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MIERCOLES 12 DE NOVIEMBRE

PROF. MARIELA RIVAS

PROF. ANA LORENA

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ENTREGA 12 DE NOVIEMBRE ACTIVIDADES A,B,C

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Martes 23 de septiembre

Act:

Actividad de clase

Arq. Ana Lorena González Morales

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Miércoles 24 de septiembre

Act.1

Actividad en clase y reflexión

Arq. Mariela Rivas

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Miércoles 24 de septiembre

Actividad 1: presentación

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Actividad 2.

Prof. Mariela Rivas

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Viernes 26 de septiembre

Actividad 3 : preguntas

Prof. Mariela Rivas

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La construcción social del riesgo (presentación)

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La construcción social del riesgo (presentación)

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Viernes 26 de septiembre

Actividad 3: Presentación

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Lectura y Reflexión, ''Casa Collage. Un ensayo sobre la arquitectura de la casa''. 

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Lectura y Reflexión, ''Casa Collage. Un ensayo sobre la arquitectura de la casa''. 

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Viernes 26 de septiembre

Actividad 4. Ensayo de lectura

Prof. Ana Lorena

Reflexión, Casa Collage. Un ensayo sobre la arquitectura de la casa

¿Qué opinas de la aseveración: "la casa no es solo un espacio arquitectónico"?, ¿Qué aspectos consideras clave que deben tomarse en cuenta ante el reto de diseñar un espacio habitable para otras personas?

La lectura de la casa collage me llevó a considerar el papel que tiene la arquitectura al crear un espacio habitable. Antes pensaba que la arquitectura solo era una disciplina que se centraba en la estética, osea lo bonito de la formal, sin embargo el texto menciona que una casa no se define por los muros que la rodean, sino , por la vida que ocurre en su interior, por las personas y objetos que la llenan. Al leer esto entiendo, que el papel que tiene la arquitectura no termina al entregar el proyecto, sino que se extiende en la manera en que los habitantes se apropian del espacio y cómo lo transforman a su manera.

Al leer el texto me gusto y estoy de acuerdo con la afirmación de que “la casa no es solo un espacio arquitectónico”. Una casa vacía no es verdaderamente una casa, una verdadera casa es cuando se refleja la personalidad, sus rutinas, memorias y objetos de quienes viven ahí. Lo que hace la arquitectura es ofrecer un lienzo, pero la vida cotidiana es lo que lo hace un hogar. Los muebles, objetos y hasta el desorden cotidiano dan cuenta de una identidad acogedora entre la persona y el espacio, algo que las imágenes de revistas de arquitectura no logran transmitir, ya que son frías.

Ante el reto de diseñar espacios habitables para otras personas, considero clave pensar en la flexibilidad, la capacidad del lugar pueda adaptarse a diferentes formas de vida y la facilidad para que la persona se pueda adaptar. el diseñar una casa no debe significar imponer un modo de vivir, al contrario, se tiene que ofrecer a que la persona pueda construir, con sus objetos y memorias y que el espacio sea verdaderamente suyo.

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Hábitat efímero 
Apuntes y actividades 

Miércoles 23  
Apuntes
	⁃	Nunca se hablara de desastres naturales en esta clase
	⁃	CENAPRED 

TIPOS DE PELIGROS 
Natural 
	1.	Sismos 
	2.	Erupciones volcánicas 
	3.	Astronómicos caídas de meteoritos 
Antropogenético 
	1.	Químico-tecnológico 
	2.	Sanitario- ecológico 
	3.	Socio-organizativos 
+cambio climático+acción humana = peligro socio-natural 
	⁃	Nevadas, granizadas, huracanes, vientos , tormentas, sequías, tornados, movimientos de tierras, coladas, caída de rocas, hidrometeorológicos, meteorológicos, atmosféricos. 
	⁃	Especial —> radioactivos desechos —> G. Federal 
	⁃	Peligros —> escombros de construcción —> G. Estatal 
	⁃	Residuos Sólidos Urbanos  —> Basura —> Municipal 

Riesgo(R)= amenaza o peligro (P)+ vulnerabilidad (V)—> R=P+V
V= Exposición física (ExF) +fragilidad Social (Fs)+/- Resilencia (R). —> V= Exf + Fs +- Re
Resilencia = capacidades 
Ejemplos de vulnerabilidad: pobreza, enfermedad, embarazos, discapacidad, la edad, etc. 
Amenaza: es cuando se construye en lugares donde se puede afectar desastres naturales 
Vulnerabilidad: 
Prevención 
CONCLUSIÓN 
GIRD/ RRD
Eventos ex-ante/ ex-post 
	⁃	la preparación ex-ante  
	•	Micro
	•	
	•	Macro 

Actividad 1 
 https://www.canva.com/design/DAGz6wQhRkI/Gh1-H2_OtP4Br1F_k_S-PQ/view?utm_content=DAGz6wQhRkI&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=uniquelinks&utlId=ha721597096
￼

