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Le Conseil supérieur des programmes a publié en mars 2024 un projet de programme d’éducation à la sexualité allant de la maternelle à la terminale. Il vise à contribuer à la prévention des violences sexistes ou sexuelles dès le plus jeune âge, à sensibiliser les élèves aux formes de harcèlement ou d’emprise pouvant leur être associées, de lutter contre toutes les discriminations de sexe, de genre ou d’orientation sexuelle.

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Les peines encourues peuvent atteindre jusqu’à 1 an d’emprisonnement et 45 000 € d’amende.

injure sexiste non-publique 1 500 euros d’amende (art. R625-8-1 du Code pénal)

injure publique 12 000 euros (art. 33, loi du 29 juillet 1881 sur la liberté de la presse)

injure sexiste publique 1 an de prison et 45 000 euros d’amende (idem)

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Création de l'enseignement secondaire pour les filles

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Les objectifs du programme dès le CM1 :

Transmettre des connaissances sur la sexualité et la santé

Favoriser des choix éclairés et responsable

Lutter contre les discriminations , sensibiliser aux stéréotypes de genre et promouvoir égalité et respect entre les sexes

Prévenir les violences sexuelles et harcèlement

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Le sexisme ou les violences sexistes peuvent être définis comme une attitude discriminatoire ou préjudiciable basée sur le sexe, le genre ou la sexualité d’un individu. Cette attitude peut se manifester sous forme de violence verbale, physique ou encore sexuelle.

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Université de reims champagne ardennes

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« Art. 621-1.-I.-Constitue un outrage sexiste le fait, hors les cas prévus aux articles 222-13,222-32,222-33 et 222-33-2-2, d'imposer à une personne tout propos ou comportement à connotation sexuelle ou sexiste qui soit porte atteinte à sa dignité en raison de son caractère dégradant ou humiliant, soit crée à son encontre une situation intimidante, hostile ou offensante.

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Article L312-16 : Une information et une éducation à la sexualité sont dispensées dans les écoles, les collèges et les lycées à raison d'au moins trois séances annuelles et par groupes d'âge homogène. Ces séances présentent une vision égalitaire des relations entre les femmes et les hommes. Elles contribuent à l'apprentissage du respect dû au corps humain et sensibilisent aux violences sexistes ou sexuelles ainsi qu'aux mutilations sexuelles féminines.

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légifrance.gouv

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C'est quoi l'égalité entre les filles et les garçons ? - 1 jour, 1 question

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Violences sexistes et sexuelles dans le milieu scolaire -  Réagir peut tout changer

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YouTube

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Document A4 Carte Mentale Moderne Simple Beige Rose et Rouge

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Place et représentation des femmes dans les manuels scolaires en France : la persistance des stéréotypes sexistes

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-Sensibiliser dès le plus jeune âge

-Former les enseignants

-Mettre en place des ateliers

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Ce programme a également des objectifs personnels tels que :

apprendre à se connaître et à connaître son corps

Améliorer le bien être et encourager les élèves à s’exprimer

Permettre des choix responsables

Respecter les autres et vivre ensemble grâce au respect et à l’empathie

Trouver sa place dans la société

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Le sexisme ne concerne pas uniquement les femmes et les hommes mais toutes les personnes prises pour cibles en raison de leur orientation sexuelle ou de leur identité genrée : homosexuels, lesbiennes, personnes trans et intersexuées.

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Réseaux canopé

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ou est le pb et quel est le pb sur la classe d'âge et la nature

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ou est le pb et quel est le pb sur la classe d'âge et la nature

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Colorful Playful Illustrative Mind Map Brainstorm(1)

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UFOLEP =ASSOS

revue pro = Image des femmes et dissolution des problèmes publics. La lutte contre le sexisme dans les médias et la publicité papier en France depuis 1983

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UFOLEP L’Ufolep revendique une Egalité en actes !

