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El paradigma positivista enriquece la objetividad científica en psicología al proporcionar métodos precisos y replicables para el estudio de fenómenos sociales. Al basarse en la recolección de datos cuantitativos y en el análisis estadístico, este paradigma permite la identificación de patrones y correlaciones entre variables, como las relacionadas con la salud mental y la conducta social, contribuyendo así a comprender causas y consecuencias de manera estructurada y científica (Ramos, 2017).

La perspectiva interpretativa amplía el enfoque en la subjetividad humana y la construcción de significado, lo cual es esencial en el análisis de problemas sociales complejos que involucran experiencias individuales. Este paradigma permite profundizar en cómo las personas interpretan y reaccionan a sus entornos a través de enfoques cualitativos como entrevistas y estudios de caso, lo que contribuye a una comprensión más detallada de problemas como la identidad cultural o la marginalización social (Miranda & Ortiz, 2020).

El paradigma crítico ofrece una herramienta de análisis para abordar desigualdades estructurales y fomentar la transformación social. Al enfocarse en las dinámicas de poder y justicia social, este paradigma promueve una investigación orientada a identificar y cambiar las estructuras que perpetúan las desigualdades, como las que afectan la educación y la salud en poblaciones vulnerables. Esto implica una investigación-acción que no solo explica, sino que también busca transformar la realidad social (Archivaldo & Lira, 2017).

La integración del enfoque socio-crítico en la formación de jóvenes investigadores fomenta un compromiso con la justicia social y la ética. Según Archivaldo y Lira (2017), la educación de nuevos investigadores debe incluir prácticas reflexivas y colaborativas que promuevan un análisis crítico de la realidad social. Esto forma investigadores que no solo observen de manera objetiva, sino que también se sientan impulsados a aplicar el conocimiento para lograr cambios significativos en sus comunidades.

La diversidad de paradigmas en la investigación psicológica enriquece el análisis y la intervención en problemas sociales complejos. La combinación de enfoques permite una comprensión integral que abarca desde la identificación de patrones objetivos hasta la interpretación de significados subjetivos y la transformación de estructuras sociales. Esta pluralidad paradigmática potencia el impacto de la investigación en psicología, aportando soluciones efectivas y contextualizadas para problemáticas que requieren una comprensión multidimensional (Suárez et al., 2021; Miranda & Ortiz, 2020).

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Los paradigmas de investigación en psicología hacen contribuciones esenciales a la comprensión de las problemáticas sociales. En primer lugar, el positivismo aporta rigurosidad mediante el uso de métodos cuantitativos, permitiendo identificar y medir las causas y consecuencias de fenómenos como los trastornos mentales o comportamientos sociales, lo que facilita la formulación de leyes generales (Guba & Lincoln, 1994, p. 9). En contraste, el post-positivismo amplía esta perspectiva al reconocer la imposibilidad de captar la realidad en su totalidad, incorporando tanto enfoques cuantitativos como cualitativos para abordar la complejidad humana y las limitaciones del investigador (Flores, 2004, p. 14). Por otro lado, la teoría crítica se enfoca en las estructuras de poder que generan desigualdad, buscando no solo comprender las causas de los problemas sociales, sino también transformarlos mediante la investigación-acción, lo que es fundamental para problemáticas como la opresión de género y clase (Guba & Lincoln, 2002, p. 13). Asimismo, el constructivismo resalta la importancia de las construcciones sociales, considerando cómo los significados culturales influyen en la percepción de la realidad, lo que permite una interpretación más profunda de fenómenos como la identidad y la marginalización (Gergen, 2007, p. 5). Estos enfoques integran métodos y perspectivas que enriquecen la investigación en psicología, aportando un marco comprensivo que aborda las causas, consecuencias y posibles soluciones a los problemas sociales, desde lo cuantitativo hasta lo cualitativo (Hernández et al., 2010, p. 16).

Referencias:

- Guba, E., & Lincoln, Y. (1994). Paradigmas en pugna en la investigación cualitativa. In N. Denzin & I. Lincoln (Eds.), Handbook of Qualitative Research (pp. 105-117). Sage Publications.

- Flores, M. (2004). Implicaciones de los paradigmas de investigación en la práctica educativa. Revista Digital Universitaria, 5(1), 2-9.

- Guba, E., & Lincoln, Y. (2002). Paradigmas en competencia en la investigación cualitativa. El Colegio de Sonora.

- Gergen, K. (2007). La ciencia psicológica en el contexto posmoderno. En A. Estrada & Z. Díaz (Eds.), Construccionismo social: Aportes para el debate y la práctica (pp. 93-115). Universidad de los Andes.

- Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2010). Metodología de la investigación (5ta ed.). McGraw-Hill.

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Meiby Daniela Hinestroza Grueso-Conclusiones sobre los Aportes de los Paradigmas de Investigación en Psicología.

