# data[].attributes.body
1° B

Cordero Sofía

Fiordilino Micaela

Quispe Yoselin

# data[].attributes.headline
1_¿De dónde proviene el concepto? ¿Qué mirada aportan las ciencias sociales en relación a este término? ¿Qué debe atenderse y observar de modo diferente?

# data[].attributes.subject
1_¿De dónde proviene el concepto? ¿Qué mirada aportan las ciencias sociales en relación a este término? ¿Qué debe atenderse y observar de modo diferente?

# data[].attributes.body
Ambiente proviene de la ecología, ciencia desarrollada en el siglo xx q estudia las relaciones entre los seres vivos y su entorno .Desde las ciencias sociales, se han interpretado los modos en que distintas sociedades, en diferentes momentos históricos comprendieron y explicaron su propio vínculo con el mundo no humano o natural. La relación entre la sociedad y la naturaleza ha Sido analizada desde distintas aproximaciones a partir de una perspectiva antropocentrica y dicotomica que las entiende como esferas relacionadas pero independientes.

# data[].attributes.headline
2_¿Qué papel cumple la escala temporal en el análisis ambiental? ¿Qué aporta Brailovsky para entender esto?

# data[].attributes.subject
2_¿Qué papel cumple la escala temporal en el análisis ambiental? ¿Qué aporta Brailovsky para entender esto?

# data[].attributes.body
La escala temporal juega un papel crucial en el análisis ambiental, ya que permite evaluar los cambios y tendencias en el medio ambiente a lo largo del tiempo.

La escala temporal permite identificar patrones y tendencias en los datos ambientales, como cambios en la temperatura, precipitaciones o calidad del aire. Ayuda a evaluar los efectos de actividades humanas en el medio ambiente, como la deforestación, contaminación o cambio climático. La escala temporal es fundamental para desarrollar modelos que predicen cambios futuros en el medio ambiente. Informa la planificación y gestión de recursos naturales, como agua, suelo y biodiversidad.

Permite evaluar la eficacia de políticas ambientales y ajustarlas según sea necesario. Ayuda a comunicar la importancia de la protección ambiental y los impactos de las acciones humanas.

Las cuestiones ambientales no son fenómenos característicos de nuestro tiempo, sinó que acompañan a nuestra especie por cada una de sus etapas de desarrollo. Todas las sociedades humanas deben definir su modelo de relación con el medio natural que les sirve de soporte y lo hacen en función de su propia historia, de su sistema de relaciones sociales y de valores, porque la cultura es el primer hábitat del hombre

# data[].attributes.headline
3- ¿ por qué  el Ambiente es una construcción social ? ¿ y lo Natural ?

# data[].attributes.subject
3- ¿ por qué  el Ambiente es una construcción social ? ¿ y lo Natural ?

# data[].attributes.body
El ambiente de esta manera compleja , como una construcción social producida históricamente a partir de la interacción dinámica entre variables naturales y sociables que se modifican y transforman permanentemente. Involucra aspectos Sociales, Políticos, Económicos y Culturales, por lo que necesita necesario un abordaje multidimensional y Multiescolar para la aproximación a la complejidad de la cuestión Ambiental.

Los diferentes modelos productivos , las distintas formas de organización social, el avance Científico-Tecnologíco y las diversas maneras de utilización del territorio significan una valoración distinta de la NATURALEZA, es decir la relación SOCIEDAD- NATURALEZA juega de un modo particular en cada lugar y tiempo.

# data[].attributes.headline
4_¿Qué constituyen las problemáticas ambientales? ¿Qué desata?

# data[].attributes.subject
4_¿Qué constituyen las problemáticas ambientales? ¿Qué desata?

# data[].attributes.body
Las problemáticas Ambientales se caracterizan por ser persistentes estar en continuo aumento , ser de difícil solución, responder a múltiples factores, Ecológicos, Económicos, Sociales , culturales y éticos , entre otro .Asimismo , en cualquier problemática Ambiental puede estar latente un conflicto ambiental; es decir una controversia y una confrontación de intereses, donde muchas veces se enfrentan acciones de algunos grupos con los derechos de personas o comunidades específicos también se producen cuando están involucrados diversas percepciones respecto a una misma problemática y por esta razón es recomendable trabajarlos desde una perspectiva que los conciba como un campo de fuerza y lucha simbólica donde están en disputa significados y representaciones que se configuran como formas culturales de apropiación del mundo material y simbólico.

