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"Orígenes y evolución del sistema educativo"

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"Orígenes y evolución del sistema educativo"

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Educación en la Época Prehispánica (antes de 1521)

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Educación en la Época Prehispánica (antes de 1521)

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Calmecac y Telpochcalli: escuelas para nobles y pueblo mexica

Formación en astronomía, religión, gobierno y habilidades militares

Transmisión oral de mitos y valores comunitarios para fortalecer identidad

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Educación en el México prehispánico y colonial

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Educación en el México prehispánico y colonial

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Las civilizaciones indígenas (mexicas, mayas, zapotecas, entre otras) contaban con sistemas educativos organizados y obligatorios.

Existían escuelas diferenciadas:

Calmécac: para hijos de nobles, donde se enseñaba religión, astronomía, historia, escritura, leyes y liderazgo.

Telpochcalli: para hijos de campesinos y artesanos, con enseñanza en trabajo comunitario, oficios, disciplina y combate.

La educación tenía un carácter cívico, moral y religioso, con el objetivo de formar ciudadanos útiles y respetuosos dentro de la comunidad.

Se valoraba la transmisión oral del conocimiento y la educación familiar como base de la formación del individuo.

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La Educación en la Época Colonial (1521-1821)

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La Educación en la Época Colonial (1521-1821)

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Fundación del Colegio de Santa Cruz de Tlatelolco (1536), primera escuela formal para indígenas

Real y Pontificia Universidad de México (1551): primera universidad en América

Educación controlada por órdenes religiosas: franciscanos, dominicos y jesuitas

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UNAM Global - De la comunidad para la comunidad

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471 años de la Real y Pontificia Universidad de México, cuna de la UNAM - UNAM Global

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Celebrando 471 años de la fundación de la Real y Pontificia Universidad de México, antecesora de la UNAM, un pilar en la historia educativa y cultural de México.

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Con la llegada de los españoles, el sistema educativo indígena fue reemplazado por uno centrado en la evangelización.

Los conquistadores y misioneros consideraban prioritario enseñar el idioma español, la lectura, la escritura y el catecismo.

La educación indígena se subordinó a los intereses religiosos y coloniales, eliminando gran parte del conocimiento prehispánico.

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1533 – Fundación del Colegio de San Juan de Letrán

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1533 – Fundación del Colegio de San Juan de Letrán

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Considerado una de las primeras escuelas para hijos de españoles nacidos en América (criollos).

Se enseñaban letras, gramática y religión. Este tipo de colegios marcaron el inicio de la educación colonial formal.

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1536 – Fundación del Colegio de Santa Cruz de Tlatelolco

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1536 – Fundación del Colegio de Santa Cruz de Tlatelolco

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Establecido por fray Juan de Zumárraga y los frailes franciscanos.

Fue el primer colegio de educación superior en América, destinado a jóvenes indígenas.

Se enseñaban latín, música, filosofía, teología y ciencias básicas, además del cristianismo.

Aunque promovía la educación indígena, con el tiempo fue limitado por las autoridades coloniales, que temían la preparación excesiva de los indígenas.

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1551 – Fundación de la Real y Pontificia Universidad de México

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1551 – Fundación de la Real y Pontificia Universidad de México

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Aprobada por el rey Carlos I de España, esta fue la primera universidad en el continente americano.

Su objetivo era formar sacerdotes, abogados, médicos y funcionarios públicos.

Solo podían ingresar hombres españoles o criollos; los indígenas y mestizos fueron excluidos.

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1591 – Fundación del Colegio de San Ildefonso

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1591 – Fundación del Colegio de San Ildefonso

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Creado por los jesuitas en la Ciudad de México.

Se convirtió en un centro de alto prestigio educativo, donde se enseñaban humanidades, teología y filosofía.

Fue el antecedente del actual sistema educativo superior mexicano.

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1790-1800 – Reformas educativas borbónicas

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1790-1800 – Reformas educativas borbónicas

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Durante las reformas impulsadas por la monarquía española, se buscó modernizar la educación.

Se introdujeron materias como matemáticas, ciencias naturales y geografía, además de la religión.

Aunque seguía siendo una educación elitista, estas reformas prepararon el terreno para el pensamiento ilustrado y los ideales de independencia.