Huracán categoría 4 en el Puerto de Veracruz 
Peligro:
	•	Socionatural: Impacto de un huracán con vientos fuertes
Vulnerabilidades:
Cambio climático + acción humana = Peligro socionatural 
	•	Hay demasiadas personas viviendo cerca de la costa y la mayoría están en situación de pobreza extrema 
	•	Viviendas frágiles en colonias pobres.
	•	Infraestructura eléctrica y de agua expuesta, descompuestas a tal grado de ser inservibles.
	•	La economía local depende del puerto, que estaría inhabilitado.
	•	Deslaves por falta de plantas y áreas verdes.
	•	Tormentas de arena causadas por el mal uso de infraestructura en la ciudad
Capacidades:
	•	Presencia de la Marina y Protección Civil con protocolos de evacuación.
	•	Centros de refugio temporal en escuelas y auditorios.
	•	Experiencia previa de la población en huracanes (cultura de prevención).
	•	Sistemas de alerta temprana en funcionamiento.
Nivel de riesgo:
Alto, debido a la combinación de exposición directa al mar, densidad poblacional y posibles pérdidas económicas por el cierre del puerto. No es la amenaza como tal, es que somos vulnerables porque no tenemos nada para actuar en caso de que ocurra.
Acciones implementadas durante la emergencia.
	⁃	Evacuación preventiva en zonas bajas y costeras mediante la coordinación de la Marina y Protección Civil.
	⁃	Habilitación de refugios temporales en escuelas, auditorios y centros comunitarios.
	⁃	Suspensión de actividades portuarias y cierre de negocios para evitar pérdidas humanas.
	⁃	Restablecimiento rápido de comunicación y energía mediante plantas eléctricas de emergencia.
	⁃	Difusión de alertas tempranas en radio, televisión y mensajes oficiales

Acciones posteriores y aprendizajes.
	⁃	Rehabilitación de servicios básicos: agua potable, electricidad y transporte.
	⁃	Evaluación de daños en infraestructura, viviendas y comercios.
	⁃	Apoyo humanitario (despensas, brigadas médicas, ayuda psicológica).
	⁃	Reforestación y control de suelos para reducir deslaves en eventos futuros.
	⁃	Fortalecimiento de planes comunitarios de respuesta y simulacros.

	1.	Reflexión personal
	•	Cada estudiante redactará una pregunta o reflexión sobre la relación entre ciudad y riesgo.
	•	Esta reflexión será compartida en la siguiente sesión.
	•	La vulnerabilidad de una ciudad no depende únicamente de las amenazas naturales, sino de cómo está construida y organizada. Veracruz no sería tan frágil frente a un huracán si existiera una planeación urbana que protegiera a la población más pobre, viviendas más seguras y una economía menos dependiente del puerto.

Actividad 2.

¿Cómo cambia mi percepción al entender que el riesgo no es solo “el desastre”?
Al comprender que el riesgo no es únicamente el desastre en sí mismo, mi percepción cambia de manera profunda. Antes, era fácil asociar “riesgo” únicamente con los eventos visibles y extremos (terremotos, huracanes, inundaciones o pandemias), es decir, con el momento en que ocurre la crisis. Sin embargo, al entender que el riesgo se construye socialmente y que está presente mucho antes de que un desastre se materialice, se hace evidente que el riesgo forma parte de la vida cotidiana y está íntimamente ligado a factores estructurales como la pobreza, la desigualdad, la planificación urbana deficiente, el deterioro ambiental o el propio modelo económico.

Este enfoque muestra que el riesgo es un proceso acumulativo que se “siembra” en las decisiones políticas, sociales y económicas que tomamos día a día. Por ejemplo, el cambio climático no es solo un fenómeno natural, sino la consecuencia de décadas de producción y consumo desmedidos. Así, el desastre no surge de la nada: es el resultado de riesgos latentes que hemos permitido acumular y que, en algún momento, se activan por un evento detonante.

Entenderlo de esta forma también cambia la manera de pensar en soluciones. Si creemos que el riesgo solo existe cuando llega el desastre, la respuesta se limita a reaccionar, rescatar y reconstruir. En cambio, al reconocer que el riesgo se construye y se acumula socialmente, se vuelve evidente que la prevención y la reducción del riesgo deben comenzar desde la raíz: mejorar las condiciones de vida, garantizar una infraestructura segura, reducir desigualdades y transformar los modelos que priorizan beneficios privados mientras socializan los costos.

En definitiva, ver el riesgo como un proceso y no solo como el desastre amplía la mirada: nos hace responsables como sociedad de las causas que lo generan, y nos invita a actuar de manera anticipada y colectiva para no seguir construyendo los mismos escenarios de vulnerabilidad que después se convierten en tragedia.

