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Una forma efectiva es primero por observación y llevar un diario de observaciones. Analizar y anotar sus reacciones a ciertas evaluaciones, interacciones con sus compañeros y profesores. Por ejemplo, si un estudiante muestra un desagrado a actividades grupales, pero destaca en individuales, es un factor presente en la planificación. También es importante identificar cómo aprenden o se involucran: ¿Con una clase expositiva o práctica, otras?

A pesar que este ejemplo es individual, se puede ir aprendiendo del curso a nivel curso e individual, permitiendo que las estrategias no sean tan solo para uno, sino un conjunto.

En mi práctica vi una estrategia donde en un trabajo grupal todos podían tener distintos roles a los que se sintieran más cómodos. Creo que una estrategia de este tipo empieza desde conocer a tus estudiantes, sabiendo sus preferencias, anotándolas y organizandolas para facilitar las estrategias.

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Un aspecto de gran relevancia, es la observación y análisis de las características del grupo, lo cual abarca sus preferencias, motivaciones, estilos de aprendizaje (visuales o auditivos), métodos didácticos más efectivos, y las posibles dificultades que puedan surgir durante el aprendizaje. Reconocer estas particularidades favorece la creación de estrategias pedagógicas más ajustadas a las necesidades del grupo.

Dentro de las estrategias específicas que se podrían implementar, tomando en cuenta la implementación de la activación de conocimientos previos, encontramos el adaptar el material a los intereses y experiencias del grupo. Esto puede lograrse, por ejemplo, utilizando referencias cercanas a los estudiantes, como sus cantantes o youtubers favoritos, temas relacionados con sus mascotas o animales preferidos, o incluso integrar menciones a sus equipos de fútbol de interés. De esta manera, se genera una mayor implicación emocional y cognitiva en la actividad.

Otra estrategia significativa, dice relación con el uso de la tecnología. En la actualidad existe mucho apoyo a la docencia en diversas páginas con material que puede ser de gran ayuda para agregar dinamismo a las clases e invitar a los estudiantes a involucrarse de manera activa en su aprendizaje.

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Lo que debiésemos observar y rescatar como información, son las características grupales e individuales del estudiantado. Notaremos las dinámicas que se generan entre profesor y alumno, entre compañeros; y la tendencia de aprendizaje ante los contenidos, cómo responden a ellos.

A partir de allí, podemos comenzar a clasificar esa información recogida desde las distintas fuentes (observación propia, nuestras notas, conversación con otros docentes y los mismos alumnos), y en base a eso, iniciar las planificaciones y reacomodarlas según sea necesario.

No se trata únicamente de registrar las dificultades y desinterés que podrían demostrar los alumnos, sino también tener en cuenta sus virtudes, preferencias, experiencias y gustos. Hacer la educación inclusiva no significa que todos aprendan por igual, sino integrar esa dimensión enriquecedora para que aprendan a través de otras estrategias.

Abordar el material desde la practicidad, la importancia de llegar a la meta a través de la colaboración, referenciar personajes y situaciones conocidas, complementarlas con el uso de la tecnología, artes y juegos… podrían adquirir otros conocimientos en el camino, además del objetivo principal, lo cual aportaría a fortalecer su salud mental y crear nuevas estructuras cognitivas para la resolución de desafíos, toma de decisiones, incentivo de la imaginación, análisis crítico y flexibilidad en el pensamiento.

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Lo que se debiera observar y rescatar como info. relevante principalmente son las características de nuestros estudiantes a nivel individual para luego identificar ciertos patrones o características comunes dentro del grupo curso (observación más general). Otro aspecto fundamental a rescatar son las virtudes y habilidades de los estudiantes que tenemos, observar en que se sienten más cómodos, que se les facilita más, y también es de vital importancia observar como se vinculan con sus pares y como funcionan o que prefieren en cuanto a trabajar colaborativamente (pudiendo ser más o "menos hábiles" o interesados en este aspecto) y desde ahí abordar nuestras planificaciones.

Es importantísimo tener en cuenta que esto no debe quedar solo en observación, sino que también se debe llevar un registro para poder adaptar nuestras planificaciones a lo que observemos en nuestra sala de clases.

En cuanto a estrategias concretas creo que podría ser de utilidad el realizar clases diversas en cuanto a recursos pedagógicos (uso de ppt, escritura en pizarra, material interactivo, etc) porque nos permitiría ir identificando que tipo de clases son las que le acomodan más a nuestros estudiantes (unos pueden ser más visuales, otros más auditivos, etc) y modificar/adaptar las planificaciones desde ahí.

