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LES OBJECTIFS DU DEVELOPPEMENT DURABLES 

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LES OBJECTIFS DU DEVELOPPEMENT DURABLES 

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https://www.unicef.fr/dossier/objectifs-de-developpement-durable-odd

https://view.genial.ly/625fe558a145ce0011ace8bd/guide-guide-odd-fr

OBJECTIFS

DE DÉVELOPPEMENT DURABLE

Éliminer la pauvreté sous toutes ses formes et partout dans le monde

Accueil

Objectif 2

PAS DE PAUVRETÉ

783 millions de personnes vivent en-dessous du seuil de pauvreté international fixé à 1,90 dollar par jour. Il y a dans le monde 122 femmes âgées de 25 à 34 ans vivant dans l'extrême pauvreté pour 100 hommes de la même catégorie d'âge. L'écrasante majorité des personnes vivant en-dessous du seuil de pauvreté appartient à deux régions : l'Asie du Sud et l'Afrique subsaharienne. Les taux de pauvreté élevés se trouvent souvent dans les petits pays fragiles et touchés par un conflit.

d'info

1

Éliminer la pauvreté sous toutes ses formes et partout dans le monde

Objectif 1

Objectif 3

FAIM "ZÉRO"

La malnutrition est la cause de près de la moitié (45 %) des décès d'enfants de moins de 5 ans - 3,1 millions d'enfants chaque année. Un enfant sur quatre dans le monde souffre d'un retard de croissance. Dans les pays en développement, cette proportion peut aller jusqu'à un sur trois. Une personne sur neuf dans le monde est sous-alimentée (soit 815 millions). La majorité des personnes souffrant de la faim dans le monde vivent dans un pays en développement, où 12,9 % de la population est sous-alimentée.

d'info

2

Éliminer la pauvreté sous toutes ses formes et partout dans le monde

Objectif 2

Objectif 4

BONNE SANTÉ ET BIEN-ÊTRE

17 000 enfants de moins meurent chaque jour par rapport à 1990, mais plus de cinq millions d'enfants meurent avant leur 5e anniversaire chaque année. Depuis 2000, les vaccins contre la rougeole ont permis d'éviter plus de 15,6 millions de décès. Le taux de mortalité maternelle a diminué de 37 % depuis 2000. En Asie de l'Est, Asie du Sud et en Afrique du Nord, la mortalité maternelle a baissé de 2/3. 36.9 millions de personnes vivaient avec le VIH en 2017. 21,7 millions de personnes avaient accès à la thérapie antirétrovirale en 2017..

d'info

3

4

Assurer l'accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d'égalité, et promouvoir les possibilités d'apprentissage tout au long de la vie.

Objectif 3

Objectif 5

ÉDUCATION DE QUALITÉ

Les inscriptions dans l'enseignement primaire dans les pays en développement ont atteint 91 %, mais 57 millions d'enfants n'ont toujours pas accès à la scolarité.Plus de la moitié des enfants qui ne sont pas inscrits à l'école vivent en Afrique sub-saharienne.On estime que 50 % des enfants en âge de fréquenter l'école primaire qui ne sont pas scolarisés vivent dans des zones touchées par un conflit.617 millions de jeunes dans le monde manquent de compétences de base en mathématiques et en alphabétisation.

d'info

5

Parvenir à l'égalité des sexes et autonomiser toutes les femmes et les filles

Objectif 4

Objectif 6

ÉGALITÉ ENTRE LES SEXES

On estime qu'à l'heure actuelle, 750 millions de femmes et de filles dans le monde ont été mariées avant l'âge de 18 ans. Au moins 200 millions de filles et de femmes actuellement en vie ont subi des mutilations génitales féminines dans les 30 pays disposant de données représentatives. Environ les deux tiers des pays des régions en développement ont atteint l'égalité des sexes dans l'enseignement primaire. Alors que les femmes ont beaucoup progressé dans les fonctions politiques à travers le monde, leur représentation dans les parlements nationaux (23,7 %) est encore loin de la parité.

d'info

6

Garantir l'accès de tous à des services énergétiques fiables, durables et modernes, à un coût abordable.

