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La reflexión filosófica en la educación nos invita a cuestionar y entender el propósito detrás de cada acción docente, fortaleciendo así el compromiso y la consciencia en nuestra práctica. Cierre de la Actividad Encuadre de la Asignatura Esta asignatura se presenta como una

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ADA 3. REFLEXIÓN SOBRE EL SENTIDO DE EDUCAR

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ADA 3. REFLEXIÓN SOBRE EL SENTIDO DE EDUCAR

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1. ¿Qué es la Filosofía de la educación? - INTRODUCCIÓN GENERAL

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ADA 4. ¿QUÉ ES LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN?

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ADA 4. ¿QUÉ ES LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN?

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Propósito de la actividad:

Respuesta libre desde su experiencia.

Recuperar saberes previos.

Activar el cuerpo y el pensamiento.

Construcción grupal del concepto.

Dialogo y reflexión.

Diversidad de miradas educativas.

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ADA 7. “EL RENO DE LA METAFÍSICA Y LA EDUCACIÓN”

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ADA 7. “EL RENO DE LA METAFÍSICA Y LA EDUCACIÓN”

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Propósito:

Analizar las ideas metafísicas de Platón, Aristóteles, Descartes y Kant, y relacionarlas con la concepción de la educación y el sentido de la acción educativa, mediante un organizador visual temático.

🦌 Organización del trabajo

• Trabajo colaborativo por equipos

• A cada equipo se le asignará un autor:

• Platón

• Aristóteles

• René Descartes

• Immanuel Kant

• Cada equipo trabajará sobre un solo autor

🦌 Instrucciones específicas

Cada equipo recibirá o descargará la plantilla del reno y deberá completarla de la siguiente manera:

🦌 1. Cabeza del reno – El autor

• Nombre del filósofo

• Contexto filosófico general

🦌 2. Astas – Idea metafísica

En las astas del reno deberán colocar:

• Concepción del ser

• Concepción de la realidad

• Concepción del conocimiento

(Ideas centrales, no citas textuales)

🦌 3. Cuerpo – La educación

Responder:

• ¿Qué es educar según este autor?

• Finalidad de la educación

• Papel del docente

• Papel del estudiante

🦌 4. Patas – Fundamento educativo

• ¿Por qué es necesaria la educación desde esta postura?

• ¿Qué sostiene o da sentido a la acción educativa?

🦌 5. Nariz del reno (elemento central) – Destino educativo

• Tipo de ser humano que se busca formar

• Aporte del autor a la educación actual

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ADA 5. “EL ÁRBOL DE LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN”

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ADA 5. “EL ÁRBOL DE LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN”

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Propósito:

Identificar, organizar y relacionar corrientes filosóficas de la educación y sus ideas centrales desde una estructura conceptual jerárquica.

Metáfora navideña (sin perder rigor)

El árbol representa el desarrollo del pensamiento filosófico en la educación.

Estructura del “Árbol de la Filosofía”

RAÍCES (Fundamentos filosóficos)

Aquí colocan:

• Concepción del ser humano

• Idea de conocimiento

• Idea de realidad

TRONCO (Corriente filosófica)

Cada equipo trabaja una corriente, por ejemplo:

• Idealismo

• Realismo

• Racionalismo

• Empirismo

• Humanismo

• Criticismo

RAMAS (Autores representativos)

Ejemplo:

• Idealismo → Platón

• Realismo → Aristóteles

• Racionalismo → Descartes

• Criticismo → Kant

ADORNOS / ESFERAS (Ideas clave)

En cada esfera:

• Idea central del autor

• Aportación a la educación

ESTRELLA (Sentido educativo)

Arriba del árbol:

• ¿Qué tipo de educación propone esta corriente?

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Evaluación y retroalimentación de la actividad del mapa conceptual.

Preguntas de reflexión:

Nivel comprensión:

1. ¿Qué diferencia principal existe entre el idealismo y el realismo en educación?

2. ¿Qué corriente considera al estudiante como protagonista del aprendizaje?

3. ¿Cuál enfoque pone énfasis en la experiencia y la resolución de problemas?

4. ¿Qué corriente prioriza el método científico en la educación?

Nivel análisis:

5. ¿En qué corriente el docente actúa como guía más que como transmisor?

6. ¿Qué enfoque educativo promueve la libertad y la responsabilidad individual?

7. ¿Cuál corriente busca formar personas funcionales al orden social?

Nivel reflexión:

8. ¿Qué corriente se acerca más a tu práctica educativa y por qué?

9. ¿Qué tipo de persona busca formar el pragmatismo?

10. ¿Por qué es importante conocer la filosofía que sustenta nuestra práctica docente?

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ADA 10. ¿Qué es el ser humano y cuál es el sentido de educarlo?

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ADA 10. ¿Qué es el ser humano y cuál es el sentido de educarlo?

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Organización:

• Equipos de 3 a 4 integrantes

• Trabajo en Canva (cartel)

Dimensiones:

Ontológica

¿Qué es el ser humano desde la educación?

Antropológica

¿Qué tipo de ser humano buscamos formar?

Axiológica

¿Qué valores deben guiar la educación?

Teleológica

¿Para qué educamos?

• En el centro del cartel:

“¿Qué es el ser humano y cuál es el sentido de educarlo?”

• Alrededor, organizar las respuestas por dimensiones filosóficas

• No usar citas textuales

• Conectar la reflexión con su experiencia docente real

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ADA 11. Dos concepciones del ser humano y dos formas de educar

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ADA 11. Dos concepciones del ser humano y dos formas de educar

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¿QUÉ SE TRABAJA?

• Cómo la idea de ser humano determina:

• El tipo de educación

• El rol del docente

• La práctica educativa

Se contrastan dos posturas filosófico-educativas opuestas:

• Rousseau → el ser humano como naturaleza a desarrollar

• Skinner → el ser humano como conducta moldeable

Esto conecta directamente con la filosofía de la educación porque responde a:

¿Desde qué idea de ser humano educamos?

ORGANIZACIÓN

• Dos equipos:

• Equipo 1: Rousseau

• Equipo 2: Skinner

¿QUÉ HACER?

Paso 1.

Cada equipo responde SOLO estas preguntas:

1. ¿Cómo concibe este autor al ser humano?

2. ¿Qué tipo de educación se deriva de esa idea?

3. ¿Qué papel tiene el docente?

4. ¿Qué tipo de estudiante se busca formar?

(No lecturas largas, solo ideas centrales)

Paso 2. Presentación

• Elaboran 3–4 diapositivas

• Explican sus respuestas

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ADA 12. Corrientes filosóficas contemporáneas y educación actual

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ADA 12. Corrientes filosóficas contemporáneas y educación actual

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Organización

• 4 equipos:

• Constructivismo

• Pragmatismo educativo

• Pedagogía crítica

• Existencialismo

Actividad

• Elaboración de infografía respondiendo:

• Visión de la educación

• Concepción del aprendizaje

• Rol del docente y del estudiante

• Presentación breve por equipo

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ADA 13. ¿Desde qué filosofía educativa estoy enseñando?

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ADA 13. ¿Desde qué filosofía educativa estoy enseñando?

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ORGANIZACIÓN

• Trabajo individual

¿QUÉ HACER?

Paso 1. Reflexión guiada

Responden por escrito:

1. ¿Qué idea de ser humano predomina en mi práctica docente?

2. ¿Qué valores privilegio cuando enseño?

3. ¿Para qué creo que educamos realmente?

4. ¿Desde qué corriente filosófica se acerca más mi práctica?

(Una cuartilla)