Otra estrategia importante es la innovación, por ejemplo, el uso de herramientas tecnológicas. Personalmente, me ha tocado presenciar esto en mi experiencia de práctica, donde mi PC ocupa el computador que tenemos de recurso en la sala y busca actividades interactivas, por ejemplo, el rellenar campos con palabras faltantes. En este caso, he observado como el uso de estas herramientas motivan a los estudiantes a querer participar en la actividad y como quedan motivados para la clase porque los saca un poco de las clases "rutinarias" o clásicas.

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La información que debemos observar y rescatar para una mejor planificación es el ambiente que se genera mientras se realiza la clase, sus comportamientos, dudas, intereses, distracciones, cada cosa que podemos analizar en su forma de percibir y estar en la clase nos será muy útil para planificarla, ya que al identificar un patrón nos ayudará a darnos cuenta de todos los detalles necesarios para planificarla acorde a ellos y sus propias necesidades.

Una de las estrategias que implementaría sería el uso de la tecnología, ya sea usar una tablet para leer o ver videos interactivos, nos ayudaría mucho pues capturarían de mejor manera su atención, al ser más dinámico e individual, además aprenderían que los aparatos tecnológicos también sirven como una herramienta más que solo una distracción.

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Hola! Para conocer a los estudiantes, sus formas efectivas de aprendizaje y metodologías de trabajo, lo observación es fundamental, por lo que se podrían utilizar diferentes estrategias para llevar a cabo esto de forma eficiente, una de estas podría ser realizar diferentes estilos de trabajo, como en grupos, parejas o individuales para así identificar la manera en la que como curso se obtienen buenos resultados. Otra estrategia esta relacionada a la primera, por medio de estas diversas formas de trabajar, al identificar características individuales de cada alumno como sus dificultades, gustos, facilidades, etc. para así conocer que metodologías seguir implementando en próximas oportunidades y que alumnos necesitan adecuaciones en instrucciones, en el material, etc.

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Para mí es esencial identificar tanto las características individuales como grupales de todos, desde sus características emocionales a como estas pueden jugar a favor o en contra en medio de una interacción social. Pienso que estas cualidades son claves a la hora de determinar el tipo de interacción y ambiente que se produce y puede potencialmente producirse, por lo que saber como llevar esto es clave dentro de un buen ambiente de convivencia. Para esto, pienso que planificar las clases de forma que todos los intereses tanto individuales como grupales se vean cubiertos es una gran oportunidad de crear un grupo más unido y más cohesionado. Además, esto generaría mayor vínculo y, por lo tanto, mayor facilidad en el ambiente propuesto en la sala de clases.

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Deberíamos enfocarnos en cómo se desenvuelve el estudiante en los distintos momentos y ambientes de aprendizaje, teniendo en consideración su actuar en las actividades y áreas de estudio para comprender cuáles son sus gustos, necesidades y dificultades. Asimismo, también deberíamos enfocarnos en el tipo de método de aprendizaje que ellos poseen. Teniendo en cuenta esto, podemos analizarlo de manera individual, pero a su vez es necesario agrupar las características comunes entre los estudiantes para un mejor manejo de aula.

Incluyendo los puntos anteriores intentaría realizar actividades más innovadoras, incorporando algo que a ellos les guste para poder crear un lazo más cercano y su vez que ellos se puedan desenvolver en la interacción con sus pares.

Por otro lado, para que los estudiantes estén al tanto de su proceso, en la actividad podría plantear pequeñas metas para alcanzar el objetivo final, con el propósito de obtener mayor información sobre aquellos aspectos que más les dificultan, y a su vez, acompañarlo en su proceso con retroalimentación.

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Hola! Creo que deberíamos prestar atención a los intereses de lo estudiantes, así como al tipo de aprendizaje que predomina en ellos. Al tener en cuenta esto en la planificación, se podría captar mejor la atención de los niños y así hacer que se involucren más en el proceso de aprendizaje. Así también podrían conectar los aprendizajes con otras actividades de su vida cotidiana.

En cuanto a lo que nosotros podemos hacer durante la práctica creo que, en base a nuestra observaré constante, es el destacarle a los niños las cosas que han mejorado, lo que han aprendido, para así también concientizarlos de lo que pueden lograr con esfuerzos.

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Para la planificación de una clase es esencial comenzar por una observación detallada de cada alumno. Durante mi práctica he descubierto distintas dimensiones que hay que tener en cuenta, para así, comprender de mejor manera a cada estudiante, y de esta manera, poder crear estrategias pedagógicas que favorezcan su aprendizaje y respondan a sus necesidades.

