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Me llamo RAFAEL JARAMILLO DIAZ, soy Licenciado en Matemáticas y Computación, laboro en el Centro Educativo Rural San Luis de Chucarima, manejo los grados de Post-Primaria modelo escuela nueva.

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Socialización desarrollo de clase CER San Luis de  Chucarima, en el área de Geometría, tema transformaciones en el plano, para el grado 7°

Situación Problema.

Un porcentaje de más del 50% de los jóvenes del grado 7° presentaron oportunidades de mejoramiento, en el desarrollo de la actividad de inducción , debido a esto, se hace necesario implementar actividades que les permita reforzar y fortalecer en ellos estas habilidades.

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Transformaciones Geométricas Movimientos en el planoOsqui Guzman

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1.      RECONOCIMIENTO DE LOS DIFERENTES MOVIMIENTOS ES HACIENDO USO DE SU CUERPO: los jóvenes se realizan desplazamientos, rotaciones y simetrías, pariendo de las indicaciones ellos realizan estos movimientos y generan conclusiones a partir de la clase.

Según Piaget en el constructivismo genético, la cual se desarrolla en etapas definidas según estructuras que constantemente incorporan nuevos conocimientos como elementos constructivos

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Cómo REPRESENTAR el MOVIMIENTO a través del CUERPO | EduCaixa

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2.  REALIZACIÓN DE MOVIMIENTOS EN EL PLANO HACIENDO USO DE RED, QUE PERMITAN HACER DE LA CLASE UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

Haciendo uso del Software Libre GEOGEBRA, después de presentar unos videos explicativos y las respectivas orientaciones del docente, se realiza la práctica de la clase.

Teniendo en cuenta a Ausubel en la teoría del aprendizaje significativo, posibilitando el encadenamiento de los saberes nuevos con los previos mediante su significatividad.

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Nuestros jóvenes adquieren destrezas en la generación de transformaciones en el plano, haciendo uso de estrategias de actividades cotidianas y de herramientas Tic.

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Soy la profesora Karina Viloria Barragán soy Bacterióloga de profesión y profesora por vocación, actualmente laboro en la Institución Educativa Nacional Agustín Codazzi que es un megacolegio con más de 4000 estudiantes, mi área es Ciencias naturales y química y me desempeño específicamente como profesora de Biología y química en los grados octavo.

Los dos años anteriores marcaron un antes y un después en la educación, fue un tiempo que agrego nuevas experiencias y aprendizajes. Para nosotros los profesores fue un descubrir o redescubrir la posibilidad de desarrollar nuestra practica pedagógica desde la didáctica mediante el uso de la Tecnologías de la información y la comunicación, lo más importante de todo lo anterior es que muchas de estas experiencias pueden catalogarse como significativas debido a que generan cambios que aportan soluciones innovadoras a las necesidades de desarrollo de los estudiantes y del establecimiento educativo.

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Elaboración de compost, como alternativa para el aprovechamiento de los residuos producidos en el hogar

Situación problémica
La generación de los residuos orgánicos en las ciudades y dentro de los hogares sigue en aumento y mucho mas cuando toda la familia esta en casa; Estos residuos generalmente son reconocidos como sobras dentro del hogar, por lo anterior se propone la separación en la fuente de los residuos sólidos orgánicos en casa, que permitan el aprovechamiento del material útil para la recuperación y nutrición de los suelos mediante la elaboración del compost casero, que a su vez permitira la reducción de la generación del gas metano.

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Desarrollo de las etapas de la experiencia

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Desarrollo de las etapas de la experiencia

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Esta experiencia se encuentra alineada con la teoría de la reestructuración perceptual de Gestalt, donde el estudiante tiene la posibilidad de responder a su entorno al ser motivado por una situación problemica, como es el caso del manejo y disposición final de los  residuos sólidos producidos en el hogar a partir del desecho de algunos alimentos como cascaras, raíces, etc. y como estos pueden ser aprovechados en la elaboración del compostaje que es de beneficio para sus cultivos, para esto se brinda la herramienta que es una clase magistral, una guía de desarrollo, videos para fácil comprensión de la actividad y finalmente la elaboración del compostaje desde sus hogares.

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Estudiante de septimo grado, luego de la elaboracion del compost, imagen tomada del video

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Participación de los estudiantes en la experiencia de elaboración del compost

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Participación de los estudiantes en la experiencia de elaboración del compost

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Muchos de los estudiantes elaboraron un video que enviaban por correo o por whatsapp, donde describian las etapas de la elaboración del compost y reconocian la importancia para el ambiente del buen manejo de los residuos sólidos producidos en el hogar y tambien el aprovechamiento que se puede realizar de esto residuos para el mejoramiento de nuestros suelos para cultivar.