# data[].attributes.headline
5_¿Qué diferencia a la problemática del conflicto ambiental? ¿Qué se expresa? 

# data[].attributes.subject
5_¿Qué diferencia a la problemática del conflicto ambiental? ¿Qué se expresa? 

# data[].attributes.body
Diferencia a la problemática del conflicto ambiental un abordaje político pedagógico posible para el tratamiento de los problemas ambientales en la escuela. Esta propuesta comprende los problemas ambientales.

Conflicto ambiental y socioambiental desde la definición. Propuesta de ambiente como producto de la valoración de las bases naturales por parte de una sociedad. La denominación utiliza la creación e implementación de propuestas de enseñanza en materia ambiental constituye a la formación ciudadana. A la construcción que se expresa los conflictos ambientales. La reflexión sobre los usos y el cuidado del ambiente desde la perspectiva de la sustentabilidad, implica la responsabilidad de garantizar y promover los derechos humanos.

# data[].attributes.headline
6_¿Por qué Merlinsky habla de “focos de disputa”?

# data[].attributes.subject
6_¿Por qué Merlinsky habla de “focos de disputa”?

# data[].attributes.body
Merlinsky habla de foco de disputa de carácter político que genera tentaciones de las formas de apropiación de los recursos naturales de cada región o comunidad. El foco de las posibilidades de transformación a partir de la organización social y en los procesos de territorializacion y gestión de los recursos naturales

# data[].attributes.headline
7_Analizar y relacionar los aportes de los videos de Federovisky, Benedicto y Svampa. ¿Por qué la conciencia no alcanza? ¿Qué se debe hacer: economía o ecología? ¿Qué ejes de Maristella sirven para pensar y por qué?

# data[].attributes.subject
7_Analizar y relacionar los aportes de los videos de Federovisky, Benedicto y Svampa. ¿Por qué la conciencia no alcanza? ¿Qué se debe hacer: economía o ecología? ¿Qué ejes de Maristella sirven para pensar y por qué?

# data[].attributes.body
La conciencia ambiental no alcanza debido a la falta de educación, desinformación y intereses económicos. Es necesario:

1. Transformar la economía para respetar límites ecológicos.

2. Fomentar educación ambiental y cultura sostenible.

3. Abordar la justicia ambiental y social.

4. Promover participación ciudadana en decisiones ambientales.

Los ejes de Maristella Svampa ofrecen un marco integral para pensar y actuar en la crisis ambiental, enfatizando la necesidad de una transformación cultural, económica y social.

# data[].attributes.body
LA PRESENTE LEY TIENE POR OBJETO ESTABLECER EL DERECHO A LA EDUCACION AMBIENTAL INTEGRAL COMO UNA POLITICA PUBLICA NACIONAL CONFORME A LO DISPUESTO EN EL ARTICULO 41 DE LA CONSTITUCION NACIONAL Y DE ACUERDO CON LO ESTABLECIDO EN EL ARTICULO 8º DE LA LEY GENERAL DEL AMBIENTE, 25.675; EL ARTICULO 89 DE LA LEY DE EDUCACION NACIONAL, 26.206; Y OTRAS LEYES VINCULADAS TALES COMO LEY REGIMEN DE GESTION AMBIENTAL DEL AGUA, 25.688; LEY DE GESTION DE RESIDUOS DOMICILIARIOS, 25.916; LEY DE BOSQUES NATIVOS, 26.331; LEY DE GLACIARES, 26.639; LEY DE MANEJO DEL FUEGO, 26.815; Y LOS TRATADOS Y ACUERDOS INTERNACIONALES EN LA MATERIA.