Objectif 5

Objectif 7

EAU PROPRE ET ASSAINISSEMENT

3 personnes sur 10 n'ont pas accès à des services d'eau potable gérés de manière sûre et 6 personnes sur 10 n'ont pas accès à des installations sanitaires gérées de manière sûre. Au moins 892 millions de personnes continuent à pratiquer la défécation à l'air libre. Les femmes et les filles sont responsables de la collecte de l'eau dans 80 % des ménages sans accès à l'eau sur place. Entre 1990 et 2015, la proportion de la population mondiale utilisant une source d'eau potable améliorée a augmenté de 76 % à 90 %.

d'info

7

Garantir l'accès de tous à des services énergétiques fiables, durables et modernes, à un coût abordable

Objectif 6

Objectif 8

ÉNERGIE PROPRE ET D'UN COÛT ABORDABLE

13 % de la population mondiale n'a pas accès à l'électricité moderne. 3 milliards de personnes dépendent du bois, du charbon ou des déchets animaux pour la cuisson et le chauffage. L'énergie est le principal facteur contribuant au changement climatique, ce qui représente environ 60 pour cent des émissions mondiales de gaz à effet de serre. La pollution de l'air intérieur due à l'utilisation de combustibles a provoqué 4,3 millions de décès en 2012, les femmes et les filles représentant 60 % de ces décès.

d'info

8

Promouvoir une croissance économique soutenue, partagée et durable, le plein emploi productif et un travail décent pour tous.

Objectif 7

Objectif 9

TRAVAIL DÉCENT ET CROISSANCE ÉCONOMIQUE

Le taux de chômage mondial en 2017 était de 5,6 %, contre 6,4 % en 2000. À l'échelle mondiale, 61 % des travailleurs occupaient un emploi informel en 2016. En excluant le secteur agricole, 51 % de tous les travailleurs entraient dans cette catégorie d'emploi. Les hommes gagnent 12,5 % de plus que les femmes dans 40 pays sur 45 disposant de données. L'écart de rémunération entre hommes et femmes dans le monde est de 23 % et, sans action décisive, il faudra encore 68 ans pour parvenir à un salaire égal. Le taux d'activité des femmes sur le marché du travail est de 63 % et celui des hommes de 94 %.

d'info

9

Bâtir une infrastructure résiliente, promouvoir une industrialisation durable qui profite à tous et encourager l'innovation.

Objectif 8

Objectif 10

INDUSTRIE, INNOVATION ET INFRASTRUCTURE

Les infrastructures de base comme les routes, les technologies de l'information et de la communication, l'assainissement, l'énergie électrique et hydraulique, restent rares dans de nombreux pays en développement. 16 % de la population mondiale n'a pas accès aux réseaux haut débit mobiles. Pour de nombreux pays africains, en particulier pour les pays à faible revenu, les contraintes existantes en matière d'infrastructures affectent la productivité des entreprises d'environ 40 %.

d'info

10

Réduire les inégalités dans les pays et d'un pays à l'autre

Objectif 9

Objectif 11

INÉGALITÉS RÉDUITES

En 2016, plus de 64,4 % des produits exportés par les pays les moins avancés vers les marchés mondiaux étaient soumis à des droits de douane nuls, soit une augmentation de 20 % par rapport à 2010. Les faits relevés dans les pays en développement montrent que les enfants du quintile de richesse le plus faible sont encore jusqu'à trois fois plus susceptibles de mourir avant leur cinquième anniversaire que les enfants dans le quintile de richesse le plus élevé. La protection sociale a été considérablement étendue dans le monde, mais les personnes handicapées ont jusqu'à cinq fois plus de chances que la moyenne d'engager des dépenses de santé importantes.

d'info

11

Faire en sorte que les villes et les établissements humains soient ouverts à tous, sûrs, résilients et durables.

Objectif 10

Objectif 12

VILLES ET COMMUNAUTÉS DURABLES

La moitié de l'humanité - 3,5 milliards de personnes - vit aujourd'hui dans des villes. Ce chiffre devrait atteindre 5 milliards d'ici 2030. 95 % de la croissance de la population urbaine mondiale se fera dans des pays en développement dans les décennies à venir. 883 millions de personnes vivent dans des bidonvilles aujourd'hui et la plupart se trouvent en Asie de l'Est et du Sud-Est.

d'info

12

Établir des modes de consommation et de production durables

Objectif 11

Objectif 13

PRODUCTION ET CONSOMMATION RESPONSABLES

Si la population mondiale atteint 9,6 milliards de personnes d'ici à 2050, l'équivalent de près de trois planètes pourrait être nécessaire pour fournir les ressources nécessaires pour maintenir les modes de vie actuels. L'être humain pollue l'eau plus vite que le temps nécessaire à la nature pour recycler et purifier l'eau dans les lacs et les rivières. Si les consommateurs du monde entier optaient pour des ampoules à haut rendement énergétique, le monde économiserait 120 milliards de dollars par an.