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México Independiente y la Reforma Liberal (1821-1876)

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México Independiente y la Reforma Liberal (1821-1876)

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Ley de Instrucción Pública (1867) por Benito Juárez: educación laica, gratuita, obligatoria y el derecho a la educación en el articulo tercero constitucional

Gabino Barreda introduce el positivismo como base filosófica educativa

Primeros esfuerzos por secularizar y expandir la educación pública

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Benito Juárez y el Estado laico en México

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Benito Juárez, en su tiempo, obra y gobierno, destaca por constituirse en el promotor de la laicidad del Estado Mexicano,…

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La Revolución Mexicana tuvo una influencia profunda y duradera en la educación del país. Antes de la Revolución (1910–1920), la educación en México era limitada, centralizada y en gran parte controlada por la Iglesia, con poca cobertura en las zonas rurales. La mayoría de la población —especialmente los campesinos e indígenas— no tenía acceso a la escuela ni a la alfabetización. Después del conflicto, los gobiernos posrevolucionarios entendieron que la educación era clave para construir una nación más justa y unificada. Bajo el liderazgo de figuras como José Vasconcelos, se impulsó una política educativa nacionalista, laica y popular. Se promovió la educación pública, gratuita y obligatoria, y se fundaron instituciones como la Secretaría de Educación Pública (SEP) en 1921.La Revolución transformó la educación en tres aspectos principales: Social: buscó integrar a todos los sectores sociales, especialmente a los campesinos e indígenas, en la vida nacional. Cultural: fomentó el orgullo por las raíces mexicanas y el mestizaje, difundiendo el arte, la historia y las tradiciones del país.  Político: convirtió a la educación en un instrumento de cohesión nacional y de difusión de los ideales revolucionarios: justicia social, igualdad y progreso.

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Fundación de la Secretaría de Educación Pública (SEP) 1921

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Fundación de la Secretaría de Educación Pública (SEP) 1921

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Creación oficial el 3 de octubre de 1921, impulsada por José Vasconcelos

Organización en departamentos: Escolar, Bellas Artes y Bibliotecas

Campañas de alfabetización y escuelas rurales: "Misiones Culturales"

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De convento a institución pública: la historia del edificio de la SEP

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Sus antecedentes se remontan a 1821 con la creación del Ministerio de Justicia, Negocios Eclesiásticos e Instrucción Pública, durante los inicios de vida independiente de la mano de Agustín de Iturbide.

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 La educación en el México Moderno 1942-1943

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 La educación en el México Moderno 1942-1943

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Se establecieron escuelas en áreas rurales, se utilizaron medios como la radio y la televisión para combatir el analfabetismo, y se enfatizó la importancia de la unidad familiar y los valores morales en la educación.

En 1942, se promulgó la Ley Orgánica de Educación, que buscaba unificar los contenidos curriculares.

En 1943, se creó el Servicio Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE).

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A dos centurias del nacimiento de nuestra nación hay numerosos logros que celebrar en el ámbito educativo y tristemente también diversas deficiencias y rezagos. Uno de ellos, quizá el más importante, es que todavía no se ha logrado garantizar el derecho a la educación para toda la población, afirmó Lourdes Chehaibar Náder, del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación (IISUE) de la UNAM. México nació con deficiencias y, sin dejar de reconocer avances, aún presenta un rasgo esencial y estructural que la pandemia puso en evidencia: la desigualdad. "Ahí está y afecta lo educativo de una manera clara", sentenció la universitaria. La experta explicó que, a lo largo de la historia de nuestro país como nación independiente, en diferentes condiciones y con diversos rasgos, los distintos grupos sociales y políticos han valorado a la educación como la mejor ruta para "hacer país". En función de las condiciones de la patria, su proyecto y prioridades, así como de las circunstancias internacionales, incluidos los avances científicos y las formas de entender lo educativo, la niñez o el magisterio, la educación se ha ido transformando en los últimos 200 años.

