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Comienza formalmente a finales del siglo XIX(19) y principios del XX (20),se desarrolla como rama de la psicología que estudia los cambios y el desarrollo de la mente y el comportamiento humano a lo largo de toda la vida, desde el nacimiento hasta la vejez, abarcando aspectos biológicos, cognitivos, sociales y emocionales.

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Jean Piaget, considerado el padre de la psicología evolutiva, propuso las bases de la psicología evolutiva (o evolucionista) al proponer que el comportamiento humano y la mente evolucionaron por selección natural.

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Lev Vygotsky fue un pionero de la psicología evolutiva conocido por su teoría sociocultural, que enfatiza que el desarrollo cognitivo infantil se produce a través de la interacción social y cultural.

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Platón y Aristóteles reflexionan sobre la educación, el aprendizaje y la formación moral del niño.

Aristóteles distingue entre etapas del desarrollo humano.

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El niño es visto como un “adulto en miniatura”.

La infancia no se consideraba una etapa diferenciada.

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Se empieza a reconocer la importancia de la infancia.

Humanistas como Erasmo y Juan Luis Vives promueven la educación adaptada a la edad del niño.

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John Locke (1632–1704) propone la idea de la tabula rasa: la mente del niño es una hoja en blanco moldeada por la experiencia.

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Jean-Jacques Rousseau (1712–1778) plantea que el niño es “bueno por naturaleza” y que pasa por etapas naturales de desarrollo (Émile o De la educación).

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G. Stanley Hall desarrolla encuestas sobre desarrollo infantil y es considerado el “padre” de la psicología evolutiva en EE. UU.

Alfred Binet crea el primer test de inteligencia infantil (1905).

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Jean Piaget formula su teoría de las etapas del desarrollo cognitivo (1920–1970).

Lev Vygotsky propone la importancia del contexto social y cultural en el aprendizaje (Zona de Desarrollo Próximo).

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Se reconoce que el desarrollo no termina en la infancia, sino que continúa durante toda la vida (life-span psychology, Paul Baltes).

Se integran enfoques biológicos, sociales, culturales y cognitivos.