d'info

13

Objectif 12

Objectif 14

MESURES RELATIVES À LA LUTTE CONTRE LES CHANGEMENTS CLIMATIQUES

En avril 2018, 175 parties avaient ratifié l'Accord de Paris et 168 parties avaient communiqué leurs premières contributions déterminées au niveau national à la Convention-cadre des Nations Unies sur les changements climatiques. Les océans se sont réchauffés, les quantités de neige et de glace ont diminué et le niveau des mers s'est élevé. Entre 1880 et 2012, la température moyenne dans le monde a augmenté de 0,85 degré Celsius. Les émissions globales de dioxyde de carbone (CO2) ont augmenté de près de 50 % depuis 1990.

d'info

14

Objectif 12

Objectif 15

VIE AQUATIQUE

Les océans couvrent les trois quarts de la surface de la Terre, contiennent 97 % de l'eau de la Terre, et représentent 99 % des espaces de vie disponibles sur terre en volume. Plus de trois milliards de personnes dépendent de la biodiversité marine et côtière pour subvenir à leurs besoins. Globalement, la valeur de marché des ressources et industries marines et côtières est estimée à 3000 milliards de dollars par an, soit environ 5 % du PIB mondial. Les océans contiennent près de 200 000 espèces identifiées, mais les chiffres réels pourraient se compter en millions.

d'info

Conserver et exploiter de manière durable les océans, les mers et les ressources marines aux fins du développement durable.

15

Préserver et restaurer les écosystèmes terrestres, en veillant à les exploiter de façon durable, gérer durablement les forêts, lutter contre la désertification, enrayer et inverser le processus de dégradation des sols et mettre fin à l'appauvrissement de la biodiversité.

Objectif 14

Objectif 16

VIE TERRESTRE

On estime qu'à l'heure actuelle, 750 millions de femmes et de filles dans le monde ont été mariées avant l'âge de 18 ans. Au moins 200 millions de filles et de femmes actuellement en vie ont subi des mutilations génitales féminines dans les 30 pays disposant de données représentatives. Environ les deux tiers des pays des régions en développement ont atteint l'égalité des sexes dans l'enseignement primaire. Alors que les femmes ont beaucoup progressé dans les fonctions politiques à travers le monde, leur représentation dans les parlements nationaux (23,7 %) est encore loin de la parité.

d'info

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Renforcer les moyens de mettre en œuvre le Partenariat mondial pour le développement et le revitaliser.

Objectif 15

Objectif 17

PARTENARIATS POUR LA RÉALISATION DES OBJECTIFS

L'aide publique au développement s'est établie à 146,6 milliards de dollars en 2017, en baisse de 0,6 % par rapport à 2016 en termes réels. 79 % des importations originaires de pays en développement vers les pays développés sont exemptées de droits de douane. Dans les pays les moins avancés, le service de la dette en proportion des exportations de biens et de services a augmenté pendant cinq années consécutives, passant de 3,5 % en 2011 à 8,6 % en 2016.

d'info

17

Promouvoir l'avènement de sociétés pacifiques et inclusives aux fins du développement durable, assurer l'accès de tous à la justice et mettre en place, à tous les niveaux, des institutions efficaces, responsables et ouvertes à tous.

Objectif 16

PAIX, JUSTICE ET INSTITUTIONS EFFICACES

La justice et la police font partie des institutions les plus touchées par la corruption. La corruption, la fraude, le vol et l'évasion fiscale coûtent quelque 1,26 billion de dollars par an aux pays en développement cette somme d'argent pourrait être utilisée pour aider ceux qui vivent avec moins de 1,25 $ par jour pendant au moins six ans. L'enregistrement des naissances a eu lieu chez 73 % des enfants de moins de 5 ans, mais seuls 46 % des enfants d'Afrique subsaharienne ont été enregistrés.

d'info

https://www.unicef.fr/dossier/objectifs-de-developpement-durable-odd

https://view.genial.ly/625fe558a145ce0011ace8bd/guide-guide-odd-fr

https://www.un.org/sustainabledevelopment/fr/news/communications-material/

https://www.unicef.fr/dossier/objectifs-de-developpement-durable-odd

https://view.genial.ly/625fe558a145ce0011ace8bd/guide-guide-odd-fr

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Le programme de développement durable (SITE DES NATIONS UNIES)

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Le programme de développement durable (SITE DES NATIONS UNIES)

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DES ODD A L'EDD(Education au développement durable)

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DES ODD A L'EDD(Education au développement durable)

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Le développement durable est « un développement qui répond aux besoins du présent sans compromettre la capacité des générations futures à répondre aux leurs »

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LES PROBLEMATIQUES ENVIRONEMENTALES LOCALES ET NATIONALES

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LES PROBLEMATIQUES ENVIRONEMENTALES LOCALES ET NATIONALES

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Les problématiques environnementales locales et nationales - Digipad by La Digitale