Y aunque la cobertura educativa ha crecido, aún hay mucho por hacer; con datos de la SEP: en educación inicial (desde el nacimiento y hasta los dos años y 11 meses) es de sólo 3.8 por ciento; preescolar, 71; primaria, más de 98 por ciento; y en secundaria, 83.8; empero, en media superior comienza a bajar a 63 y en superior, en el sistema escolarizado, es de 35 por ciento, sostuvo la experta. Las cifras son contrastantes por entidad: en este mismo ciclo 2019-2020, la cobertura de educación superior en la Ciudad de México alcanzó más de 71 por ciento, a diferencia de Chiapas donde fue de sólo 14.7 por ciento. "Ese rasgo de desigualdad sigue siendo un déficit que la pandemia hizo más evidente", reiteró Chehaibar. En el ámbito de los alcances, "podemos decir que tenemos un sistema educativo en continuo crecimiento, diverso, complejo y, también, muy desigual". Laicismo, obligatoriedad, gratuidad Al momento del nacimiento de México, la escolaridad era casi igual a cero; es decir, éramos básicamente un país de analfabetas. Salimos de un periodo donde la instrucción había estado a cargo de las órdenes religiosas, como una manera de integración social y cultural a la corona española y a la religión católica. Ya como país independiente, cada grupo y proyecto político, según sus orientaciones ideológicas o culturales, expresó su visión sobre lo que debía ser la educación y fue marcando cambios en diferentes dimensiones, por ejemplo la normativa (desde la Constitución de 1824, donde se siguieron las ideas de la Ilustración y se promovió la fundación de colegios; la vigente aprobada en 1917, cuyo artículo tercero ha tenido 10 reformas y una adición, la última realizada en 2019 que establece nuevos tramos obligatorios y precisa que además de laica, obligatoria y gratuita, la educación será universal e inclusiva, entre otros rasgos); o de organización de las escuelas y los niveles educativos, sea con la intervención de los poderes Ejecutivo y Legislativo, las iglesias -en particular la católica-, y la iniciativa privada, o la incidencia de los gobiernos federal, estatales y municipales, hasta llegar a configurar el actual Sistema Educativo Nacional. En 1843, cuando la población del territorio mexicano era de siete y medio millones de habitantes, el ministro de Justicia e Instrucción Pública, Manuel Baranda, calculaba que había mil 310 escuelas a las que asistían 59 mil 744 alumnos. En ese momento, 0.9 por ciento, "ni siquiera el uno por ciento de la población" asistía a los centros educativos, mencionó la universitaria. De acuerdo con las cifras del ciclo escolar 2019-2020, el sistema educativo congrega a 36 millones 518 mil 712 estudiantes, dos millones 74 mil 171 docentes y 262 mil 805 escuelas. La educación básica reúne a 25 millones 250 mil estudiantes, la media superior a más de cinco millones y la superior a poco más de cuatro millones de estudiantes. Otro cambio relevante fue que, en el periodo decimonónico, la mayoría de las escuelas eran privadas; las públicas fueron creciendo muy poco a poco conforme avanzó el siglo. Hoy, el 85.5 por ciento del sistema educativo tiene sostenimiento público y 14.5 por ciento privado, relató la maestra en Pedagogía. En la Ley Orgánica de Instrucción Pública, expedida por el entonces presidente Benito Juárez en 1867, se establecieron tres rasgos "que son el ADN del sistema educativo: laicismo, obligatoriedad y gratuidad para la educación impartida por el Estado". Otro elemento fundamental de esa legislación fue la fundación de la Escuela Nacional Preparatoria (ENP). El Estado se convirtió cada vez más en interventor en la vida social, política y cultural del país; así quedó establecido a finales del siglo XIX con las Leyes de Instrucción y luego en la Constitución de 1917. Ya en la post revolución generó iniciativas centrales como la creación de los libros de texto gratuitos, mencionó la exdirectora del IISUE. Creación de instituciones También se crearon instituciones. En 1821 se contaba con la escuela elemental y la superior; "en medio no teníamos nada". Así que durante el siglo XIX se crearon, entre otras, la escuela secundaria, la de oficios, las normales y varias otras de carácter profesional. Doce años