Un aspecto que he observado muy seguido en la práctica es el uso de recursos visuales y recursos que se pueden manipular, como el uso de pictogramas del abecedario, que, además de contener la letra, contienen un dibujo asociado a cada letra (por ejemplo, la letra E tiene un dibujo de escalera). Este apoyo visual beneficia a aquellos estudiantes que necesitan de un recurso de este tipo.

Otro aspecto que he observado, es el monitoreo constante y la retroalimentación que realiza la educadora diferencial a cada alumno. Esta retroalimentación individualizada permite identificar las dificultades y falencias de los alumnos y también les da la oportunidad a ellos para corregir sus errores.

Por último, un aspecto muy relevante que he podido observar es la creación de un entorno respetuoso y seguro. Lo cual asegura la participación de gran parte de los alumnos, y le da a entender que equivocarse no está mal, ya que, al fin y al cabo todos están aprendiendo.

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Es importante observar la diversidad de habilidades y estilos de aprendizaje de los estudiantes, ya que cada estudiante tiene un ritmo y estilo de aprendizaje diferente. Mientras que algunos pueden aprender más con contenido visual, otros a lo mejor se le facilita por la audición. También hay que tener en cuenta las necesidades específicas de apoyo, ya sea por diagnósticos, temas emocionales, etc. Y también se debe de considerar el contexto cultural y social del estudiantado, buscando garantizar el respeto y la inclusión de cada estudiante.

Estas son características importantes que se debe de tener en cuenta para fomentar la participación de todos y todas, ya que si se aplican a la planificación de la clase, puede enriquecerla, y hacer que cada persona esté cómoda dentro del aula.

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Para entender bien a los estudiantes en un aula diversa, es clave observar lo que les gusta, qué les motiva y cómo prefieren aprender, ya sea viendo, moviéndose o escuchando. Comparto esta opinion en común con varias chicas de este foro y me sumo a sus ideas. También es útil identificar si hay alguna dificultad que puedan tener durante las clases, ya sea a nivel emocional o académico. Con esta información, es más fácil planificar clases que se adapten a sus necesidades y hagan que todos se sientan incluidos.

Una buena estrategia es personalizar las actividades según sus intereses. Por ejemplo, se pueden usar temas que sean cercanos a ellos, como tecnología, hobbies o personas que admiran. Así, se conectan mejor con lo que están aprendiendo. Hablar de cosas que les importan, como videojuegos, redes sociales o deportes, puede hacer que las clases sean más entretenidas y significativas para ellos.

Otra idea es fomentar el trabajo en grupo, donde cada estudiante pueda aportar desde su punto de vista y experiencia. Crear un ambiente donde todos tengan un rol importante ayuda a que se sientan valorados. Además cómo lei en otra respuesta de alguna compañera, usar herramientas tecnológicas puede hacer las clases más dinámicas y accesibles para quienes aprenden de distintas formas, permitiendo que cada uno participe según sus habilidades y preferencias.

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Para conocer mejor a los estudiantes y poder planificar clases que aseguren la participación de todos en un aula diversa, es importante observar aspectos como:

1. Intereses y motivaciones: Saber qué temas y actividades les atraen más para adaptar las clases y que resulten más interesantes y motivadoras.

2. Estilos de aprendizaje: Observar cómo prefieren aprender (por ejemplo, con imágenes, videos, actividades prácticas), lo que nos permite ofrecer diferentes formas de enseñar y que todos puedan entender mejor.

3. Fortalezas y dificultades: Identificar en qué áreas se destacan y cuáles les cuestan más. De esta forma se puede dar apoyo adicional donde sea necesario y desafiar a quienes avanzan más rápido.

4. Dinámica de grupo: Ver cómo se relacionan entre ellos, quiénes participan más o menos, y qué tan bien colaboran. Esto ayuda a crear un ambiente en el que todos se sientan cómodos para participar.

Respecto a las estrategias para aplicar en la práctica docente, se puede considerar los siguientes aspectos:

1. Variar en las actividades: Incluir diferentes tipos de actividades como lecturas, videos, juegos, etc. para que cada estudiante pueda aprender a su manera.

2. Evaluaciones iniciales: Al comienzo, usar actividades simples que permitan conocer sus conocimientos e intereses para adaptar mejor las clases.

3. Espacios para expresar opiniones: Dar la oportunidad para que los estudiantes comenten sus intereses o sugieran temas para las clases, con esto, los estudiantes se sentirán parte de la organización de la clase.