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Une application en ligne pour créer des murs multimédias collaboratifs proposée par La Digitale

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Education au Développement Durable _Vademecum

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Education au Développement Durable _Vademecum

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https://www.calameo.com/books/004763718b1731ba609ba

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Vademecum De L’éducation Au Développement Durable Horizon 2030

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Vademecum de l’éducation au développement durable - Horizon 2030

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Nom de l’établissement / de l’école :

Classe(s) concernée(s) :

Effectifs :

Facultatif_Eventuellement lien vidéo :

Facultatif _Lien sur le site / blog de votre établissement / école :

Contact : Nom, fonction

Tél., adresse mail :

TITRE/Intitulé précis du projet/ l'action ou de l’opération :

Date ou période :

Lieu(x) :

Description rapide :

- objectifs

- déroulement, témoignages d’élèves, d’enseignants

- ODD(s) travaillé(s) avec ce projet

- partenaires

- perspectives

- …

IMPORTANT : placer une ou deux photos (format JPG) format maxi 10 cm x 15 cm

ATTENTION aux droits à l'image

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11-18 ans (collèges/lycées)

Météo, climat, changement climatique :

Comprendre le réchauffement climatique (animation de 4 min sur Vimeo ou sur YouTube par Le Monde)

Comprendre le changement climatique (vidéo animation de 22min par l'Association Bilan de Carbone)

Le cycle du carbone (animation multimédias par l'Office for Climate Education en français)

Le climat entre nos mains, océan et cryosphère (Guide pédagogique avec ressources pédagogiques par l'Office for Climate Education en français)

Fonte de la banquise (vidéo de 1min30, par l'Office for Climate Education en français)

L’élévation du niveau des mers (vidéo de 1min30, par l'Office for Climate Education en français)

L’élévation du niveau des mers (animation multimédia, par l'Office for Climate Education en français)

L’élévation du niveau des mers et réchauffement (vidéo de 7 min, par CNRS Image CNES 2015)

Acidification des océans (vidéo 1min30, par l'Office for Climate Education en français)

Je calcule mon empreinte carbone (animation multimédia, par l'Office for Climate Education en français)

J’agis pour le climat (animation multimédia pour agir et s'inspirer, par l'Office for Climate Education en français)

Les saisons :

Entraînez-vous à reconnaître les stades phénologiques des différentes espèces du programme avec The Plant Game (jeu)

Les saisons (animation multimédia, Météo France)

Impacts du changement climatique sur les êtres vivants :

L’empreinte carbone de notre alimentation (jeu de cartes, par l'Office for Climate Education en français)

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Vous trouverez ci-dessous des ressources pédagogiques classées par tranches d'âge et par thématiques : météo, climat, changement climatique puis des ressources spécifiques sur les saisons et finalement, les impacts du changement climatique sur les êtres vivants. Vous trouverez des ressources sur ces thématiques spécifiquement pour le personnel de l'éducation sur la page " Transmettre".

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Aide au choix de projets de Développement Durable

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Pour chaque objectif de l’ONU, des propositions de sujets d’enseignement sont mises à jour et étayées régulièrement.

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Restitution des projets de classe lors du forum de l'environnement 2025 ( A confirmer )

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Restitution des projets de classe lors du forum de l'environnement 2025 ( A confirmer )

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Présentation du projet de chaque groupe/classe participante (Stand /poster/journal scientifique) lors de la Journée internationale de l'environnement

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Guide Odd Final Avec Ressources Sept24 Compressed

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GUIDE ODD _Un levier pour l’éducation Fondation TARA Mars 2024

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Pourquoi les ODD sont-ils si importants pour l’éducation ?

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Pourquoi les ODD sont-ils si importants pour l’éducation ?

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Descriptif de la formation Français au sens propre 2024

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Descriptif de la formation Français au sens propre 2024

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Les ateliers du regroupement pédagogique Français au Sens Propre, visent à renforcer les pratiques et démarches dans l’enseignement du/en français … par l’intermédiaire de projets pédagogiques et démarches innovantes, en relation avec l’environnement et le développement durable

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Action 1: Formation «  Le développement durable en projets»

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Action 1: Formation «  Le développement durable en projets»

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Objectifs de la formation du 29 & 30 octobre 2024 :

- Aider les enseignants  des DNL SVT à développer leurs pratiques par des actions liées à l’éducation à l’environnement et au développement durable(EDD) en français ;
- Mobiliser la pédagogie du projet pour organiser leur projet de classe en lien avec ces problématiques de manière transversale…interdisciplinaire ;
- Les outiller pour concevoir du matériel pédagogique et organiser leur projet EDD ;
- Valoriser le projet avec des approches innovantes, expositions, sensibilisation, TICE…

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Action 2 : Des ateliers FRESQUE DE L'EAU & du CLIMAT 

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Action 2 : Des ateliers FRESQUE DE L'EAU & du CLIMAT 

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Objectifs :

Sensibiliser aux enjeux du changement climatique et à la problématique de l’EAU.

