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Estudiante: Carolyn Estefany Acuña Guerrero. 

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Estudiante: Carolyn Estefany Acuña Guerrero. 

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Conclusiones

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"Kuhn  (1962)  afirma  que  un  paradigma  es  un conjunto de suposiciones que mantienen interrelación respecto  a  la  interpretación  del  mundo,  además, el  paradigma  sirve  como  una  guía  base  para  los profesionales dentro de su disciplina, ya que indica las diferentes problemáticas que se deben tratar y busca un marco referencial en el cual se aclaren las interrogantes mediante una epistemología adecuada".

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1.      Como hemos visto a lo largo del trabajo ,un paradigma en el contexto científico es aquel que guía u orienta las posibles técnicas que comparten en la comunidad científica, esto en busca de lo razonable, valido y legítimo, el paradigma logra definir como se interpreta la realidad, gracias al progreso de un paradigma logramos entender como se desarrolla el conocimiento científico y como han evolucionado algunas técnicas de esta disciplina.                                                                          -                2.      Tras el análisis, podemos deducir que los paradigmas de la investigación están vinculados a concepciones sobre el conocimiento y la realidad, debido a que cada paradigma debe de tener su propia epistemología, esta es conocida por ser la teoría del conocimiento, o que ayuda a entender el conocimiento de cada paradigma.                              3.     Ahora bien en síntesis y como lo pudimos evidenciar con las lecturas la investigación con respecto a lo educativo ha estado determinada por conflictos y debates paradigmáticos, que se ha desplazado desde enfoques marcadamente positivistas a enfoques más abiertos y pluralistas.                                                                                                       4.      Gracias a las lecturas logramos evidenciar que se pueden distinguir tres grandes paradigmas, en la Investigación Educativa: el positivista, el interpretativo y el sociocrítico.                                                                      5.        Ahora que hemos visto todo lo anterior, podemos concluir que los paradigmas logran evolucionar y se adaptan a medidas que surgen nuevas teorías, esto en busca de promover enfoques mas holísticos y compresivos.                

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Estudiante: Sofia Del Rosario Siabatto Rincón. 

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Estudiante: Sofia Del Rosario Siabatto Rincón. 

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Conclusiones

1. Con el estudio de la tarea 3. Se resalta la importancia de integrar enfoques como el positivista, interpretativo y sociocrítico, ya que cada uno ofrece perspectivas valiosas para comprender y abordar la complejidad de los fenómenos educativos.

2. Al analizar  los diferentes enfoques entre ellos el   sociocrítico, se evidencia que al fomentar una reflexión crítica en los investigadores permite que sus estudios no solo generen conocimiento, sino que también contribuyan a cuestionar las estructuras sociales y promover la justicia dentro y fuera del ámbito educativo.

3. A través del desarrollo de  esta actividad de la investigación educativa, se demuestra que la adopción de metodologías participativas y contextuales transforma la forma en que los investigadores interactúan con las comunidades, favoreciendo un proceso más inclusivo y socialmente relevante.

4. En el análisis de esta fase comparativa entre paradigmas, se observa que los enfoques positivistas y constructivistas pueden complementarse, permitiendo un equilibrio entre la objetividad y una mayor comprensión de las experiencias subjetivas en la investigación científica.

5. Con la investigación educativa, se concluye que los investigadores deben asumir una responsabilidad social más activa, generando conocimiento que no solo sea riguroso, sino que también responda a las necesidades reales de las comunidades y promueva un cambio social positivo.

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Conclusiones

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1- Un paradigma en la investigación científica actúa como un marco conceptual que guía a los investigadores en la formulación de preguntas, selección de métodos y análisis de resultados. Este conjunto de creencias establece criterios sobre qué constituye conocimiento válido, lo que subraya la importancia de elegir un paradigma adecuado para la investigación en psicología.                                     2- Los paradigmas de investigación no solo afectan los métodos utilizados, sino que también reflejan concepciones filosóficas sobre la realidad. El positivismo busca verdades objetivas a través de datos cuantificables, mientras que los enfoques interpretativos y socio-críticos enfatizan la subjetividad y el contexto social.                                            3 - Para formar jóvenes investigadores con un enfoque socio-crítico, es crucial fomentar la conciencia crítica y el compromiso social. Esto implica no solo habilidades técnicas, sino también la capacidad de cuestionar las estructuras de poder. Las metodologías participativas son fundamentales.                                                                                       4- Un paradigma socio-crítico promueve un enfoque inclusivo que considera las desigualdades y busca la justicia educativa. Esta elección de paradigma debe alinearse con las necesidades y contextos de los actores involucrados en el proceso educativo.                       5 - Es esencial reflexionar sobre los supuestos que subyacen a cada paradigma de investigación, ya que estos influencian no solo los métodos y enfoques adoptados, sino también la interpretación de los resultados. La conciencia sobre estos supuestos permite a los investigadores abordar de manera más efectiva las problemáticas sociales en sus trabajos, contribuyendo así a una comprensión más profunda y a soluciones más adecuadas.

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Estudiante: Jenny Alejandra Salcedo Ramirez. 

