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IES9019 Marita Ahumada: Presencialmente brindar los principales contenidos teóricos (que requieren una explicación exhaustiva y actividades prácticas más salidas de campo.

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IES9019 Marita Ahumada: Presencialmente brindar los principales contenidos teóricos (que requieren una explicación exhaustiva y actividades prácticas más salidas de campo.

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Virtual: Cuestionarios, teóricos, clases con enlaces sincrónicos y asincrónicos.

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Todas las prácticas en escenas físicas, con intercambio de opiniones y trabajos en grupos de manera presencial.

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Todas las prácticas en escenas físicas, con intercambio de opiniones y trabajos en grupos de manera presencial.

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A distancia prácticas de análisis de textos y de material de estudio transmedia.

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Con una mediación concreta y una planificación previa.

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Con una mediación concreta y una planificación previa.

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IES9019 Marita Ahumada: presencial, todas las de laboratorio, las que requieren  trabajo con rocas, equipos y elementos de la Institución (estación total, brújula Brunton) salidas de campo.

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IES9019 Marita Ahumada: presencial, todas las de laboratorio, las que requieren  trabajo con rocas, equipos y elementos de la Institución (estación total, brújula Brunton) salidas de campo.

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Isteec Turismo y Hoteleria 9013 Mauricio Reina

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Isteec Turismo y Hoteleria 9013 Mauricio Reina

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virtualmente marcos referenciales teóricos, exposiciones, foros e intercambio docente-alumnos y alumno-alumno. Presencial trabajo de campo, salidas de campo

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Presencial las demostraciones prácticas del contenido teórico, luego de la lectura por parte de los estudiantes. 

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Presencial las demostraciones prácticas del contenido teórico, luego de la lectura por parte de los estudiantes. 

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Resolver dudas, realizar cuestionarios evaluativos.

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Soy Stella del 9-016 estamos organizando para el 2do cuatrimestre la modalidad combinada. Estamos pensando en que algunas unidades curriculares de la Formación General podrían tener la modalidad virtual

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Soy Stella del 9-016 estamos organizando para el 2do cuatrimestre la modalidad combinada. Estamos pensando en que algunas unidades curriculares de la Formación General podrían tener la modalidad virtual

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La principal fortaleza de la modalidad combinada es que permite subir contenidos a la plataforma o brindar clases sincrónicas a los profesores que trabajan fuera de la provincia (en proyectos mineros, minas, entre otros).

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La exploración del paciente, las prácticas formativas

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Grupo 4                                                        

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Grupo 4                                                        

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Trabajar a modo de aula invertida.

Vale la pena el trabajo de laboratorio y prácticas.

Trabajo de lo teórico desde la virtualidad.

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Hay unidades curriculares como Física IV que en forma presencial resultan más efectivas academicamente.

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Hay unidades curriculares como Física IV que en forma presencial resultan más efectivas academicamente.

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José Luis López IES 9027.
Trabajar y potenciar la clase invertida. También la diversidad al momento de abordar temas o materiales en distintos soporte.

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Coordinadora de Prof. Informática
En la presencialidad la presentación de un tema nuevo. en la virtualidad  actividades individuales y grupales, foros visualización de videos

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Las prácticas que requieren trabajo colaborativo de vinculación y manejo de recursos concretos.

Las prácticas profesionalizantes.

Prácticas propiamente pedagógicas.

En la virtualidad o distancia:

Aquellos trabajos que son de carácter autónomo.

Trabajo integradores.

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En la presencialidad es importante la explicación, la revisión de saberes, la elaboración de actividades más complejas. También el trabajo de talleres sobre todo en las carreras artísticas. En el caso de ambas formaciones (docente y técnica) el desarrollo de las prácticas, salidas,  visitas, etc. 

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En la presencialidad es importante la explicación, la revisión de saberes, la elaboración de actividades más complejas. También el trabajo de talleres sobre todo en las carreras artísticas. En el caso de ambas formaciones (docente y técnica) el desarrollo de las prácticas, salidas,  visitas, etc. 

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En el caso de la virtualidad, es importante el abordaje de marcos teóricos mediados. O en función de las particularidades de los espacios/unidades curriculares.