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L’égalité est le mot d’ordre Ufolep depuis toujours, en filigrane de ses projets sportifs fédéraux mais s’illustre en 2024 avec u…

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À la demande d’Élisabeth Borne, le Conseil supérieur des programmes 

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À la demande d’Élisabeth Borne, le Conseil supérieur des programmes 

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Il avait été saisi en juin 2023 pour élaborer un projet de programme allant de la maternelle jusqu’à la classe de Terminale. Le programme EVARS a pour objectif de transmettre les valeurs fondamentales, telles que le respect de soi et des autres, de prévenir des discriminations, de promouvoir l’égalité et la lutte des stéréotypes et de lutter contre les violences et le harcèlement.Après plusieurs mois de concertation, ce programme a été voté à l’unanimité par le Conseil supérieur de l’éducation en février 2025. Des séances de formation du personnel éducatif sont en cours, des livrets par niveau, avec des exemples de séances, seront diffusés prochainement.

Dès la rentrée prochaine, la mise en œuvre du programme EVARS contribuera à réduire les inégalités entre les filles et les garçons dès la maternelle.

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Une charte de l'égalité dans les manuels scolaires 

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Une charte de l'égalité dans les manuels scolaires 

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Une charte pour l’égalité filles-garçons dans les manuels scolaires

L’égalité est inscrite dans les programmes d’enseignement et plus généralement dans toutes les disciplines. Ainsi, en septembre 2024, les ministres de l’Éducation nationale et de la Culture, ont signé avec la directrice générale de l'association des Éditeurs d'éducation, une charte pour l'égalité filles-garçons dans les manuels scolaires.

Cette charte est le fruit d’une volonté commune de présenter une image égalitaire des femmes et des hommes et de faire reculer les stéréotypes de genre dans tous les aspects d'un manuel scolaire : textes d'information, énoncés d'exercices, iconographie, mise en page, etc. Elle concerne tous les savoirs transmis de la maternelle au lycée et est applicable à toutes les disciplines.

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En 2018

-la ville de Trappes (Yvelines) a rénové ses 36 cours d’école en intégrant la question du genre.

En 2020

-plusieurs villes ont suivi cette démarche pour « dégenrer » les cours

Grenoble. Sur 5 000 m² de bitume, une partie a été remplacée par pelouses, prairie, sable, graviers, copeaux de bois et un potager, afin de créer des espaces variés et mixtes.
Les aménagements ont aussi favorisé des murs d’expression, des espaces de lecture, et des jeux coopératifs ou sans technicité, voire des récréations sans ballons, pour encourager la mixité et la coopération entre filles et garçons.

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Pourquoi est-ce arrivé si tardivement ? 

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Pourquoi est-ce arrivé si tardivement ? 

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-La séparation entre les filles et les garçons à l’école a été instituée par la loi Camille Sée du 21 décembre 1880.

les garçons et les filles n’avaient pas les mêmes destinées :

Les garçons = travailler et participer à la vie publique.

Les filles = épouses et mères
➜ rester séparée.

- Ce n’est qu’après la Seconde Guerre mondiale, avec les mouvements féministes et la volonté d’égalité entre les sexes, que la société a commencé à voir la mixité comme une valeur positive.

La mixité scolaire ne s’est généralisée qu’à partir des années 1960-1970, sous l’influence de l’égalité des droits.

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Françoise Thébaud, Éducation et travail des femmes en France au XIXᵉ siècle, Paris, Éditions Perrin, 2007.

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Antoine Prost, Histoire de l’enseignement en France, 1800-1967, Paris, Armand Colin, 1968.
→ Ouvrage de référence sur les réformes scolaires, notamment les lois Ferry (1881-1882) et la loi Camille Sée (1880).

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La récré : mixité dans la cour de récréation

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La loi du 8 juillet 2013 pour la refondation de l'École rappelle que la transmission de la valeur d'égalité entre les filles et les garçons, les femmes et les hommes, doit se faire dès l'école primaire. Les enseignants sont invités à favoriser la mixité et l’égalité des sexes dans leurs pratiques, et à veiller à ce que cette valeur d’égalité soit respectée par les élèves.