después de iniciada la etapa independiente, el entonces vicepresidente Valentín Gómez Farías suprimió la Real y Pontificia Universidad de México, "por inútil, irreformable y perniciosa". Durante el siglo XIX se restablece y se cierra en varias ocasiones hasta la supresión definitiva en el Segundo Imperio. Es hasta 1910 que se funda la Universidad Nacional de México. Fue con la creación de la Secretaría de Educación Pública, hace 100 años, cuando se comenzó a configurar un sistema educativo nacional claramente federal, pero centralizado. Hoy, este sistema es terriblemente complejo y diverso, calificó la especialista. Dentro de los tipos educativos hay distintas organizaciones escolares y modalidades, por ejemplo: en el nivel primaria hay escuelas de carácter general, de indígenas y cursos comunitarios; en tanto que la secundaria es general, para trabajadores, técnica o telesecundaria. La educación especial, que inició a finales del siglo XIX con la fundación de la primera escuela para sordomudos, también forma parte del bloque de la educación básica. En la media superior se incluyen dos grandes ramas: el profesional técnico y el bachillerato y dentro de este último, el general, el profesional técnico bachiller, bachiller intercultural, artístico y tecnológico, lo cual se suma a la preparatoria abierta y a distancia. Y en educación superior se ubican tres grandes niveles: técnico superior, licenciatura y posgrado, y como parte de este último la especialidad, la maestría y el doctorado, mismos que se imparten en un gran conglomerado de instituciones de muy diverso orden de magnitud, organización y funciones. Otro cambio relevante en 200 años se ha dado, por supuesto, en los contenidos curriculares. En la primera parte de la historia de México, según la mirada de los liberales, la instrucción debía ser la base de la ciudadanía y la moral social; se enseña a leer, escribir, contar y para los varones hay un primer acercamiento a las ciencias; para las niñas, a las tareas propias del hogar y del cuidado de los hijos. Los conservadores, en tanto, establecen como currículo básico aprender a leer, a contar y la enseñanza de la religión católica. La citada ley de 1867 estableció que las escuelas primarias de niños incluirían la enseñanza de lectura, escritura, gramática castellana, estilo epistolar, aritmética, sistema métrico decimal, rudimentos de física, de artes, química y mecánica, etcétera. Las de niñas: aritmética, sistema métrico decimal, moral y urbanidad, higiene práctica, labores manuales y conocimiento práctico de las máquinas que las facilitan (como la de coser), mencionó Chehaibar Náder. Cuando se fundó la ENP se ampliaron los contenidos; los métodos objetivos y racionales de enseñanza marcaron diferencias, y el positivismo influyó, incluso, en la educación básica. La apertura a nuevas corrientes de pensamiento y la integración de múltiples disciplinas en la educación de los bachilleres, dio fortaleza al currículo, que se enriqueció con la técnica y la creación de nuevas instituciones a lo largo del siglo XX. La diversidad de contenidos generados por el acelerado avance de la ciencia y la tecnología en el último siglo es impresionante; pero también se incorporan a la formación de niños, niñas, adolescentes y jóvenes otros aspectos. Por ejemplo, hoy que se requiere erradicar cualquier tipo de violencia contra las mujeres, la perspectiva de género se constituye en un contenido transversal. Los retos del cambio climático, el desarrollo sostenible, los derechos humanos y la ciudadanía democrática son orientaciones que también deben estar en los programas de cualquier disciplina y formación profesional, opinó la universitaria. En función de las condiciones de México y del mundo, los planes de estudio se modifican; la pandemia actual ha evidenciado que más allá de una sumatoria de conocimientos enciclopédicos o "competencias" individuales asociadas al mercado, se requiere que la currícula de todo el Sistema Educativo Nacional sea revisada a profundidad y en cada contexto sociocultural y económico. En ese sentido se deben replantear la organización y los contenidos de lo que se enseña en el país, concluyó Lourdes Chehaibar Náder. -oOo-