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Meiby Daniela Hinestroza Grueso-Conclusiones sobre los Aportes de los Paradigmas de Investigación en Psicología.

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1. Paradigma Positivista

Conclusión: Este paradigma contribuye significativamente a la comprensión de problemáticas sociales mediante la recolección de datos cuantitativos.

Argumentación: Al utilizar métodos estadísticos y experimentales, se pueden identificar patrones de comportamiento y correlaciones, lo que ayuda a desentrañar las causas y efectos de fenómenos sociales, como la violencia o la desigualdad (Ramos, 2017).

2. Paradigma Interpretativo

Conclusión: Ofrece una visión profunda de las experiencias subjetivas que enfrentan las personas en contextos sociales.

Argumentación: A través de métodos cualitativos, como entrevistas y grupos focales, se obtienen narrativas que permiten entender cómo las personas construyen significados en sus vidas, lo cual es fundamental para abordar problemáticas sociales complejas (Miranda & Ortiz, 2020).

3. Paradigma Crítico

Conclusión: Este enfoque permite examinar las dinámicas de poder y justicia social, ofreciendo una perspectiva crítica sobre las estructuras que perpetúan desigualdades.

Argumentación: Al centrar la investigación en las relaciones de poder, se pueden identificar y cuestionar las injusticias sociales, promoviendo el cambio y la transformación social (Archivaldo & Lira, 2017).

4. Paradigma Constructivista

Conclusión: Resalta la importancia de la construcción social del conocimiento en el entendimiento de las problemáticas sociales.

Argumentación: Al investigar cómo las personas crean significados y realidades a través de sus interacciones, se logra una comprensión más rica de los fenómenos sociales, permitiendo intervenciones más efectivas (Borda, 2013).

5. Paradigma Ecológico

Conclusión: Este paradigma considera la influencia del entorno en el comportamiento humano, lo que enriquece la comprensión de las problemáticas sociales.

Argumentación: Al analizar las interacciones entre el individuo y su contexto, se identifican factores ambientales y sociales que contribuyen a las problemáticas, facilitando un enfoque más integral en la investigación y la intervención (Suárez et al., 2021).

Integración en Procesos de Investigación

La integración de estos paradigmas en los procesos de investigación en psicología permite una comprensión más holística de las problemáticas sociales, lo que enriquece tanto el análisis como las estrategias de intervención. Cada paradigma aporta una perspectiva única que, al combinarse, mejora la capacidad de abordar y resolver los desafíos sociales (Miranda & Ortiz, 2020; Archivaldo & Lira, 2017).

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Nidia Alexandra Valencia Ramos_ Conclusión

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Nidia Alexandra Valencia Ramos_ Conclusión

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En virtud de lo estudiado los Paradigmas en la investigación son el conjunto de teorías que tiene como base la investigación para analizar fenómenos de estudio y progresar en el conocimiento mediante la observación, el análisis de sujeto, objetos o acontecimientos que se estudian, existen tres paradigmas principales inicialmente el paradigma positivista el cual se enfoca en la realidad como objetiva (las teorías como verdades absolutas) el estudio se lleva a cabo mediante datos medibles y comprobable donde el investigador es neutral ya que este modelo tiene el propósito de estudiar variables y características de un sujeto que son observables usando datos cuantitativos , mediante análisis de contenido, encuestas, observación sistemática de esta forma explica, predecí, controla y evidencia la valides de las teorías, seguidamente esta el paradigma interpretativo (la construcción de la realidad en las subjetividades) el investigador tiene una interrelación con el fenómeno para estudiar los significados, las percepciones y acciones, como las intenciones de hecho tiene como sustento del construccionismo, fenomenología, etnometodología y la semiótica mediante datos cualitativos como entrevistas en profundidad de la vida del sujeto, análisis del discurso, historia de vida también esta el paradigma crítico (la emancipación para la transformación social) se enfoca en identificar procesos de cambio promoviendo la reflexión y libertad del sujeto para lograr las reivindicaciones para lograr la justicia social y el alcance del bien común. por lo tanto es de vital importancia quienes estamos en formación como psicólogos comprender la importancia de los paradigmas Miranda, S; Ortiz J, (2020)

"la investigación educativa tiene como reto pensarse para trascender los problemas emergentes en la educación, constituirse como una posibilidad para abrir caminos hacia

la reflexión, la comprensión de los hechos, las causas y los diferentes fenómenos que integran lo educativo, apoyarse en creencias, valores y conocimientos(paradigmas)que posibiliten el acercamiento a las realidades y aporten de manera significativa en la consolidación de una de las muchas miradas frente a problemáticas que coexisten en la educación"( Pag 14-15) el ampliar el conocimiento de enfoques y diversos puntos de vista permiten desarrollar el conocimiento científico.