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Il percorso verso l'inclusione, in Italia, si è svolto in un arco di tempo di circa 40 anni

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Il percorso verso l'inclusione, in Italia, si è svolto in un arco di tempo di circa 40 anni

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Dall' Inserimento che avviene negli anni '70, si giunse gradualmente a parlare di Integrazione con la legge 104 del 1992, per poi finalmente arrivare a parlare del concetto di Inclusione con la legge 107/2015.

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Cosa vuol dire TIC?                                                           Le TIC ( in inglese ICT) sono le Tecnologie dell' Informazione e della Comunicazione, cioè tutti quei processi e strumenti tecnologici che servono a produrre e migliorare le conoscenze e gli strumenti di apprendimento.

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Cosa vuol dire TIC?                                                           Le TIC ( in inglese ICT) sono le Tecnologie dell' Informazione e della Comunicazione, cioè tutti quei processi e strumenti tecnologici che servono a produrre e migliorare le conoscenze e gli strumenti di apprendimento.

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Sono finalizzati a migliorare gli apprendimenti e a promuovere l' inclusione

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Sono finalizzati a migliorare gli apprendimenti e a promuovere l' inclusione

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...Gli alunni con disabilità si trovano inseriti all’interno di un contesto sempre più variegato, dove la

discriminante tradizionale - alunni con disabilità / alunni senza disabilità - non rispecchia pienamente la

complessa realtà delle nostre classi. Anzi, è opportuno assumere un approccio decisamente educativo, per il

quale l’identificazione degli alunni con disabilità non avviene sulla base della eventuale certificazione, che

certamente mantiene utilità per una serie di benefici e di garanzie, ma allo stesso tempo rischia di chiuderli in

una cornice ristretta. A questo riguardo è rilevante l’apporto, anche sul piano culturale, del modello

diagnostico ICF (International Classification of Functioning) dell’OMS, che considera la persona nella sua

totalità, in una prospettiva bio-psico-sociale. Fondandosi sul profilo di funzionamento e sull’analisi del

contesto, il modello ICF consente di individuare i Bisogni Educativi Speciali (BES) dell’alunno

prescindendo da preclusive tipizzazioni.

In questo senso, ogni alunno, con continuità o per determinati periodi, può manifestare Bisogni Educativi

Speciali: o per motivi fisici, biologici, fisiologici o anche per motivi psicologici, sociali, rispetto ai quali è

necessario che le scuole offrano adeguata e personalizzata risposta.

Va quindi potenziata la cultura dell’inclusione, e ciò anche mediante un approfondimento delle relative

competenze degli insegnanti curricolari, finalizzata ad una più stretta interazione tra tutte le componenti della

comunità educante...

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TIC per tutti e per ognuno.

Potenziano le competenze di tutti, ma in modo differente, per rispondere a stili di apprendimento e bisogni educativi di ognuno.

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La parola "inclusione" indica ,letteralmente, l'atto di includere un elemento all' interno di un gruppo o di un insieme in ambito sociale ,inclusione significa appartenere a qualcosa, sia esso un gruppo di persone o un'istituzione e sentirsi accolti.

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Secondo i principi della didattica inclusiva, la scuola ha il compito di mettere in campo tutti gli strumenti disponibili per facilitare la partecipazione degli studenti alla vita scolastica e c’è un consenso ormai quasi unanime sull’utilità delle nuove tecnologie per favorire questo processo. L’utilizzo di questi strumenti rientra fra le strategie didattiche inclusive e può avere un ruolo ancora più determinante nel caso di studenti con Bisogni Educativi Speciali (BES) e Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA).

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L’impegno nei confronti degli alunni con Bisogni Educativi Speciali equivale a un impegno verso tutti gli studenti. Numerosi studi hanno dimostrato che spesso l’innovazione scolastica passa attraverso i bisogni speciali dei singoli studenti. Non è escluso, anzi, che l’uso delle nuove tecnologie e dell’informatica nella didattica si sia imposto in maniera massiva proprio grazie alla presenza dei bambini BES e DSA.

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L' acronimo ICF sta ad indicare la Classificazione Internazionale del Funzionamento ,della disabilità e della salute. Il testo dell' (ICF fu approvato per la prima volta il 22 maggio 2001 e come ogni tipo di classificazione può essere soggetta ad aggiornamenti. In Italia la prima traduzione del documento arrivò nel 2002, mentre nel 2009 fu resa possibile una versione on-line. Il documento si divide in due parti : funzionamento e disabilità ( funzioni corporee, strutture corporee, attività e partecipazione )e fattori contestuali ( fattori ambientali e personali). L' OMS (organizzazione mondiale della salute )ha sviluppato inoltre un sistema per descrivere l'entità dei problemi a livello delle funzioni e delle strutture corporee, delle attività e della partecipazione e dei fattori ambientali. Tale sistema prevede di usare i cosiddetti qualificatori che permettono di chiarire se esiste un problema e quanto sia importante :un valore di qualificatore pari a 0 descrive l' assenza di problema , mentre il valore pari a 4 descrive un problema completo. I qualificatori principali della componente Attività e Partecipazione sono " Performance " e "Capacità ". Il qualificatore " Performance " descrive le difficoltà con cui viene realizzata un' attività tenendo in considerazione i fattori ambientali che influenzano tale svolgimento. Il qualificatore " Capacità " descrive la difficoltà con cui viene svolta un' attività in assenza di fattori ambientali specifici o adattati . Per ogni attività considerata nella valutazione di un individuo, i due qualificatori principali devono essere indicati. Fondamentale è poter analizzare e descrivere l ' effetto dei fattori ambientali . L' ICF permette di descrivere fattori ambientali Facilitatori e Fattori ambientali Barriera.

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Per favorire l'inclusione bisogna puntare sull'utilizzo di libri digitali, audiolibri, strumenti vocali, filmati, video, immagini e schemi che semplificano l'apprendimento. Gli insegnanti si dovranno quindi allontanare dal classico modo di fare lezione, riducendo per quanto possibile, la lezione frontale e l'apprendimento mnemonico.

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La situazione attuale degli alunni con disabilità nella scuola italiana (1)

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“Ogni essere umano è unico: rispettarne la diversità equivale a difendere la propria e l'altrui libertà.”

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“Ogni essere umano è unico: rispettarne la diversità equivale a difendere la propria e l'altrui libertà.”

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Bene