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El constructivismo es una corriente de la pedagogía que entiende el acto de enseñanza como la entrega al alumno de las herramientas necesarias para que él mismo construya su conocimiento. Su objetivo es propiciar que sea el estudiante quien aplique los procedimientos mentales que le permitan resolver los problemas planteados y aprender.

Piaget, uno de los principales representantes del modelo constructivista, sostiene que el conocimiento no se transmite de manera pasiva, sino que se construye activamente a través de la interacción del individuo con su entorno. Para él, el aprendizaje se desarrolla en diferentes etapas del crecimiento cognitivo —sensorimotora, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales—, en las cuales los niños van transformando progresivamente su manera de pensar y comprender el mundo. Según Piaget, los procesos de asimilación y acomodación permiten integrar la nueva información con los saberes previos o, cuando es necesario, modificar los esquemas mentales para dar cabida a lo novedoso. Estos procesos conducen a la equilibración, que es el ajuste continuo entre lo que ya se sabe y lo que se aprende. En este sentido, Piaget afirma que el niño es un sujeto activo que construye su conocimiento mediante la exploración, la experiencia y la reflexión, mientras que el papel del docente es guiar, acompañar y proponer situaciones de aprendizaje que favorezcan la construcción autónoma y significativa del saber.

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La mediación pedagógica establece un tipo de dirección del aprendizaje que no es ni directa, ni frontal, todo lo contrario, indirecta y con la participación activa de los implicados en el proceso, es decir propiciando la interacción y la interactividad de los estudiantes en clase, presencial o a distancia. Mientras que en la educación presencial tradicional el maestro acude a las preguntas al grupo como la única manera de hacerlos participar, y se esfuerza en que entiendan lo que se expone, en los nuevos ambientes de aprendizaje, la mediación pedagógica permite un rango más amplio de formas de participación de los alumnos en la clase.

El concepto de mediación aplicado al proceso de enseñanza aprendizaje debe cumplir: Intencionalidad, es decir que lo que se haga tenga una intención manifiesta y compartida; trascendencia, reciprocidad, que exista interacción e interactividad, es decir, participación activa del sujeto que aprende; significación, que cobre sentido y significado para el sujeto y autorregulación.

La inserción de las nuevas tecnologías a la enseñanza y el aprendizaje se hace con el propósito de mediar. Solo así los recursos tecnológicos constituyen un medio y no una finalidad. Un medio que contribuye, en el marco del modelo pedagógico de los nuevos ambientes de aprendizaje, a optimizar la actividad y la comunicación de los maestros con los alumnos, de estos entre sí y de ellos con el contenido de enseñar.

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Los Recursos Educativos Abiertos (REA) hacen referencia a materiales de enseñanza, aprendizaje e investigación en soporte digital de carácter gratuito, pues son  publicados con una licencia abierta (Creative Commons) que permite su uso, adaptación y redistribución  por otros sin ninguna restricción o con restricciones limitadas. El fenómeno de los REA se considera de gran importancia e interés en el futuro de la enseñanza y la educación, tanto de entornos escolares como universitarios.

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Innovar Enseñando: Constructivismo, Mediación y Recursos Abiertos. 

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Innovar Enseñando: Constructivismo, Mediación y Recursos Abiertos. 

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La mediación pedagógica, los recursos educativos abiertos y el modelo constructivista se relacionan estrechamente porque comparten el objetivo de favorecer un aprendizaje activo, significativo y colaborativo. La mediación pedagógica actúa como el proceso mediante el cual el docente orienta, guía y facilita la construcción del conocimiento, creando un ambiente donde el estudiante participa de forma reflexiva y crítica. Por su parte, los recursos educativos abiertos ofrecen materiales accesibles y flexibles que permiten adaptar los contenidos a las necesidades e intereses de los estudiantes, promoviendo la autonomía y la creatividad. En el marco del modelo constructivista, estos elementos se integran para que el aprendizaje no sea una simple transmisión de información, sino una construcción personal y social del conocimiento, en la que el estudiante es protagonista y el docente cumple el papel de mediador que estimula la exploración, el descubrimiento y la interacción con diversos recursos y contextos.

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Crucigrama de Aprendizajes ClaveOnline version

Conceptos pedagógicos y recursos para el aprendizaje.

1

Intervención que facilita la interacción entre alumno y contenido mediante herramientas didácticas.

2

Corriente pedagógica que propone que el aprendizaje se construye activamente por el estudiante.

3

Teórico que describe etapas del desarrollo cognitivo y su influencia en el aprendizaje.

4

Proceso de incorporar nueva información a esquemas ya conocidos.

5

Ajuste de estructuras mentales para aceptar información novedosa.

6

Búsqueda de balance entre lo ya sabido y lo aprendido para avanzar.

7

Colección de materiales educativos digitales disponibles sin costo y con licencias abiertas.

8

Conjunto de herramientas y aplicaciones digitales usadas para apoyar la enseñanza.

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All games (Crossword Puzzle): Crucigrama de Aprendizajes Clave - Conceptos pedagógicos y recursos para el aprendizaje.