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Claudia Morales IES 9006 Tolosa Coordinadora Formación Inicial
Valeria Bustos IES 9029 Jefa Formación Inicial
Celina Ledda 9021
Estela Suarez 9016
Mariela Miranda Formación Inicial 9009
Víctor Ferreyra Rayuela Director
Daniela Lobos 9015 Valle Uco Regente
Silvana Da Damos 9013 Coordinador Comercio Intl

Presencialmente evaluaciones sumativas, prácticas y sociabilización en encuentros interactivos entre estudiantes.  virtualmente: Lectura, videos, etc
con tickets de ingreso/cuestionarios previos a la clase, aula invertida

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IES9021. Dejamos para lo virtual aquellas actividades que implican investigación del alumno y para la presencialidad aquellas que implican análisis y síntesis

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IES9021. Dejamos para lo virtual aquellas actividades que implican investigación del alumno y para la presencialidad aquellas que implican análisis y síntesis

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grupo 5                                              Poder incorporar los recursos educativos abiertos (REA)

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grupo 5                                              Poder incorporar los recursos educativos abiertos (REA)

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Trabajar en la virtualidad recursos digitales de distintos soportes y en la presencialidad trabajar en el aula el debate y la complementariedad del saber abordado en la virtualidad (Grupo 5)

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Aprovechar la clase presencial con preguntas, análisis, la reflexión, el trabajo colaborativo.

Es central la generación de materiales.

Contemplar los tiempos de trabajo por los campus de los estudiantes.

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En una reunión con profesores de primer año, se acordó pedir autorización al instituto para utilizar en un mayor proporción la virtualidad para fortalecer las trayectorias. El objetivo que la virtualidad se vaya complementando  de manera mas intensiva con la presencialidad, se busca otorgar mayor autonomía al estudiante, sostener la trayectoria de quienes por razones laborales no pueden asistir a todas las clases, generar espacios de interaprendizaje, lectura colaborativa, etc. 

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En una reunión con profesores de primer año, se acordó pedir autorización al instituto para utilizar en un mayor proporción la virtualidad para fortalecer las trayectorias. El objetivo que la virtualidad se vaya complementando  de manera mas intensiva con la presencialidad, se busca otorgar mayor autonomía al estudiante, sostener la trayectoria de quienes por razones laborales no pueden asistir a todas las clases, generar espacios de interaprendizaje, lectura colaborativa, etc. 

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Resistencia de los profesores por abandonar la clase magistral.
Incremento de la demanda de trabajo del profesor, sobre todo en el diseño y personalización del desarrollo de materiales.

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Presenciales Prácticas, Residencias y Talleres. Laboratorio. Bodega.
Autónomo. Estudio. Investigación. Producción de informes y materiales para sociabilizar

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Grupo 5  No contar con dispositivos y conectividad para poder acceder a las aulas.                                                         

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Grupo 5  No contar con dispositivos y conectividad para poder acceder a las aulas.                                                         

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Que el aula pierda su sentido pedagógico y sea un mero repositorio0

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Organización institucional ajustada a carreras, estudiantes, docentes y espacios curriculares...

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La forma de sostener estas modalidades es diferenciándolas, con la riquezas de cada una. Clases presenciales como si fueran zoom no sirven

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La forma de sostener estas modalidades es diferenciándolas, con la riquezas de cada una. Clases presenciales como si fueran zoom no sirven

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luis guerrero

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Intencionalidad pedagógica. Planificación docente. Monitoreo. Creatividad. Estrategias Activas. Tiempos y espacios determinados. Acuerdos institucionales.

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Presencialidad:
-trabajo colaborativo, intercambio entre estudiantes
- Los espacios de prácticas y trabajos de campo.
- talleres

virtualidad:
- marcos teóricos
- foros
-trabajos prácticos

Alejandra  Guillen. 9-027
Mariela Revinale. 9-009
Mauricio Reina. Istec
Virginia Guisado. PT 166
Jose Reche PT 155
Dora Sosa. Instituto de Ciencias Junín
Mariana Marinelli. 9-013

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El espacio áulico para la resignificación de los saberes

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El espacio áulico para la resignificación de los saberes

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La bi modalidad es lo que se requiere hoy sin duda en el futuro.

Es muy bueno para que el estudiante de educación superior posea mejores recursos y procesos diversos.

Permite al estudiante que desarrolle otras actividades como el trabajo- familia con flexibilidad y adecuación de los tiempos.

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Las prácticas que exigen presencialidad están ligadas a talleres y práctica profesional. En el   caso de carreras ligadas al arte: talleres de pintura, grabado, cerámica, escultura, coro, dirección coral, prácticas de conjuntos, instrumentos, etc.