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PRESENTACIÓN                                                                

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PRESENTACIÓN                                                                

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Mi nombre es Haidid Andrea Roa Martinez, licenciada  en Pedagogía infantil, actualmente laboro en el Centro Educativo Rural San Luis de Chucarima con estudiantes de tercero, cuarto y quinto de primaria

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El C.E.R San Luis de Chucarima queda en el municipio de Chitaga Norte de Santander y le da la posibilidad de estudiar a población rural  hasta el grado noveno y aplica un modelo de escuela nueva y postprimaria

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El C.E.R San Luis de Chucarima queda en el municipio de Chitaga Norte de Santander y le da la posibilidad de estudiar a población rural  hasta el grado noveno y aplica un modelo de escuela nueva y postprimaria

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Situación problema:
Los niños del grado segundo y tercero se les dificulta la lectura y comprensión de pequeños cuentos, ya sea de texto de clase o lecturas de casa

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DINAMICA INICIAL
A los estudiantes del grado segundo y tercero se les proyecto el cuento "los tres cerditos" y se les iba leyendo el cuento , terminada la lectura,  se les hizo una pequeña retroalimentación del cuento y se les solicito que plasmaran lo que más entendieron del cuento ya sea de forma de maqueta o de  dibujo.

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Los Tres Cerditos - Cuentos Clásicos con la Gallina Pintadita

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A cada estudiante se les dio un cuento corto para leer el fin de semana en casa, debían que plasmar lo que más entendieron de forma creativa. El primer cuento que se les facilito era uno que ellos conocieran al menos en el titulo, luego se les dio cuento que ellos no conocieran para mejorar la lectura; así como lo dice Spolski (1980) expresa que la lectura "no puede ser separada de la educación del lenguaje: la selección de qué lengua deben aprender a leer los/as niños/as es crucial, y una vez que los pasos iniciales en la instrucción de la lectura son pasados, la lectura se transforma en el enriquecimiento del lenguaje"

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Como lo dice Spolski la lectura es un elemento fundamental en cada persona, puesto que ayuda a comprender y mejorar su capacidad de análisis en el entorno, la lectura no puede ir separa puesto que es la base para que cada estudiante avance en su proceso de formación.

Este proceso mejoro el nivel de lectura y de comprensión en cada estudiante un poco más, ya que se les dificultaba este proceso.

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Mi nombre es Marcela Gonzalez Pino, licenciada en educación básica con énfasis en matemáticas, castellano y humanidades, me desempeño como docente de la institución educativa Monteloro zona rural de Tuluá valle del cauca.  Actualmente acompaño grados superiores.

En la institución contamos con un proyecto de lectura y escritura llamado me lees, te leo, nos leemos que busca transversalizar varias áreas del conocimiento.

Una de las estrategias se denominó “compartiendo experiencias”

El objetivo general:
Generar o incentivar la lectura a través de elementos del entorno en los estudiantes de preescolar, Primero y undécimo.
Objetivos Específicos:
Elaborar a través de la lectura global textos literarios con coherencia y cohesión.

Transversalizar proyectos institucionales.

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La institución educativa Monteloro cuenta con un proyecto de lectura que se viene desarrollando desde el 2016, el cual busca fortalecer las competencias lectoras y escritoras y comunicativas.

En la actividad que se denominó “compartiendo experiencias” se buscó integrar los estudiantes del grado undécimo con los estudiantes del grado transición y primero.

La actividad se desarrolló teniendo en cuenta las siguientes etapas:

·  Los estudiantes del grado undécimo adoptaban un insecto el cual su nombre debía comenzar por la letra A teniendo en cuenta que los estudiantes del grado preescolar y primero estaban aprendiendo la vocal antes mencionada.

· Consistió en reunir los grupos, darles a conocer la actividad y cada estudiante de undécimo adoptaba un estudiante del grado preescolar y uno de primero, el cual lo acompañaría en el proceso a desarrollar.

· Se realizaron 5 encuentros con una intensidad de dos horas cada una en las cuales los estudiantes de undécimo construían un cuento con la dificultad que las palabras debían ser recortadas una a una de revistas o periódicos, este debía tener coherencia, ortografía, buena redacción, mientras los niños acompañantes de preescolar y primero realizaban los dibujos respectivos a la historia que se estaba construyendo.

· Los estudiantes del grado undécimo graban un audio donde narraban la historia, las imágenes se trabajaron en el programa movie maker y se generan libros digitales.

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En esta actividad se evidencia la teoría de Ausubel “Para el aprendizaje significativo, el aprendiz no puede ser un receptor pasivo; muy al contrario. Debe hacer uso de los significados que ya internalizó, de modo que pueda captar los significados que los materiales educativos le ofrecen"” vivenciando el aprendizaje significativo con elementos del entorno (insectos) buscando fortalecer proceso de aprendizaje (vocales para los grados de preescolar y primero y Producción textual, coherencia y cohesión para grado undécimo utilizando material de su entorno (revistas. Libros, periódicos). Se requería traer al aula recursos tecnológicos de manejo offline teniendo en cuenta que nos encontramos en un entorno rural sin conectividad el comportamiento de los muchachos durante las actividades de activo, de una construcción en valores en compartir en preocuparse por el otro.

Siendo el modelo de la institución educativa escuela activa, se resalta el trabajo colaborativo entre los estudiantes que conlleva a la producción de un trabajo propio, autónomo y enriquecedor para todos los grados.