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Condicionamiento operante

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Es una teoría del aprendizaje que explica que los comportamientos de los estudiantes pueden fortalecerse o debilitarse según la conducta está controlada por sus consecuencias.

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En la educación, el uso correcto de refuerzos aumentara la calidad de aprendizaje, los estudiantes tendrán motivación e interés activamente en clases si reciben recompensas por sus logros.

Aplicar este método de manera positiva para moldear y fortalecer comportamientos, se refuerza el orden y disciplina logrando que los estudiantes experimenten para que aprendan a autorregular su comportamiento.

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Sus mecanismos principales son:

·         Refuerzo Positivo: Se puede añadir un estímulo positivo para que este comportamiento probablemente se repita en el futuro.

EJEMPLO: En la educación elogiar a un estudiante por haber cumplido con una tarea.

·         Refuerzo negativo: Quitar un estimulo negativo para que este comportamiento probablemente se repita en un futuro.

EJEMPLO: En la educación que los estudiantes tengan minutos libres en clase si terminan una tarea en silencio y concentración.

·         Castigo Positivo: Se puede añadir un estímulo negativo por un comportamiento para que disminuya la posibilidad de que vuelva a ocurrir.

EJEMPLO: Dar una advertencia a un estudiante si tiene un comportamiento que afecte a su rendimiento escolar.

·         Castigo negativo: Eliminar un estímulo positivo por un comportamiento para que disminuya la probabilidad de que se vuelva a repetir.

EJEMPLO: Aumentar tiempo de clases cuando ya la clase llego a su limite de hora.

·         Extinción:  Cuando un comportamiento deja de recibir refuerzos.

EJEMPLO: Ignorar cuando un estudiante tiene un comportamiento inapropiado que interrumpe clases.

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Condicionamiento instrumental

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Los estudiantes al tomar decisiones sobre que métodos o enfoques utilizar si existe el uso de recompensas que les beneficie aumenta la motivación de los estudiantes, incluso incentivara a tener un comportamiento como la participación en clases, o trabajos en equipo.

Los estudiantes desarrollan autonomía en las tomas de decisiones, siendo más independientes adaptando sus comportamientos según las situaciones.

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Thorndike se basa en el ensayo y error, este tipo de aprendizaje está relacionado con la indagación de diferentes soluciones y consiste en que la persona realiza una acción y dependiendo si esa acción tiene una consecuencia positiva o negativa, aprenderá a repetirla o evitarla.

También se menciona la Ley del efecto que consiste que las conductas beneficiosas probablemente se repitan, los castigos no debilitarán rápidamente, pero, se busca otras acciones que generen recompensas.

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·         El condicionamiento instrumental sentó las bases para la teoría del aprendizaje de B.F Skinner.

·         Los estudiantes aprenden de la experiencia directa como un aprendizaje activo basado en la resolución de problemas.

·         Es importante el refuerzo para fortalecer comportamientos esperados.

Ejemplo: Un docente que elogia o da puntos extras por participación en clases.

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Condicionamiento clásico

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Los educadores pueden comprender como estos estímulos condicionados pueden afectar al desarrollo emocional y cognitivo de los estudiantes, una estrategia para crear entornos de aprendizaje que favorezcan y mejorar respuestas emocionales y cognitivas positivas.

Este proceso de aprendizaje junto con la interacción social crea un ambiente de retroalimentación y apoyo progresivo.

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Influye en el aprendizaje educativo y los procesos cognitivos. Explica como los estudiantes aprenden a asociar ciertas situaciones en su entorno, con respuestas emocionales o fisiológicas.

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·         El condicionamiento clásico es una teoría propuesta por Ivan Pavlov pero las ideas y concepto del condicionamiento clásico amplia más la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget.

·         El condicionamiento clásico podría tener conexión con las etapas de desarrollo cognitivo (sensoriomotor, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales).

·         Piaget indica que el aprendizaje es un proceso de asimilación y acomodación

EJEMPLO: Aportar nueva información a los estudiantes sobre un tema ya aprendido correctamente en clases.

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Zona de desarrollo próximo

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En la perspectiva social los estudiantes interactúan con su entorno tendrán más conocimientos, porque compartirán diferentes puntos de vista.

Es importante el andamiaje y refuerzo, permite a los estudiantes tener nuevas respuestas y comportamientos que les ayudarán a avanzar.

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La ZDP se refiere a comprender el curso del desarrollo de los estudiantes para implementar las tareas desafiantes que un estudiante no puede realizar solo, pero con ayuda de un docente puede ser guiado hacia nuevos conocimientos y habilidades.

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·         Aplicar la ZDP Los estudiantes no quedan estancados entre lo que ya tienen conocimiento y lo que les resulta difícil aprender

·         Se aprende por observación y la interacción con otros.

·         Es un proceso ajustable y progresivo a la madurez cognitiva y respeta el desarrollo se cada etapa.

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Aprendizaje significativo

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Los estudiantes obtendrán mejor retención de información ya que se comprende profundamente un tema con conocimientos ya existentes.

Los estudiantes aprenden a sintetizar, analizar y evaluar la información.

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Está teoría del aprendizaje se refiere a implementar nuevas ideas en el estudiante para conectarla con conocimientos correctamente ya aprendidos.

Ausubel resume este hecho en el epígrafe de su obra de la siguiente manera: "Si tuviese que reducir toda la psicología educativa a un solo principio, enunciaría este: El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñese consecuentemente".

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Es un proceso gradual, una forma de aprendizaje progresivo y no se basa en la memorización tradicional.

Ausubel menciona tres tipos de aprendizaje significativo

·         Aprendizaje de representaciones: Los estudiantes aprenden a asociar símbolos como palabras, imágenes o sonidos con sus significados

EJEMPLO: En una clase de idiomas los estudiantes aprenden que la imagen de un libro se traduce como book.

·         Aprendizaje de conceptos:  Los estudiantes entienden características importantes de un conjunto de elementos.

EJEMPLO: En una clase de idiomas el docente enseña el concepto de verbos regulares e irregulares.

·         Aprendizaje de proposiciones:  Los estudiantes adquieren y comprenden ideas expresadas, se trabajan contenido mas complejo.

EJEMPLO: Los estudiantes practican escribiendo oraciones usando el presente simple para describir hábitos o rutinas, nos Oslo entienden la estructura gramatical, también el contexto en la que se usa.

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Fortalece el pensamiento crítico de los estudiantes, aprenden a encontrar información que requieran y no sólo aumentan el aprendizaje de nueva información, también pueden crear conceptos nuevos desde su punto de vista.

El docente crea un entorno donde los estudiantes puedan explorar ideas y experimentar con confianza, pero dentro de un marco estructurado.

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Está teoría explica que el estudiante aprenda por indagar información por sí mismo que aporte a sus conocimientos.

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Aumenta la curiosidad, y así tendrán más motivación por aprender por experimentación

Los estudiantes actuarán desde el pensamiento inductivo, tendrán la capacidad de formular hipótesis y resolver problemas.

El docente es un guía del descubrimiento, con un proceso orientado

Ejemplo: No dirá las respuestas directamente, pero si pistas, preguntas formuladas para que los estudiantes saquen sus propias conclusiones.

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Aprendizaje por descubrimiento