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Laboratorio de ciencias naturales

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Al comparar los rasgos metodológicos del ambiente de laboratorio (aprendizaje experimental, trabajo colaborativo e investigación guiada) con los de la educación STEM, se evidencia una fuerte correspondencia. Ambos enfoques valoran la formulación de preguntas, el análisis de datos y la construcción colectiva del conocimiento, con el docente como mediador y los estudiantes como protagonistas. No obstante, también se identifican diferencias: mientras la experiencia en laboratorio se centra en lo experimental y concreto, la metodología STEM propone una visión más amplia e integral, que incluye la conexión entre distintos entornos de aprendizaje y la formación de comunidades reflexivas.

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Durante la experiencia en el laboratorio de ciencias, se identificó un desafío importante: la práctica quedó limitada al espacio del aula, sin extenderse a otros entornos de aprendizaje ni establecer una conexión directa con la vida cotidiana de los estudiantes.

Esta situación redujo las oportunidades de:

- Relacionar los hallazgos con su contexto diario.

- Compartir los aprendizajes más allá del grupo de clase.

- Construir una visión más integral y significativa del conocimiento científico.

El reto está en transformar la práctica de laboratorio en una experiencia que trascienda el aula y se conecte con la realidad de los estudiantes.

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PROPUESTA DE TRANSFORMACIÓN

Se propone transformar el laboratorio en un ambiente de aprendizaje expandido y comunitario bajo el enfoque STEM. La estrategia consiste en anticipar el tránsito entre ambientes de aprendizaje mediante:

Diseño de productos comunicativos (infografías, cápsulas digitales, pósters).

Socialización de hallazgos en ferias escolares y espacios comunitarios.

Creación de comunidades de aprendizaje donde los estudiantes asuman el rol de divulgadores científicos.

Relacionar lo observado en el laboratorio con problemáticas locales como la calidad del agua y la agricultura.

De esta manera, el laboratorio se convierte en un espacio vivo de ciencia y participación, que conecta el aprendizaje escolar con la transformación social y ambiental del territorio (Castro, 2019; Corrales Caro, 2023).