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 [Psicología del Desarrollo II: Adolescencia, Adultez, y Tercera edad. (2024) ]

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Todo un año de efectuar diferentes momentos teóricos/prácticos referidos a los diferentes etapas que el ser humano atraviesa a lo largo de la vida, como futura Psicomotricista logro ser capaz de visualizar en ese entramado casi ficticio los detalles importantes a tener en cuenta para cada grupo del desarrollo; lo que hace que una etapa sea distinta a otra, como ambas se relacionan, que se pierde que se gana, que se aprende o que se niega. Es importante transitar por este sendero para poder conocer tareas, cualidades específicas de la evolución normal o patológica de cada sujeto. Ser capaces de posicionarnos crítica, reflexiva, y empáticamente ante lo que abordaremos. Personalmente rescato la importancia de poder ser personas de saberes, de eliminar nuestras anticipadas concepciones respecto a algo y mirar desde una posición de empatía y comprensión, entorno a la tercera edad me llevo un drástico cambio de mirada, de pensamiento, me invitó a poder conocer y aprender que lo que antes creía que era correcto solo se basaba en el desconocimiento. Ser capaz de poder incluir a todos las etapas de la vida en sus diversidades y especificidades en diferentes planes de intervención con el fin de poder potenciar a cada uno de ellas/os en este camino psicomotriz, ser consciente de aptitudes, limitaciones, características de cada sujeto y no posicionarnos desde lo general sino ser capaces de intervenir de manera cercana, pero siempre teniendo presente nuestra mochila de conocimientos para poder incursar como profesionales verdaderamente aptos.

-Altamirano Julieta.

"Aprende de cada paso, crece con cada caída" (Winston Churchill).

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Extracto de conversación vía Whatsapp con Inés la protagonista de la Entrevista. Desplegamos utilizando una manera única de recoger datos propuesta por McAdams, una series de preguntas abiertas con el fin de poder reconstruir una narrativa de la historia vital del sujeto, y posterior análisis de la misma. Con el objetivo de reflexionar sobre el desarrollo adulto, a partir de diversos acontecimientos que conforman la historia de la persona utilizamos como principal herramienta: entrevista grabada y manuscrita. Nos sostuvimos de diferentes autores para poder vislumbrar detalles de importancia para el posterior análisis realizado, como lo fueron: McAdams, Kotre y Bradley identificando expresiones propias de la “anatomía generativa” (componentes tales como el deseo, demandas culturales, compromiso, interés, etc.), desde Erickson "Crisis vitales" (crisis accidentales y normativas) y su resolución o no, como también identificamos rasgos generativos que daban indicio de un "Envejecimiento saludable", interpretamos discursos y viajamos en el tiempo de la mano de la protagonista. Abordamos desde el respeto, setenta y seis minutos y cuarenta y siete segundos de entrevista, cuatro partes, dos preguntas finales, historias pasadas, experiencias, vivencias, y metas; un momento que transcurrió de forma veloz, amena. Hubo predisposición de ambas partes, otorgando así un ambiente de compromiso y e interés. Se formó un lazo invisible casi impreciso de sujetos desconocidos donde la confortabilidad reino y la comodidad, confianza no inscripta arraso. Me guardo el mejor recuerdo con un sabor a café de la esa mañana con un abrazo cálido y palabras reconfortantes.

“Una historia –o colección de historias- de vida internalizada y evolutiva, una narración coherente, continua y vívida que integra a la persona en la sociedad de una forma productiva y generativa y proporciona una auto historia con propósito que explica como el yo de ayer se convirtió en el yo de hoy y se convertirá anticipadamente en el yo del mañana.” (McAdams, 1995)

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Clase 5: Participación del foro "¿Vamos al cine?" 🎬

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Clase 5: Participación del foro "¿Vamos al cine?" 🎬

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Participación en el foro relacionando los temas de la clase 4 y 5 entorno a tres películas llamadas: "Mia", "Yo nena, yo princesa", "Yo también". Los temas abordados estaban relacionados a la temática: " La Adolescencia", con textos como: Cordova, N "Entre niños, adolescentes, y funciones parentales". Sinay, S "La sociedad de los hijos huérfanos". Burin y Meler "Género y Familia". Bronfenbrenner "Modelo ecológico". Los tres audiovisuales reflejaban contextos y sujetos atravesados de alguna forma por conceptos como; la construcción de una identidad, el género, la familia y su responsabilidad, como así también la acción de los sistemas de una vida.