L’atelier La Fresque est un outil pédagogique et ludique créé par l’association du même nom, qui se base sur des données scientifiques, à travers des jeux, des échanges et des réflexions collectives, un constat émerge et des solutions se dégagent.

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Action 3 : RESTITUTION /EXPOSITION   DES PROJETS ( A confirmer ... ) 

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Action 3 : RESTITUTION /EXPOSITION   DES PROJETS ( A confirmer ... ) 

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DOC 4_LES DIFFERENTES PHASES D'UNE APPROCHE EDD  en classe

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DOC 4_LES DIFFERENTES PHASES D'UNE APPROCHE EDD  en classe

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DOC 5: LES APPROCHES PEDAGOGIQUES EN EDUCATION A L'ENVIRONNEMENT

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DOC 5: LES APPROCHES PEDAGOGIQUES EN EDUCATION A L'ENVIRONNEMENT

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DOC 6: LA PEDAGOGIE DE PROJET ET SES ETAPES

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DOC 6: LA PEDAGOGIE DE PROJET ET SES ETAPES

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Le tabac, bio-indicateur de la teneur troposphérique en ozone

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Le tabac, bio-indicateur de la teneur troposphérique en ozone

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Deux variétés de plant de tabac ( Nicotiana tabacum) sélectionnés sont sensibles au taux d'ozone : la variété Bel-W3 a une sensibilité seuil de 40 ppb (variété très sensible) , la variété Bel-B a une sensibilité seuil de 80 ppb.
NB : 1 ppb, pour l'ozone, = 2,143 µg/m ³

C'est à partir de l'étendue des dégâts foliaires se manifestant sous forme de taches de couleur crème ou marrons que le degré de pollution par l'ozone sera évalué.
Les taches ont au début un diamètre de 1,5 mm puis elles s'agrandissent, se rejoignent, peuvent détruire la feuille et provoquer sa chute.
Les taches crème indiquent une dégradation rapide par l'ozone.
La chaleur et un ensoleillement plus fort font que les taches se formeront plus rapidement, en présence d'ozone.
Les étendus des dégâts foliaires sont comparés avec la fiche nommée " Carte de densité des taches " afin de déterminer le degré de pollution.
Les fiches de relevés permettent de noter l'indice pour 10 feuilles par plant, pendant 4 semaines.
Le tabac demande un climat doux : la période de test sera le mois de mai.

Mise en culture des graines

Remplir de terreau chaque bac de germination (cuvettes en plastique) marqué du nom de la variété et arroser le terreau.
Placer dans un bol une cuillère de sable et mélanger doucement les graines au sable.
Verser le mélange en le répartissant sur le terreau sans le recouvrir.
Vaporiser à nouveau de l'eau à la surface.
Faire les mêmes opérations pour les deux variétés, sans les mélanger.
La surface du terreau doit toujours être humide.
Placer les bacs à l'intérieur dans un endroit chaud et bien éclairé en évitant le rayonnement solaire direct. On peut recouvrir les bacs d'une feuille de plastique transparente
NB : on peut placer les bacs sous lumière artificielle (lampe de 40 w à 50 cm au dessus du bac pour maintenir la luminosité nécessaire et une température de 20 à 25°C) .
Les graines mettent de 7 à 10 jours pour germer
Quand la majorité des semences ont poussé, retirer la feuille de plastique.

Rempotage des pousses

Lorsque les pousses ont deux à trois semaines (1 cm de hauteur environ ou un peu plus), elles sont transplantées dans des pots individuels en plastique de 10 cm environ.
Marquer les pots du nom de la variété : prévoir 4 pots Bel-B et 6 pots Bel-W3.
Les remplir aux trois-quarts de terreau, tassé doucement.
Faire un trou d'un cm de profondeur à l'aide d'un crayon au centre.
Récupérer délicatement les jeunes plants à transplanter (en soulevant le terreau à l'aide d'une fourchette par exemple) et vérifier que les plants choisis soient intacts.
Placer un plant par pot et tasser légèrement le terreau autour de chaque pousse.
Arroser convenablement sans noyer.
Placer enfin les plants dans les mêmes conditions que les semences précédentes.
Arroser régulièrement par petites quantités. Les plants qui se développent dans un terreau humide seront plus sensibles à l'ozone.
Laisser les plants se développer jusqu'en semaine huit.
NB : conserver les semis afin de remplacer les plants qui pourraient être détériorés.