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Crecimiento permanente del sistema educativo en México

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Logros y rezagos en 200 años de historia en nuestro país * Al momento de la Independencia éramos básicamente una nación de analfabetas, señaló Lourdes Chehaibar Náder * La pandemia evidenció que más allá de conocimientos enciclopédicos, se requiere revisar a profundidad y en cada situación los planes y programas de estudio, comentó

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Creación del Instituto Politécnico Nacional (1936) y Universidad Autónoma Metropolitana (1970)

Aumento masivo de cobertura en educación básica y media superior

Enfoque en modernización y profesionalización docente

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La Ley Federal de Educación de 1973 sustituyó a la ley de Educación Pública de 1941.

La Ley Federal de Educación de 1973 en México estableció las bases legales para el sistema educativo nacional. Fue promulgada el 23 de enero de 1973 durante el gobierno de Luis Echeverría, buscando modernizar el sistema y garantizar el derecho a la educación para todos los mexicanos.

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La reforma del Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación

Básica (ANMEB) de 1992.

La educación básica dejó la perspectiva curricular por áreas y se instaló el trabajo por asignaturas también se introdujo el concepto de calidad para medir el desempeño del sistema educativo con indicadores.

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El Programa de Educación Preescolar (PEP) 2004 fue un plan de estudios implementado en México que marcó la obligatoriedad de este nivel educativo. Se enfocó en el desarrollo de competencias y habilidades de los niños a través de una enseñanza basada en la construcción del conocimiento y la participación activa. Su implementación implicó importantes desafíos, como la adaptación de las educadoras a nuevas estrategias pedagógicas, el aumento de alumnos y la necesidad de involucrar a las familias y autoridades educativas.

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La reforma educativa de 2005 en México se enfoca en mejorar la calidad y la equidad del sistema educativo, con objetivos como fortalecer la gestión escolar, asegurar el acceso a una educación de calidad para todos y responder a las necesidades sociales del país. Se han desarrollado propuestas específicas, como la "Propuesta Educativa Multigrado 2005" del estado de Tabasco, para mejorar la enseñanza en aulas multigrado y formar alumnos lectores, y se busca que el sistema educativo elimine barreras para la participación, permanencia y egreso de todos los estudiantes, promoviendo la inclusión y la equidad.

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Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) (2009)

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Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) (2009)

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Se enfocó en la articulación del plan de estudios de preescolar, primaria y secundaria para asegurar una formación integral y continua. Sus principales objetivos incluyeron la renovación pedagógica, la implementación de un modelo por competencias, el desarrollo de aprendizajes clave y la inclusión de un enfoque humanista y de equidad educativa.

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Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) (2011)

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Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) (2011)

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La Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) presenta áreas de oportunidad que es importante identificar y aprovechar, para dar sentido a los esfuerzos acumulados y encauzar positivamente el ánimo de cambio y de mejora continua con el que convergen en la educación las maestras y los maestros, las madres y los padres de familia, las y los estudiantes, y una comunidad académica y social realmente interesada en la Educación Básica. Con el propósito de consolidar una ruta propia y pertinente para reformar la Educación Básica de nuestro país, durante la presente administración federal se ha desarrollado una política pública orientada a elevar la calidad educativa, que favorece la articulación en el diseño y desarrollo del currículo para la formación de los alumnos de preescolar, primaria y secundaria; coloca en el centro del acto educativo al alumno, al logro de los aprendizajes, a los Estándares Curriculares establecidos por periodos escolares, y favorece el desarrollo de competencias que les permitirán alcanzar el perfil de egreso de la Educación Básica.

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La reforma educativa de 2013, promulgada por Enrique Peña Nieto, buscó transformar el sistema educativo mexicano mediante la modificación de los artículos 3° y 73 de la Constitución. Los objetivos principales incluyeron profesionalizar la labor docente a través de una evaluación obligatoria, otorgar autonomía al Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) como órgano autónomo y establecer bases para un sistema de evaluación imparcial y transparente.

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La reforma educativa de 2017 en México se centró en un nuevo Modelo Educativo enfocado en el estudiante, con el objetivo de mejorar la calidad y la equidad educativa. Las principales características incluyen la implementación de un nuevo plan de estudios con "aprendizajes clave" y el desarrollo de habilidades socioemocionales, la creación de la "autonomía curricular" para que las escuelas adapten contenidos a su contexto, y la formalización de un "Servicio Profesional Docente". Además, se estableció el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) como órgano autónomo.

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Es un proyecto educativo con enfoque crítico, humanista y comunitario para formar estudiantes con una visión integral, es decir, educar no solo para adquirir conocimientos y habilidades cognitivas sino también para: 1) conocerse, cuidarse y valorarse a sí mismos; 2) aprender acerca de cómo pensar y no en qué pensar; 3) ejercer el diálogo como base para relacionarse y convivir con los demás; 4) adquirir valores éticos y democráticos; y 5) colaborar e integrarse en comunidad para lograr la transformación social. Es decir, con la NEM se desea formar personas capaces de conducirse como ciudadanos autónomos, con sentido humano y crítico para construir su propio futuro en sociedad.