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Estudiante: Jenny Alejandra Salcedo Ramirez. 

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Conclusiones

1. Los paradigmas de investigación se relacionan de una manera muy importante en el cual nos permite reconocer las problemáticas por medio del estilo de investigación identificando y analizando, los resultados a obtener. Los paradigmas permiten entender que los problemas de estudio se interpretan de manera epistemológicos y metodológicos el cual permiten guiar la investigación analizando los pertinentes resultados.

2. Se contextualiza desde varios enfoques en los cuales permite reconocer o brindar una diversidad de enfoques que conlleven un posible estudio mediante la forma en la que los interpretamos. Estos paradigmas se dan a conocer por la importancia de investigación ya sea en el ámbito social, cultural o histórico. La reflexión imparte conceptos y métodos de un análisis critico que fomenta la reflexión. Los paradigmas imparten técnicas que obtienen la visión integral de los problemas de estudio.

3. En los paradigmas también se encuentran limitaciones o consecuencias que hacen parte del desarrollo de la investigación, algunos aspectos que se dan a conocer según GUBA,E.G.,&LINCOLN, Y.S.(1994) es comprender los supuestos ontológicos, epistemológicos y metodológicos  de cada paradigma. El saber o identificar cual es el paradigma más acertado a la problemática de estudio. Integrar los paradigmas pueden ser desafiantes a la hora de ofrecer una visión que abarque todos los problemas de estudio. Las consideraciones éticas dependen de la ética de investigación.

4. Todos los paradigmas de investigación en la psicología ofrecen perspectivas totalmente diferentes de acuerdo a los conceptos o fenómenos psicológicos todo siempre y cuando se reconozca cual es el adecuado al proceso de estudio. Todos los enfoques aportan una variedad de enfoques que comprenden unos fenómenos psicológicos desde una conducta observable y se lleva o una experiencia subjetiva desde la construcción social.

5.  Los procesos de investigación se relacionan de manera muy práctica debido a que cada uno de ellos nos permite analizar métodos de investigación de acuerdo a la conducta del ser humano en cual se relación procesos que se examina la percepción, atención y memoria. La construcción de significado y el conocimiento permite una variedad de forma experimental al impacto del entorno social.

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Conclusiones

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4. La lectura de Miranda y Ortiz subraya la importancia de elegir adecuadamente el paradigma de investigación en el campo educativo, ya que cada uno proporciona diferentes enfoques para comprender y abordar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Al reflexionar sobre estos paradigmas, los investigadores pueden adoptar posturas más críticas y adaptativas, favoreciendo la innovación en las prácticas educativas. Esta reflexión no solo enriquece el proceso investigativo, sino que también potencia la capacidad de respuesta ante las necesidades cambiantes de los estudiantes y las dinámicas sociales actuales.                                                                                                                            5. En su capítulo, Suárez et al. abordan la investigación e intervención comunitaria, enfatizando el papel del psicólogo comunitario en la identificación y resolución de problemas sociales. La lectura resalta la importancia de un enfoque metodológico flexible y colaborativo en la investigación comunitaria, donde el psicólogo actúa no solo como investigador, sino también como facilitador del cambio social. Al enfrentar dilemas y considerar las voces de la comunidad, se promueve un conocimiento más pertinente y transformador. Este enfoque no solo enriquece la práctica psicológica, sino que también fortalece la cohesión social y empodera a las comunidades en su propio desarrollo.

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1. El enfoque socio-crítico en la investigación fomenta una formación más completa de los jóvenes investigadores al integrar la crítica social y la reflexión en su proceso de aprendizaje. Esto no solo enriquece la rigurosidad científica, sino que también empodera a los investigadores para que se conviertan en agentes de cambio en sus comunidades, abordando problemas desde una perspectiva más holística y contextualizada. En un mundo donde los desafíos sociales son cada vez más complejos, este enfoque resulta esencial para desarrollar soluciones efectivas y pertinentes.                                                                                                      2.La comprensión de los paradigmas de investigación es fundamental para cualquier investigador, ya que cada uno ofrece diferentes herramientas y perspectivas que afectan la forma en que se aborda el conocimiento. Al reconocer la relevancia de estos paradigmas, Borda argumenta que la elección de un enfoque debe estar alineada con los objetivos de la investigación y el contexto social en el que se desarrolla. Esta flexibilidad y adaptación a diferentes paradigmas permite enriquecer el proceso investigativo, contribuyendo así a una producción de conocimiento más diversa y relevante para abordar los problemas contemporáneos.                                                                                                     3. La lectura de Ramos resalta la importancia de los paradigmas de investigación en la construcción del conocimiento científico. Al entender que cada paradigma ofrece una perspectiva única sobre la realidad, los investigadores pueden seleccionar el enfoque más adecuado según sus objetivos y contextos específicos. Esta diversidad no solo enriquece el proceso investigativo, sino que también promueve una mayor comprensión de fenómenos complejos. En un ámbito como la psicología, donde las experiencias humanas son multifacéticas, reconocer y aplicar diferentes paradigmas es esencial para desarrollar intervenciones más efectivas y contextuales.