Exposition des plants de tabac à l'extérieur
Une semaine d'accoutumance ....
Sept semaines entières après le semis, placer les plants à l'extérieur, dans un endroit abrité pendant une semaine.
Pendant cette période, il faut éviter les intempéries (vent, pluie, froid).
Penser à continuer l'arrosage.
Trois à quatre semaines d'exposition afin de tester l'ozone ....
Au mois de mai.
A la neuvième semaine, pratiquer le rempotage définitif :
Utiliser des pots de 20 cm marqués du nom de la variété et remplis à moitié de terreau.
Placer au centre, après avoir décoller la motte de terre du petit pot, avec sa motte, le plant de tabac.
Compléter avec le terreau.
Placer un tuteur auquel il faut attacher la plante avec du raphia.
Arroser régulièrement, en plus grande quantité ; le terreau doit toujours être humide.
Disposer les plants à l'endroit test (cour, jardin,..).
Pendant ces trois semaines, de nouvelles feuilles vont apparaître.
Il est nécessaire de marquer les feuilles pour les repérer car certaines vont tomber.
Pour cela, utiliser des fils de laine de couleurs différentes :
nouer très délicatement un fil autour de chaque pétiole de feuille en changeant de couleur et en commençant à la feuille n°3 (les deux premières feuilles seront ignorées lors de l'évaluation des dégats foliaires.
noter sur la fiche de relevé la couleur du fil en face du numéro de la feuille
NB : la feuille numéro 1 est celle du bas.

Observations des dégâts foliaires

Les fiches de relevés nécessaires sont préparées.
Le contrôle se fait une fois par semaine dès le rempotage définitif pendant 3 ou 4 semaines.
Comparer chaque feuille (à partir de la feuille n°3) avec les schémas réalisés sur la " Carte de densité des taches " et déterminer le degré de dégradation de 1 à 7.

NB : il est conseillé que l'équipe de mesure change de plante d'une semaine à l'autre pour ne pas être influencée par les résultats précédents.

Chaque semaine :
faire la somme des degrés de dégradation pour chaque plant,
diviser D par le nombre de feuilles (F)
le quotient D/F est arrondi à une décimale

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Le tabac, bio-indicateur de la teneur troposphérique en ozone - SVT Lyon

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Deux variétés de plant de tabac ( Nicotiana tabacum) sélectionnés sont sensibles au taux d'ozone : la variété Bel-W3 a une sensibilité seuil de 40 ppb (variété très sensible) , la variété Bel-B a une sensibilité seuil de 80 ppb.

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La LPO et le Muséum national d'Histoire naturelle sont heureux de vous accueillir sur le site de l'observatoire participatif "Oiseaux des Jardins". Apprenez à reconnaître les oiseaux et comptez-les régulièrement dans votre jardin, dans un parc public ou même sur votre balcon ! En espérant vous compter parmi ses fidèles contributeurs, l'équipe d'Oiseaux des jardins vous souhaite une belle visite. En raison du succès rencontré par le défi Confinés mais aux aguets et du nombre important de sollicitations formulées par mail, nous ne sommes malheureusement pas en capacité d'y apporter une réponse rapide. Pour tout problème nous vous invitons à consulter le Guide d'aide disponible dans la rubrique Participer ! Merci de votre compréhension.

Après France 3 Charente-Maritime c'est au tour de l'Occitanie de s'intéresser aux oiseaux des jardins. A cette occasion, France 3 Occitanie, et plus [...]

France 3 Poitou-Charentes recherche des participants au comptage de la fin du mois pour réaliser un reportage vidéo. Si vous êtes en Charente-Maritime, [...]

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La LPO et le Muséum national d'Histoire naturelle sont heureux de vous accueillir sur le site de l'observatoire participatif "Oiseaux des Jardins". Apprenez à reconnaître les oiseaux et comptez-les régulièrement dans votre jardin, dans un parc public ou même sur votre balcon !

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Le coquelicot, comme un bon nombre d’autres plantes, est sensible au changement climatique. Sa floraison est d’autant plus précoce qu’il fait chaud. De ce fait, cette petite plante banale des trottoirs, prairies, parcs, jardins, a bel et bien un intérêt pour la communauté scientifique qui travaille à comprendre quels seront les impacts du changement climatique sur la survie des espèces et le fonctionnement des écosystèmes.

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http://boutdegomme.fr/sciences-elevage-les-coccinelles-a107855246

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Où se les procurer ? dans son jardin , par les élèves ou dans les jardineries ( il faudra les payer ) ...

Je me suis longuement renseignée et je vous soumets ce que nous allons tenter . Djoum, Inélie ( qui a commencé avant nous ) et Mazouzou tentent l'aventure avec moi. Nous allons donc ...