 VIERNES 26
Actividad 3
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https://docs.google.com/document/d/1niGZGZc3ojqlQoPMuzd-SsMQmogwuK6OkHYKduYnTFM/edit?usp=drivesdk

Apuntes 
	⁃	apuntes de la actividad 3
Riesgo = A+V(EXP+FS+/-RE)
Riesgo= y+o=x
Y+O=O
Hazard mural= peligro mural
Hazard trigger=desencadenante
Riesgos sistemáticos —> no son aislados 
No depende solo del evento peligroso, sino como las comunidades actúan ante el problema  
La corrupción en la construcción 
Desigualdad económica 
El riesgo no es externo 

La casa+🚶🏻+cosas.  
- diseño y construcción de un hábitat efímero-

Ejemplo- elemental. quinta Monroy 

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La fragilidad humana en los momentos de emergencia 

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La fragilidad humana en los momentos de emergencia 

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Miércoles 1 octubre

Prof. Mariela Rivas

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Referencia de arquitectura con compromiso sustentables

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Referencia de arquitectura con compromiso sustentables

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Viernes 3 de octubre

Actividad de clase

Prof. Ana Lorena

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Contexto/problemática en la que basan sus propuestas arquitectónicas Características y principios de diseño que utilizan: (demostrar con ejemplos) Modularidad y adaptabilidad de las viviendas; Seguridad estructural frente a riesgos; Integración con el

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Martes 30 de septiembre

Actividad de clase

Prof. Ana Lorena

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Martes 7 de octobre

prof. Ana Lorena

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Prof. Mariela Rivas

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prof. Mariela Rivas

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Prof. Mariela Rivas

Después de ver el video “Tu servicio social en el polígono Campana Altamira”, me quedó más claro cómo es la realidad de esta zona de Monterrey. A simple vista se nota que es una comunidad que ha tenido muchos retos, sobre todo en temas de infraestructura, servicios y oportunidades. Las calles se ven con poco mantenimiento, hay casas en condiciones muy distintas unas de otras y se siente que falta atención del gobierno en muchos aspectos básicos como el drenaje, la iluminación o los espacios públicos.

También se puede notar que, aunque hay espacios comunitarios, muchos están descuidados o no se usan tanto como podrían. Aun así, me dio la impresión de que la gente que vive ahí tiene ganas de mejorar su entorno. En el video se ve cómo invitan a los estudiantes a participar haciendo su servicio social, y eso me parece una buena forma de conectar lo que aprendemos en la universidad con las necesidades reales de las personas.

Otro punto importante es que Campana-Altamira refleja mucho las desigualdades que existen en Monterrey. Mientras hay zonas muy desarrolladas, otras como esta siguen enfrentando carencias y falta de oportunidades. Esa diferencia se nota no solo en lo material, sino también en la forma en que la gente tiene que esforzarse más para acceder a cosas básicas como educación, empleo o transporte.

A pesar de todo, me parece que el video transmite esperanza. Se nota que hay proyectos y personas que quieren cambiar las cosas, y que con el trabajo en equipo entre la comunidad, los estudiantes y las instituciones sí se pueden lograr mejoras reales. En conclusión, Campana-Altamira representa los desafíos urbanos que tiene Monterrey, pero también el potencial que hay cuando la gente se une para transformar su entorno.

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prof. Ana Lorena

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Prof. Ana Lorena

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prof. Mariela Rivas

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Prof. Mariela Rivas

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Actividad en clase: preparacion de salida de campo

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Actividad en clase: Actividad Calentamiento global, cambio climatico

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Actividad en clase: Actividad Calentamiento global, cambio climatico

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Prof. Mariela Rivas

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Actividad en clase: Actividad Calentamiento global,

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PROF. MARIELA RIVAS

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Fortalezas: Posibilidad de préstamo temporal del terreno; cercanía a comercio y estacionamiento; zona residencial con tráfico muy bajo; vegetación diversa (velvet ash, white leadtree, wild quinines, sandburs, fountain grasses).

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ÁREA DE URBANO- Clase-Análisis de Sitio- campo

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Tarea asincrónica – Infografía sobre bioclimática_ medidas pasivas y activas para Monterrey. 

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Tarea asincrónica – Infografía sobre bioclimática_ medidas pasivas y activas para Monterrey. 

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Prof. Mariela Rivas

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Actividad A del Reto: infografias_Bioclimática y casos análogos urbanos (parte 1)

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Actividad A del Reto: infografias_Bioclimática y casos análogos urbanos (parte 1)

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prof. Mariela

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Actividad C del Reto Desarrollo de Propuestas Arquitectónicas

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Actividad C del Reto Desarrollo de Propuestas Arquitectónicas

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prof. Ana Lorena

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Actividad B del Reto: Diagnóstico del Sitio +Propuesta Urbana Conceptual (parte 1)

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Actividad B del Reto: Diagnóstico del Sitio +Propuesta Urbana Conceptual (parte 1)

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Prof Mariela Rivas

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PROF. ANA LORENA

PROF. MARIELA RIVAS

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Actividad A del Reto: infografias_Bioclimática y casos análogos urbanos (parte 2)

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Actividad A del Reto: infografias_Bioclimática y casos análogos urbanos (parte 2)

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Prof. Mariela Rivas

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Prof. Ana Lorena

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Nuestra propuesta de arquitectura efímera se basa en un marco estructural modular, diseñado para facilitar el montaje, desmontaje y transporte. El objetivo principal es lograr una estructura ligera, estable y adaptable al sitio, sin dejar residuos

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