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Las prácticas que exigen presencialidad están ligadas a talleres y práctica profesional. En el   caso de carreras ligadas al arte: talleres de pintura, grabado, cerámica, escultura, coro, dirección coral, prácticas de conjuntos, instrumentos, etc.

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Participación en foros, el abordaje de material teórico, la intervención en un padlet, una wiki, un doc. colaborativo, realizar organizadores gráficos del material, la elaboración de los porfolios, etc.

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Grupo 5                                                                    Trabajar con la modalidad de aula invertida  

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Grupo 5                                                                    Trabajar con la modalidad de aula invertida  

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Repensar prácticas docentes. Optimizar el tiempo áulico. El espacio autónomo para construir rol docente profesional. Flexibilidad horaria. Organización de otros rolos.

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Grupo 5                                                                                             Coherencia entre lo que se trabaja en la presencialidad y en la virtualidad

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Grupo 5                                                                                             Coherencia entre lo que se trabaja en la presencialidad y en la virtualidad

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Sostenemos el valor de cada instancia, haciendo un importante trabajo de acompañamiento a la trayectoria del estudiante. También la planificación es fundamental pensando en la articulación/interacción con otras unidades/espacios curriculares,  también potenciando los nuevos modos de aprender y de enseñar, trabajando colaborativamente. 

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Sostenemos el valor de cada instancia, haciendo un importante trabajo de acompañamiento a la trayectoria del estudiante. También la planificación es fundamental pensando en la articulación/interacción con otras unidades/espacios curriculares,  también potenciando los nuevos modos de aprender y de enseñar, trabajando colaborativamente. 

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la flexibilización de las cuestiones administrativas

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la flexibilización de las cuestiones administrativas

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Encuentros con docentes o reuniones de carrera. Unidades de Definición Institucional Electivas

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Optimizar los tiempos. En la presencialidad la reflexión, el diálogo, el trabajo colaborativo y en lo virtual las lecturas, trabajo de las actividades, foros

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Reconfigurar propuestas pedagógicas, pensadas para esta modalidad

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Reconfigurar propuestas pedagógicas, pensadas para esta modalidad

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Principalmente las instancias de Prácticas, laboratorios, talleres.
Alejandra  Guillen. 9-027
Mariela Revinale. 9-009
Mauricio Reina. Istec
Virginia Guisado. PT 166
Jose Reche PT 155
Dora Sosa. Instituto de Ciencias Junín
Mariana Marinelli. 9-013

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-Revisar qué tipos de encuentros se proponen , los materiales que se seleccionan vinculados a los estudiantes  y al contexto. (propuesta metodológica y pedagógica significativas)
- Combinar estrategias motivadoras e innovadoras

Alejandra  Guillen. 9-027
Mariela Revinale. 9-009
Mauricio Reina. Istec
Virginia Guisado. PT 166
Jose Reche PT 155
Dora Sosa. Instituto de Ciencias Junín
Mariana Marinelli. 9-013

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Capacitar a todos los decentes que lo necesiten en relación a la virtualidad y las Tic.

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Amenazas: la falta de conectividad por un lado y la falta de compromiso de algunos alumnos para cumplir en tiempo y forma con las actividades virtuales

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La modalidad combinada potencia el proceso de enseñanza y aprendizaje, abre un amplio abanico de recursos y posibilidades 

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La modalidad combinada potencia el proceso de enseñanza y aprendizaje, abre un amplio abanico de recursos y posibilidades 

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LilianaRuiz 9-003

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repensar las práctica, reorganizar las planificaciones

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Memegenerator es una herramienta para crear memes online en español.

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Grupo 3

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Instituto Técnico Superior de Medicina China

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Instituto Técnico Superior de Medicina China

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Virtualmente los contenidos conceptuales que pueden elaborar e indagar los propios alumnos de manera asíncrona con la guía del docente.
Presenciales las prácticas profesionalizantes y los contenidos actitudinales

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Presencial la práctica con pacientes. Virtualmente Trabajos prácticos digitales para ejercitar razonamientos clínicos.

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En la presencialidad promover la participación de todos y hacer escucha de las construcciones teóricas de los alumnos. Profundizar y sintetizar según haga falta.

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En la presencialidad promover la participación de todos y hacer escucha de las construcciones teóricas de los alumnos. Profundizar y sintetizar según haga falta.

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En la virtualidad es importante la planificación cuidadosa y la posibilidad de evaluación continua por parte del alumno.