Trouver des coccinelles dans notre jardin , à l'école ..etc ,

les installer sur des capucines infestées de pucerons ( que nous allons semer dans mon coin jardin de classe pour ma part ) (les capucines auront préalablement été installées dans un endroit infesté de pucerons ) .

Installer les capucines remplies de pucerons dans le terrarium à coccinelles .

Laisser faire la nature . Normalement les coccinelles se reproduisent et laissent des petits œufs jaunes sur les feuilles .

Si vraiment ça ne marche pas , vous pouvez soit prélever des larves de coccinelles dehors ( au moins vous pourrez observer la métamorphose ) mais il faudra aussi qu'elles mangent des pucerons, soit acheter des larves sur internet avec tout le matériel .

N'oubliez pas de relâcher vos petites bêtes à la fin de vos observations .

Un grand merci à Inélie pour ces deux fiches récapitulatives du projet !

Vous y trouverez le projet complet :

Projet coccinelles

Voici les deux albums étudiés en amorce et nos deux documentaires préférés sur les coccinelles:

:Un album aux illustrations magnifiquesCocci a perdu ses taches et part à la recherche de ses taches perdues ...Un peu court mais il nous permettra d'en faire un prolongement en Arts plastiques.

Mon préféré car il est très grand et permet une observation en grand groupe .Les photos et le texte sont très adaptés à nos petits élèves sans être trop simpliste .

La coccinelle mal Lunée: un album très connu d'E.Carle.Une coccinelle se réveille de très mauvaise humeur. Tour à tour, elle provoque des animaux de plus en plus gros, prétendant qu'aucun n'est assez gros pour elle. Mais en vérité, elle n'est pas très courageuse... "

J'aime beaucoup celui ci l les photos sont magnifiques, il y a des languettes à tirer ...bref, un très beau documentaire . J'aime toute la collection !

Un kit sympa pour observer avec des figurines en plastique D'autres kit existent comme ceux ci pour les grenouilles , les fourmis et les papillons !

Voici les fiches " observation " pour les élèves sur l'alimentation et l'observation de la coccinelle :

Un grand Merci à Rimelle pour ces fiches !

Fiches observations coccinelles

Le cycle de vie des coccinelles

Si vous souhaitez voir le détail des séances , vous pouvez lire celles sur le phasme: ici . C'est à peu près la même démarche .

Des activités sur les coccinelles :

Mots mêlés , croisés et coloriages : ici

Et voici ma bible, je jette tous les autres !!! Vous y trouverez le déroulement des séances d'observation ...( ceux sur le temps et sur l'histoire des arts sont excellents aussi , je vous les conseille )Et mes séances avec les escargots : ici et ici et les ténébrions : ici . et sur les phasmes : ici .Toutes mes fiches de sciences : ici

C'est pas sorcier " sur Youtube sur les COLEOPTERES : coccinelles, Hannetons et scarabées : ici ( un peu difficile pour les CE1, il faut choisir les passages )

La métamorphose de la coccinelle sur Youtube sur :ici

Le déplacement d'une coccinelle sur Youtube: ici

Un diaporama sera construit au fur et à mesure de cette expérience sur les coccinelles .

Si vous voulez des nouvelles de nos coccinelles : c'est par là

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Où se les procurer ? dans son jardin , par les élèves ou dans les jardineries ( il faudra les payer ) ... Je me suis longuement renseignée et je vous soumets ce que nous allons tenter . Djoum, Inélie ( qui a commencé avant nous ) et Mazouzou tentent l'aventure avec moi.

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https://educlimat.fr/la-mediatheque/arbre-educlimat/

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A l'issue de cette activité les élèves auront une vision plus claire des enjeux énergétiques et climatiques.

Ils et elles seront ainsi capables de répondre aux questions suivantes :

Qu'est-ce que l'énergie ?

Quelles sont les différents types d'énergie ?

Qu'est-ce que le changement climatique ?

Comment les activités humaines influencent-elles le climat ?

Quels sont les impacts du réchauffement climatique ?

Étape 1 : Introduction, constitution des groupes et noms d'équipe

Objectif de l'étape :

Le nombre d'élèves idéal par groupe est de 4/5 élèves. La configuration idéale pour réaliser l'arbre est de constituer des îlots de plusieurs tables.

Étape 2 : Les énergies

Objectif de l'étape : comprendre ce qu'est l'énergie et préciser les principales sources d'énergie.

L'énergie caractérise le changement d'état d'un système, on consomme de l'énergie lorsqu'on :

Étape 4 : Le changement climatique et ses impacts

Objectif de l'étape :

Trois sous étapes de jeux permettant de relier les causes et les conséquences du changement climatique.