"El gran duelo, consiste en abandonar la identidad infantil por la adulta, dado los cambios fisiológicos y las exigencias del entorno". (O, Mouján)

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Clase 5: Participación del foro "¿Vamos al cine?" 🎬

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Clase 5: Participación del foro "¿Vamos al cine?" 🎬

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Tomando a los autores Urbano y Yuni destacamos; que la crisis de la adolescencia es una crisis centrada en el logro de una identidad personal y social. La "identidad personal" supone la síntesis e integración de las autodefiniciones que el sujeto tiene de sí mismo, es decir la forma en que se define, se describe e interpreta en tanto ser único y particular. La identidad permite tener conciencia plena de quién es uno y a dónde pertenece. Sin embargo, la identidad personal se construye en el inter-juego e inter-acción que se produce entre el auto-reconocimiento y el hetero-reconocimiento.

En relación a esta construcción de la propia identidad con el otro traemos a cuenta a Brofenbrenner el cual desarrollo el modelo ecológico para la comprensión de las influencias sociales en una serie de sistemas que forman parte de la vida del sujeto, destacamos el contacto inmediato como lo es el "microsistema" donde son influencias muchas veces estructurantes.

Sergio Sinay destaca, en su texto "la sociedad de los hijos huérfanos", el concepto de huérfanos funcionales, ellos están rodeados de adultos que simulan ser adolescentes evitando así sus responsabilidades y rol social, impactando en el desarrollo del sujeto que atraviesa todas las etapas de la vida.

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Clase 4: "Padlet colaborativo sobre el texto de Cordova" 

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Clase 4: "Padlet colaborativo sobre el texto de Cordova" 

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Actividad desarrollada de manera presencial en grupo a partir de la lectura del texto "Entre niños, adolescentes y funciones parentales" de Cordova, N. Tomamos la participación misma ya que denota de manera general aspectos relacionados a cambios que experimenta el sujeto en este período de la vida.

La adolescencia definida por Dolto,F es considerada como un periodo que separa la infancia de la edad adulta. La cual ubica en su centro a la pubertad, un periodo en donde el dolor y la alegría son experimentados de manera intensa. El autor lo califica como un "segundo nacimiento" progresivo.

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Foto tomada el día 7 de agosto del 2024 por Graciela, nuestra entrevistada. Su narrativa / historia de vida entendida como la manera de contar a los otros su vida, la cual fue tomada como material para una entrevista y análisis. Al escuchar su relato y posteriormente realizar el análisis pude articular conceptos teóricos como "crisis normativas y accidentales" así como también la noción de "generatividad" desarrollado por Moisset y su estadio de crisis frente a el "estancamiento" explicado por Erikson, "envejecimiento saludable", "prejuicios", "sexualidad en los adultos mayores", entre otros.

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LABERINTO DE LA VERDAD. 🧩(Cartel de nuestro stand)

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LABERINTO DE LA VERDAD. 🧩(Cartel de nuestro stand)

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"LA SEUXALIDAD SE EXPRESA A LO LARGO DE TODA LA VIDA"...

El “Laberinto de la verdad” es una actividad didáctica interactiva que invita a las personas a desmitificar mitos relacionados a un tema en específico: la sexualidad en la tercera edad, desarrollado en la 3ra jornada de Inter facultades de "Educación sexual integral".