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L’activité proposée se passe dans la cour de récréation divisée en trois parties : je suis d’accord, je ne suis pas d’accord, je ne me prononce pas. L’enseignant organise un débat autour de stéréotypes de genre (exemple : “Pensez-vous que le métier de coiffeur est réservé aux femmes ?”). Les élèves expriment leur vote avec leur corps en se déplaçant dans la zone choisie (Ils peuvent même mimer pour exprimer leur pensée).

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Activité de restitution : « Le stéréotype est cassé »

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Activité de restitution : « Le stéréotype est cassé »

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Objectifs

Vérifier que les élèves ont compris :

• ce qu’est un stéréotype de genre

• pourquoi c’est faux ou injuste

• comment on peut le corriger

Organisation

• Travail en petits groupes (3 ou 4 élèves)

• Durée : 10 à 15 minutes

• Lieu : classe ou cour

Matériel

• Feuilles

• Stylos / feutres

Donc Budget : 0 €

Déroulement (étape par étape)

Donner un stéréotype à chaque groupe

Exemples :

• « Les filles sont moins fortes que les garçons »

• « Les garçons ne doivent pas pleurer »

• « Le métier de coiffeur est réservé aux femmes »

• « Les filles ne savent pas jouer au foot »

Chaque groupe doit répondre à 3 questions (tu peux les écrire au tableau) :

1. Est-ce un stéréotype ? Oui / Non

2. Pourquoi c’est faux ou injuste ? Ex : “Parce que tout le monde peut…”

3. Comment on corrige la phrase ? Une phrase non sexiste

Exemple :

• Stéréotype : « Les garçons ne pleurent pas »

• Pourquoi c’est faux : « Tout le monde a des émotions »

• Phrase corrigée : « Les garçons comme les filles ont le droit de pleurer »

Restitution orale

Chaque groupe vient au tableau et dit :

• le stéréotype

• pourquoi il est faux

• la phrase corrigée

Poser une question au groupe :

« Est-ce que tout le monde est d’accord ? Pourquoi ? »

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Objectif : Mettre les élèves à l’aise, créer une ambiance détendue et commencer à réfléchir aux stéréotypes de genre sans débat ni jugement.

Durée : 5 à 7 minutes

Organisation

• en 3 groupes

• Dans la cour ou en classe

• Les élèves restent debout

Matériels : fiches plastifiées d’images (sans distinguer homme ou femme)

Déroulement

« Je vais montrer une image et à partir du métier. Sans parler, vous allez le mimer. »

Il faut bien préciser qu’il n’y a pas de moqueries et que tout le monde peut participer.

Les mimes

Tu annonces un mot, les élèves miment pendant 5–10 secondes.

Exemples à utiliser :

• Pompier 🚒

• Danseur / danseuse 💃

• Coiffeur ✂️

• Footballeur ⚽

• Infirmier / infirmière 🏥

• Pilote ✈️

Tu peux varier entre métiers « clichés » et métiers neutres.

Question éclair

Après chaque mime, 1 question simple :

« Ce métier, c’est pour les filles, les garçons ou tout le monde ? »

Les élèves en levant la main.  Pas de correction on dit juste : « Ok, on en reparlera juste après. »

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École primaire de Devant-Nouzon

Coordonnées :

7 bis rue Albert Poulain - 08700 Nouzonville

Tél. : 0324531186

Email : ce.0080241U@ac-reims.fr

École primaire du Petit Jour

Coordonnées :

23 rue Aristide Briand - 08090 Montcy-Notre-Dame

Tél. : 0324273452

Email : ce.0080234L@ac-reims.fr

École primaire La Cachette

Coordonnées :

Rue de Lorraine prolongée - 08700 Nouzonville

Tél. : 0324531222

Email : ce.0080239S@ac-reims.fr