Pour aller plus loin et se former d'avantage à cette question, découvrez l'activité La Fresque du climat.

Étape 5 : Réflexion sur les actions individuelles et collectives et bilan
Objectif de l'étape :
Demander aux élèves de réfléchir aux actions individuelles (que eux et leurs proches peuvent mettre en œuvre) et collectives (que les entreprises, les états, les organisations publiques) peuvent mettre en place pour limiter les émissions de gaz à effet de serre.

Entourer les solutions en faisant le dessin d'une feuille ou d'une fleur pour décorer l'arbre.

Si le temps le permet, les élèves peuvent aussi prendre un moment pour colorier les illustrations.

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A l'issue de cette activité les élèves auront une vision plus claire des enjeux énergétiques et climatiques. Ils et elles seront ainsi capables de répondre aux questions suivantes : Qu'est-ce que l'énergie ? Quelles sont les différents types d'énergie ? Qu'est-ce que le changement climatique ? Comment les activités humaines influencent-elles le climat ?

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Maroc : pourquoi les 20 nouveaux barrages ne sauveront pas le pays de la sécheresse

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Maroc : pourquoi les 20 nouveaux barrages ne sauveront pas le pays de la sécheresse

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Vidéo. Maroc : pourquoi les 20 nouveaux barrages ne sauveront pas le pays de la sécheresse

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Vidéo - Les récentes pluies diluviennes ne doivent pas faire oublier la sécheresse structurelle dont souffre le pays depuis 2018. Une aridité que la vingtaine de nouveaux barrages en construction ne semblent pas pouvoir compenser.

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Maroc : cette soif d’océan qui lui importe

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Maroc : cette soif d’océan qui lui importe

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Maroc : cette soif d’océan qui lui importe - Futuribles

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L’année 2024 constitue la sixième année consécutive de sécheresse au Maroc. En janvier dernier, le ministère de l’eau et de l’équipement indiquait un déficit pluviométrique de 70 % par rapport à la moyenne des 30 dernières années. Dans ce pays, où l’irrégularité des pluies s’accentue, l’eau y est plus que jamais…

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Les ressources en eau du Maroc sont, en moyenne, d'environ 22 milliards de mètres cubes par an soit 730 m³ par habitant et par an. Avant les sécheresses des années 1990 et 2000, la ressource en eau était encore estimée à environ 29 milliards de mètres cubes²,³. Les ressources en eau mobilisables sont de 20 milliards de mètres cubes dont 16 milliards sont des eaux de surface et 4 milliards des eaux souterraines. Le Maroc dispose de 128 grands barrages dont la capacité de stockage est de 17 milliards de mètres cubes, soit plus que le débit annuel de toutes les eaux de surface. En 2004, environ 13,5 milliards de mètres cubes d'eau étaient utilisées, soit environ 67 % de des ressources mobilisables. Les usages de l’eau se répartissent suivant la proportion suivante : 83 % pour l’agriculture et 17 % pour l’industrie et l’eau potable⁴. Ce constat doit être relativisé car les ressources ne sont pas réparties également dans l’espace (le nord du pays étant moins aride), ni dans le temps (les pluies sont concentrées en hiver). La qualité de la ressource est dégradée dans plusieurs bassins, en particulier dans le bassin du Sebou[réf. nécessaire].

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Eau potable et assainissement au Maroc - Wikipédia

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Le secteur de l'eau potable et de l'assainissement au Maroc a vu depuis les dernières décennies, une augmentation très importante de l' accès à l'eau. Dans une moindre mesure, l'accès à l'assainissement a également augmenté.

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Voici les besoins en eau des grandes villes du Maroc en chiffres

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Voici les besoins en eau des grandes villes du Maroc en chiffres

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Voici les besoins en eau des grandes villes du Maroc en chiffres

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Les besoins en eau potable au Maroc, dans toutes les villes et zones rurales, dépassent 1,7 milliard de mètres cubes par an.

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https://www.maadialna.ma/ar

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″كما أن الحالة الراهنة للموارد المائية ، تسائلنا جميعا، حكومة ومؤسسات ومواطنين، وتقتضي منا التحلي بالصراحة والمسؤولية...”

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https://medias24.com/2024/10/30/eau-potable-les-besoins-annuels-par-ville-infographie/

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Eau potable. Les besoins annuels par ville (infographie) - Médias24 numéro un de l’information économique marocaine

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Les besoins annuel en eau potable s’élèvent à 1,7 milliard de mètres cubes. Quelle est la part de chaque ville ? La réponse apportée par le portail public de sensibilisation sur l’eau, “Maa dialna”.