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저항의 목소리(시) 쓰기 활동

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저항의 목소리(시) 쓰기 활동

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1. 목표: 영어 학습에서 의미있는 시 쓰기 활동을 접목시켜 학생들 스스로 간단한 시쓰기를 할 수 있도록 함

2. 내용: 교과서에서 학습한 역사적인 저항의 순간들에 대해 학습 후, I have a dream 연설문과 저항시 몇 가지를 소개, 모둠별 사회 또는 학교에 저항하는 목소리를 내도록 함

3. 방법: 온라인과 오프라인을 연계한 수업 방법. 대면수업 후 성과물을 패들렛에 올려 학생 간 peer feedback을 주고 받는 환경 조성

4. 평가: 교과목 과세특에 기재

5. 기타: 학생들이 자신의 삶과 관련한 내용을 비판하고 저항시를 써서 발표해봄으로써 흥미를 가지는 모습이 보기 좋았으며, 생각보다 시 작성 과정이 오래 걸리는 것을 보고 수업 설계 시 활동 시간을 넉넉히 잡는 편이 좋다는 것을 다시 한 번 깨달음

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1. 수업 목표: 학생들이 ‘여름(summer)’을 주제로 한 표제어를(sea, summer, watermelon, travel 등) 활용하여 영어로 아크로스틱 시(Acrostic Poem)를 작성하고, 이를 통해 계절 관련 어휘와 감정 표현을 확장하며 창의적으로 글을 구성하는 능력을 기른다.

2. 수업 내용: 학생들은 표제어 중 하나를 선정하고, 각 알파벳으로 시작하는 문장을 만들어 여름의 이미지, 활동, 감정을 자유롭게 표현하였다. 예를 들어 “S – Sun shines so bright”, “U – Under the blue sky we play”와 같이 자신이 느끼는 여름의 특징을 영어로 시적으로 나타냈다. 이후 완성된 시를 학급 게시판에 게시하고, 친구들의 작품을 읽으며 서로 감상평을 나누는 활동으로 마무리하였다.

3. 수업 소감: 교과서 본문 중 문학적 성격을 띄는 글이 없어 무엇을 주제로 독서 활동을 연계지을까 고민하던 중 영어과 분임의 다른 선생님께서 언급해주신 'acrostic poem 쓰기 활동'에서 영감을 받아 비슷한 주제로 진행해보았습니다. 학생들이 자신이 경험한 여름의 기억과 감정을 영어로 표현하면서 어휘력과 문장 구성력을 자연스럽게 확장할 수 있었고, 단순한 문장 쓰기를 넘어 시의 형태로 창의적인 표현을 시도함으로써 영어 학습에 대한 흥미와 자신감을 높이는 계기가 되었습니다.

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1. 수업목표

"One Lucky Sunday(6단원 본문 소설)"의 내용을 이해하고 등장인물의 성격과 사건의 전개를 분석할 수 있다.

작품의 결말을 창의적으로 재구성하여 새로운 반전과 결말을 담은 영어 연극 대본을 작성할 수 있다.

협동적인 조별 활동을 통해 영어 표현력과 창의적 사고를 기른다.

2. 수업내용

본래 소설 속 등장인물(Cyril Boggis, Rummins, Bert)과 그 외 창작 인물 및 nattation 역할을 조별로 자유롭게 구성

원작의 줄거리와 반전 부분을 이해한 뒤, 결말을 새롭게 상상하여 창의적 이야기 구상

인물 대사와 지문을 포함한 영어 연극 대본 작성

대본을 패들렛에 업로드하여 동료 피드백, 교사 피드백 받기

수정 및 완성본 제출

3. 소감

학생들이 원작의 반전 요소를 수동적으로만 받아들이지 않고, 결말을 자신들만의 시각으로 재창조하는 모습을 보며 영어를 단순한 언어 학습이 아닌 창의적 표현 도구로 활용할 수 있음을 느꼈습니다. 진도로 인해 실제 연극까지 진행하지 못한 점이 아쉬웠지만, 학기 말에 시간을 내어 직접 조별 연극을 진행해본다면 학생들에게 더욱 의미있는 경험이 될 것 같습니다.

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영어 노래의 시적 요소 분석 + 반 노래 배틀

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영어 노래의 시적 요소 분석 + 반 노래 배틀

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학기 초 오리엔테이션 주를 활용해서 조별로 좋아하는 영어 노래를 하나씩 고르도록 함.

디벗을 활용해서 검색해보고 조별로 회의하도록 함.

