/ lege flashcards altijd bij zich hebben in hun map/tas. Hebben ze een nieuw woord geleerd (dus ook normale, niet-vakjargonwoorden), laat ze dit opschrijven. Deze woordenlijst/flash-cards kunnen ze erbij pakken op loze momenten (als ze bijvoorbeeld eerder klaar zijn met een taak of als er nog 5 minuten over zijn aan het einde van de les). Laat ze ook hun woordenlijsten/flashcards van het vorige semester of vorige thema’s/hoofdstukken doornemen.

Extra: digitaal kan ook op Studygo of andere apps.

# data[].attributes.body
Anticipeer welke woorden de leerlingen niet gaan kennen. Zoek van tevoren plaatjes op en plak die in een ppt zodat je die paraat hebt.

# data[].attributes.body
Neem de pagina’s van een nieuw hoofdstuk/ thema klassikaal door. Welke afbeeldingen zien ze op de pagina’s? Wat verwachten ze? Kennen ze van sommige afbeeldingen al de woorden, gebeurtenissen, processen? (combi met voorkennis activeren).

# data[].attributes.body
Combineer mondelinge en geschreven instructie.

# data[].attributes.body
De leerlingen een kahoot laten maken.

Bij de antwoordopties de meeste voorkomende fouten erin zetten.

# data[].attributes.body
Herhaal de leerstof van de vorige les via een quiz bv. Kahoot.

# data[].attributes.body
Entrytickets over onderwerp dat ze reeds gezien hebben (van de vorige les of zelfs uit vorige fases) om te testen of ze dit nog onder de knie hebben (ik doe dit met grammatica)

# data[].attributes.body
Je kan woorden ook uitbeelden als ze ze niet dadelijk verstaan. Of wijzen naar een bepaald voorwerp

# data[].attributes.body
Maak enkelvoudige zinnen in de actieve vorm.

Vermijd twee instructies in een zelfde zin.

Vermijd negaties, opsommingen of spreekwoordelijke taalgebruik in een instructie

# data[].attributes.body
Geef leerlingen de kans om een nieuw hoofdstuk op voorhand door te nemen. Zo maken ze al kennis met de woordenschat. Ze heractiveren zo woorden die ze al kennen in het Nederlands en leerstof die ze al kennen in hun moedertaal. Dit helpt hen om tijdens de les sneller linken te leggen.

Een alternatief: laat leerlingen voor de les een website / een filmpje bekijken, zodat hun voorkennis over het thema geactiveerd wordt of zodat ze al met wat nieuwe woordenschat in aanraking komen.

(Misschien andere bouwsteen?)

# data[].attributes.body
Laat een foto zien die aansluit bij nieuw thema. De leerlingen praten over wat ze zien, wat de foto bij hen oproept. Je kan het gesprek in de richting van het thema geleiden.

# data[].attributes.body
Wanneer een leerling te laat is, of even uit de klas en instructie gemist heeft, laat een andere leerling de instructie uitleggen.

# data[].attributes.body
(Nieuwe) woordenschat over een thema herhalen aan het begin van de les.

Tijger-rat-tonijn-nijlpaard bv

# data[].attributes.body
Brug bouwen naar hun persoonlijke leefwereld door hen zelf naar voorbeelden te laten zoeken uit hun eigen leven. Mondeling of visueel.

# data[].attributes.body
Aansluiten bij de leef-en of kenniswereld van de leerlingen. Is dan makkelijker voor hen om aan te sluiten. Bv. bij een gerecht , ze zelf een gerecht laten voorstellen, een feest of gebruik dat ze al kennen.

# data[].attributes.body
Demonstreer de instructie door deze uit te voeren. Of laat een leerling de instructie als voorbeeld uitvoeren.

# data[].attributes.body
Split de opdracht in stapjes.

Werk met selectievakje die ze kunnen afvinken per specifieke stap van de opdracht

# data[].attributes.body
Sjabloon met duidelijke structuur die steeds hetzelfde blijft, aangevuld met een instructiekader en pictogrammen.

# data[].attributes.body
Gebruik een vaste opbouw/schema om instructies te geven. Heb hierbij ook aandacht voor lay-out (steeds hetzelfde).

# data[].attributes.body
afvinken wat klaar is

# data[].attributes.body
Liedjes helpen ook om aantal dingen te onthouden, net als ezelsbruggetjes

# data[].attributes.body
Belangrijke kernwoorden in een instructie of opdracht highlighten (in vet of onderlijnd)

# data[].attributes.body
Structuur aanbrengen met layout.

Aangenaam maken, bv lettertype en stijl.

# data[].attributes.body
Einddoel van de bundel of het project al vanaf het begin duidelijk maken.

# data[].attributes.body
Laat de leerling zichzelf inschatten op het einde van elke toets.

Laat hen zelf de toets verbeteren.

Geef de leerling de kans om taalfouten te verbeteren.

# data[].attributes.body
Gebruik korte filmpjes om voorbeelden visueel te maken.

# data[].attributes.body
eventueel de aangeleerde moeilijke woorden op een bord schrijven,onder thema of zo. Als klassikale spiekbrief als het ware. Kan dan wekelijks of maandelijks worden aangevuld of vervangen.