Creo que observar y comprender a los estudiantes permite crear clases inclusivas y motivadoras, adaptadas a sus intereses y necesidades. Así, como docentes, fomentamos una participación activa y construimos un aula acogedora y diversa, donde cada estudiante pueda aprender y crecer a su propio ritmo.

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Los docentes para poder asegurar la participación de todos y todas las estudiantes, deben identificar cómo aprenden mejor sus estudiantes, y así asegurar que al realizar la planificación de las clases se tenga en consideración distintas habilidades y estilos de aprendizaje. También para asegurar esta participación es necesario como docente identificar si existen barreras físicas o sensoriales que están afectando el aprendizaje del estudiantes y asegurar que se implementen las adaptaciones necesarias para que todos los estudiantes participen. Además es importante identificar cuales son los intereses y motivaciones de los estudiantes para así generar y realizar actividades que le permita llamar la atención del estudiantes para asegurar su participación.

Estas son algunas de las consideraciones y estrategias que podría implementar en la práctica docente para así contribuir a la participacion de todos los estudiantes y que estos se sientan apoyados y valorados.

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Algunos aspectos que debiésemos observar para conocer las características del estudiantado es la diversidad de habilidades que existe dentro de la comunidad, además es necesario considerar la diversidad cultural de los estudiantes, teniendo en cuentas las interacciones sociales que se generan dentro de una sala, de esta manera se puede crear un ambiente de aprendizaje inclusivo donde todos los estudiantes se sientan cómodos.

Una estrategia que se puede llevar a cabo es el uso de diversos recursos para que la clase sea más interactiva y llame la atención de los estudiantes, el uso de tecnologías o materiales didácticos es una buena estrategia para que los estudiantes se sientan cómodos y atraídos por el aprendizaje.

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El proceso de observación se ha implementado a lo largo de todo el semestre, para una dinámica de planificación de clases debe filtrarse todo lo observado, la información que contemos del estudiantado. Luego de esta selección, considerar características tanto individuales como grupales de los alumnos.

Una estrategia para consolidar lo observado y hacer que todos los estudiantes se sientan parte, es en la etapa de contrastar y enriquecer, poder dar ejemplos, o incorporar en actividades intereses y gustos de los alumnos, ya sea específicos o generales, como por ejemplo algún dibujo animado, videojuego, o algún deporte en particular.

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¡Hola! Considero fundamental, para planificar clases inclusivas y asegurar la participación activa de todos los estudiantes, conocer a fondo sus características observando su diversidad académica, emocional, social y cultural. Entender estas diferencias es clave para adaptar las estrategias de enseñanza y crear un entorno de aprendizaje donde todos se sientan valorados.

Una de las estrategias que implementaría sería la aplicación de pruebas diagnósticas y evaluaciones iniciales para identificar los diferentes estilos de aprendizaje presentes en el aula. Esto me permitiría ajustar los métodos de enseñanza, brindando oportunidades que respondan mejor a las necesidades de cada estudiante, facilitando su proceso de aprendizaje.

Además, utilizaría herramientas tecnológicas, ya que en mi práctica he observado que los estudiantes disfrutan de juegos lúdicos y medios audiovisuales relacionados con el contenido. Estas herramientas no solo capturan su atención, sino que también los motivan a participar activamente en las actividades, promoviendo un aprendizaje dinámico y colaborativo que beneficia a todo el grupo.

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Para poder conocer las características del estudiantado y planificar clases inclusivas, debiéramos observar el comportamiento de los y las estudiantes en intancias tanto dentro como fuera del aula, verles en sus relaciones con compañeros y además en sus preferencias a la hora de aprender o ver la clase, como qué partes de la clase les interesan, y también muy importante es estar atenta a qué cosas se les dificultan a la hora de aprender, qué actividades son más complejas de completar o empezar y cuáles no les interesan. También para rescatar información adicional, poder agendar entrevistas regulares con apoderados para saber más de sus hijos y sus avances o retrocesos. Algunas estrategias que se podrían aplicar para enriquecer las planificaciones de acuerdo a las preferencias y características de los alumnos son:

Planificar en conjunto con otros docentes para compartir ideas y retroalimentación.

Dependiendo de la edad de los estudiantes, se podrían hacer consejos en la clase para que incluso ellos se pudieran involucrar en la metodología que más les interesa.

Analizar planificaciones anteriores y ver cuáles afectaron de manera beneficiosa al curso y potenciar estas ideas.

Estas son algunas estretegias que podrían impactar nuestra planificación actual.