1학기에 배웠던 문법(현재완료, 관계대명사 등)과 어휘 등이 가사에 나오거나 2학기 중간고사 범위에 배울 문법(수동태, 의문사+to부정사 등)과 어휘 등이 가사에 나오는 노래를 고르도록 범위를 한정함.

조별로 골랐던 노래를 '노래제목+가사'가 나올 수 있도록 한글파일로 편집해서 나누어 줌.

대부분은 1절의 일부만 담았으며, target language가 다른 부분에 있을 경우 해당 부분을 편집함.

문맥과 상황을 알 수 있도록 target language가 포함된 가사의 앞뒤로 약 2줄씩 더 여유를 두고 편집함.

가사를 정리한 종이를 멜로디 없이 읽어보며, 각각의 주제를 분류하도록 함.

Love is an Open Door, Baby 등 화자가 사랑에 빠진 상황

Try Everything 등 화자에게 힘든 고난이 있어도 포기하거나 좌절하지 않고 도전 의지를 가지는 상황

학생들이 고른 노래들의 주제가 서로 비슷해서 묶기 쉬웠음.

주제를 바탕으로 노래 가사를 시처럼 분석하게 함.

중요한 단어에 밑줄을 그어 보도록 하며 중요한 표현은 반복된다는 원리를 강조함.

후렴구가 반복되며, 라임을 맞추기 위해 발음이 유사한 단어들이 문장의 끝에 배치되었다는 점을 확인함.

1학기 때 다뤘던 문법과 어휘를 복습함.

2학기 때 다룰 문법과 어휘가 포함된 노래는 학기 말에 확인해보기로 하고 마무리함.

조별로 고른 노래를 종합해서 자신의 학급을 대표하는 노래 하나씩 정하게 한 후, 해당 노래로 반별 노래 배틀을 하도록 함. 가사를 외워서 불러야 한다고 안내함.

혼자 영어 노래를 부르게 했다면 재미없고 긴장되었을 학생들도 반별로 다 같이 부르도록 했더니 열심히 참여함.

학생들이 생각보다도 더 열심히 아이디어를 내서(예: Love is an Open Door에서 처음에 대화를 주고 받는 부분에 남녀 화음을 넣자 등) 다음에 하게 되면 무대효과 등도 준비해두면 학생들이 더 재미있게 참여할 것 같다는 점을 느꼈음.

느낀점

다음부터는 조별로 한 곡이 아니라, 학급별로 한 곡씩 처음부터 고르게 해야 활동 준비와 진행 모두 더 체계적으로 할 수 있을 것 같다는 개선점을 확인했습니다🥹 한 학급 내에 조별로 다양한 곡을 고르다보니 편집하고 수업을 준비하는 일이 생각보다 더 번거로웠습니다.

학생들에게 인생을 살면서 영어 노래 한 곡 정도는 외워서 부를 줄 알아야 한다고 했는데, 생각해보니 저도 유명한 특정 가사들만 기억하곤 해서 저 스스로도 반성이 되었습니다.

학생들이 생각보다 너무 좋아해줘서 기뻤던 활동이었습니다. 수업에서 다루지 않은 나머지 가사 부분까지도 관심을 가지는 모습에 기특함을 느꼈습니다.

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1. 목표: 힘들고 어려울 때 본인에게 위안을 주는 음식에 대한 설명문을 작성하고, 이에 대한 노래를 만들도록 함.

2. 내용: 교과서를 활용해 자신의 comfort food에 대한 설명문을 작성함. 음식이 무엇인지, 언제 먹는지 그리고 먹고나면 어떠한 기분이 드는지 작성함. 이후 AI 서비스를 이용하여 설명문을 노래 가사로 바꿈. 그런 다음 SUNO 사이트를 활용하여 바꾼 노래가사를 이용하여 노래를 만듬. 이후 만든 노래를 학급 게시판에 올린 후, 다른 친구들의 노래를 듣고 감상후기를 댓글로 남김.

3. 활용 교육서비스: Chat gpt, gemini, padlet, SUNO

4. 소감: 학생들이 활동에 평소 자신이 좋아하고 위안을 주는 음식에 대해 설명문을 작성하고 노래를 만듦으로써 영어 활동에 더 즐겁게 참여할 수 있는 계기가 되었음. 몇몇 노래들은 학생들 사이에서 인기가 많아져 다운로드 받아 소장하기도 함. 아쉬운 점은 AI가 새로 만들어준 가사들의 내용의 수준이 높다보니 이를 제대로 이해하지 못하는 학생들도 있어서, 생성한 가사에 대해 공부할 수 있는 시간이 있었으면 더 좋았을 것 같음.