# data[].attributes.body
Vergelijken met hun leefwereld. Een link leggen of er een verhaaltje van maken.

# data[].attributes.body
Wees consequent in het gebruik van instructietaal bij opdrachten en toetsen.

Bijvoorbeeld:

Onderlijnen <--> onderstrepen

Omcirkel <--> zet een kruisje

...

Stem af met collega's, zo gebruikt iedereen dezelfde woorden en weten leerlingen goed wat er verwacht wordt.

# data[].attributes.body
Tekeningen maken bij nieuwe woorden of ze zelf laten tekenen

# data[].attributes.body
Laat leerlingen ook hun lichaam gebruiken als 'beeld' (bv. emoties, voorzetsels van plaats, ...). Laat de leerlingen de inhoud ervaren.

# data[].attributes.body
Gebruik lichaamstaal

# data[].attributes.body
Afbouwende instructie voor sterkere leerlingen:

laat de leerling na een mondelinge uitleg zelf een stappenplan opstellen om aan een opdracht te beginnen.

# data[].attributes.body
Voorbereiding leerkracht:

Tekst van de cursus digitaal aanbieden.

In de tekst is de vaktaalwoordenschat gekoppeld aan een digitaal woordenschatlijst met afbeeldingen, indien van toepassing en een duidelijke verklaring van het woord met voorbeeldzinnen.

Huiswerk voor de leerling:

Lees de tekst;

Klik op de gekleurde woorden en bekijk de betekenis;

Voeg de betekenis / afbeelding toe aan je flashcards van dit hoofdstuk in Knowt;

Studeer de woorden via de spaced practice functie.

Activering voorkennis:

De leerkracht vraagt de moeilijke woorden op bij aanvang van de les, zo hoeft de leerkracht dit maar kort te herhalen tijdens de les. De delen op voorhand laten begrijpen om het geheel beter / sneller te begrijpen.

# data[].attributes.body
Toets twee keer dezelfde inhoud op een andere manier.

# data[].attributes.body
Controleer dat de leerling de praktische deel van de instructie begrepen heeft.

vb: naar welke site moet leerling gaan.

vb: Waar moet hij noteren,...

# data[].attributes.body
Vertel links met films. Bijvoorbeeld geschiedenis: Asterix en Obelix. En toon misschien de poster van de film, dat leerlingen de film eventueel nog kunnen kijken als ze hem nog niet gezien hebben

# data[].attributes.body
Laat de leerlingen een stripverhaal/beeldverhaal maken van complexere 'processen' bv. erosie.

# data[].attributes.body
Entrytickets nogmaals :)

# data[].attributes.body
Uitstapjes: Taal wordt concreet door op uitstap te gaan, in de echte wereld te treden

# data[].attributes.body
Aanleren van instructie:

1. De leerkracht verwoordt de instructie en doet het voor;

--> Verwacht gedrag / handeling modelleren

2. De leerkracht verwoordt de instructie en koppelt de instructie aan een symbool;

--> Verwacht gedrag / handeling triggeren via symbool

3. De leerkracht schrijft de instructie, kleurt de kernwoorden en koppelt deze aan een symbool (afgesproken op schoolniveau);

4. De leerkracht schrijft de instructie en kleurt de kernwoorden;

5. De leerkracht schrijft de instructie en laat de leerlingen de kernwoorden fluoresceren.

# data[].attributes.body
Toets van een thema pas geven als het volgende thema al begonnen is

# data[].attributes.body
Les beginnen met herhaling stukje leerstof. ABC methode wijze lessen.

Kan met kahoot of slides (1e slide vraag en timer, 2e slide antwoord)

# data[].attributes.body
Bouw de leerstof van één thema op in verschillende 'levels' en biedt de verschillende levels gespreid in de tijd aan. Bij het overgaan naar een volgend level wordt steeds de al aangeleerde leerstof herhaald en hier wordt verder op gebouwd.

# data[].attributes.body
Schrijf na elke les een vraag op waar de leerlingen op dat moment makkelijk een antwoord zouden kunnen geven. Je kan deze vraag ook samen met de leerlingen bedenken.

Stop die vraag in een pot.

Begin elke les met het trekken van zo'n vraag, uit de steeds groeiende pot.

# data[].attributes.body
Laat de leerlingen zelf een toets maken voor een andere leerling of andere klas

# data[].attributes.body
Laat leerlingen elkaars toetsen of taken verbeteren of laat ze mondeling of schriftelijk feedback geven op elkaar

# data[].attributes.body
Start de les met een activerende oefening:

1. Alle leerlingen staan recht

2. Elke leerling krijgt een vraag over de vorige les/thema

3. Wanneer de leerling de vraag correct beantwoordt, mag hij/zij gaan zitten. Zo niet, dan krijgt hij/zij een tip of een makkelijkere vraag.

4. Als alle leerlingen zitten, start de les.

# data[].attributes.body
flashcards en stapel maken met welke ze juist hebben, telkens proberen hogere stapel te krijgen.

# data[].attributes.body
Oefenen op het beantwoorden van toetsvragen:

Klassikaal aanduiden wat gevraagd wordt m.b.v. verschillende kleuren;

Deel van de vraag laten herhalen en de delen aanduiden in dezelfde kleuren als in de vraag;

Aanvullen met wat gevraagd wordt;

Samen controleren of alle onderdelen van de vragen zijn beantwoord.

Modelleren --> Stappenplan --> individueel