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Clase 8: "Algunas preguntas para pensar sobre la adultez..."

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Clase 8: "Algunas preguntas para pensar sobre la adultez..."

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Preguntas disparadoras a modo de poder pensar entorno a la temática de la "Adultez", utilizando las clases número 7 y 8, con textos como; "Del apego a la intimidad" de Bleichmar. Urbano y Yuni; "Capítulo 8: el ciclo de la adultez". Erickson "Tareas evolutivas". Y además materiales visuales como power point: "Fases de la Adultez".

Tomando a los autores Urbano y Yuni; La adultez consiste en abandonar paulatinamente la moratoria psicosocial y en asumir el compromiso de participar en la vida social, ejecutando una tarea que le otorgue una posición dentro de la estructura de una comunidad. En la adultez surge la urgencia por gestar algo que constituye la expresión de continuidad del trabajo realizado en la afirmación de la propia identidad. Elaborar un proyecto compartido en la vida adulta exige establecer una relación de intimidad con un otro por ejemplo, desde Erickson, E se desarrolla un enfrentamiento entre la intimidad y aislamiento, donde su principal cualidad es el "amor". Se integra en el mundo laboral, selecciona una pareja, aprende a vivir en pareja, tener una familia propia, crianza de los hijos, responsabilizarse de un hogar y asumir algunas responsabilidades cívicas. En definitiva, la adquisición psicosocial en la adultez se resume en "tener cuidado, cuidar de, preocuparse por" (Erikson, E., 1980) sí mismo, por los productos, ideas y seres que genera; y, por el sostenimiento de los intercambios comunicativos entre las generaciones.

"La intimidad es el espacio donde podemos ser vistos y aceptados tal como somos, sin máscaras ni disfraces". (Bleichmar, E)

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En primer lugar, la intervención se enfoca en desmitificar tabúes relacionados con la sexualidad en la tercera edad, un tema que ha sido tradicionalmente invisibilizado o tratado con prejuicios. Muchas veces se cree que la sexualidad y el adulto mayor no tienen punto de relación, ya que se considera que los sujetos no "pueden" o no están capacitados física y cognitivamente, así como emocional para establecer conexiones amorososas o de índole sexual con un otro, ya sea por su edad, por sus condiciones biológicas, o porque "la sexualidad es para jóvenes".

A través de esta actividad interactiva y didáctica, se promueve una visión más integral y realista sobre la sexualidad, algo fundamental para asegurar que los adultos mayores disfruten de una vida plena y saludable en todos los aspectos.

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Un día viernes 25 de Octubre del 2024, a las 16 horas de la tarde se desarrolló la jornada misma, donde nos vimos atravesadas por muchas emociones, momentos de planificación y construcción en grupo.

Destacamos que la principal palabra que se exclamaba al visualizar el juego lúdico era el "miedo", "vergüenza", las personas parecían infringir un alto al saber que se hablaba de sexualidad, así mismo muchos otros se acercaban con entusiasmo por participar, tanto fue así que un momento una chica se aproximó exclamando: "Vine porque me lo recomendaron", algo que nos colmo de alegría. A pesar de que el laberinto era dirigido hacía un público en específico, los adultos mayores, tuvimos participación de diversos grupos etarios, lo que resultó en diversidades de pensamientos y respuestas.

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A lo largo del año se abordaron conceptos que enriquecieron mi persona y formación. Entender los duelos por los que pasan los adolescentes fue crucial para comprender su psiquismo y saber manejar el trato hacia ellos. En cuanto a los adultos , comprender el porque se implican con proyectos de la manera en que lo hacen, así como también, las crisis por las que pasan ayuda a ampliar la mirada y derribar con prejuicios propios. Dichos prejuicios también se extendían para la tercera edad, los cuales a lo largo del año por el contenido tratado fueron derribándose generando un cambio en la mirada y expectativas para con esta franja etaria.

-María de los Ángeles Ojeda.