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Ana Rojas, Roberto Corral, Ileana Alfonso y Vitoria Ojalvo presentan la evolución de las NTIC en la educación y sus aportes a esta. Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC)  son el conjunto de tecnologías en forma de hardware  y software que son utilizadas para el procesamiento de la información. En el ámbito educativo, las TICs han marcado una etapa significativa ya que su empleo no solo se enfoca en hacer más eficientes  los proceso de enseñanza y aprendizaje y sino también  en mejorar la gestión de las instituciones educativas.

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Lo orígenes de la tecnología educativa surgen en la "enseñanza programada", creada por Skinner, fundamentada en el conductismo. Esta corriente sostenía que la conducta es algo observable que puede medirse científicamente  por medio de estímulos y resultados.
educativa.
Sus principales características son:

Contenidos organizados de manera lógica y secuenciada.

Desarrolla el autoaprendizaje.

Contenidos de corte individualizado.

Retroalimentación inmediata

El rol del profesor es el de la creación del programa y  el alumno toma el control de su aprendizaje a su ritmo.

Sus principales ventajas son: La individualización de los contenidos, retroalimentación, alumnos en un rol activo, permite la educación a distancia y ser usado por grandes masas.

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La tecnología educativa contemporánea y sus cambios

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La tecnología educativa contemporánea y sus cambios

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La tecnología educativa son las herramientas  tecnológicas y programas de informática o software que las instancias educativas e industriales han implementado en la educación. La tecnología educativas ha atravesado por cambios significativos reflejados en tres aspectos principalmente:

Concepciones teóricas: Después del conductismo, propuesto por Skinner, se adoptaron otras corrientes teóricas tales como los paradigmas cognoscitivos y psicoevolutivos para la comprender el proceso educativo incorporando la tecnología.

Concepción de la planificación curricular: Se da mayor importancia a los objetivos de aprendizaje, al autoaprendizaje y su calidad educativa y al control vinculado al aprendizaje que se vuelve más flexible.

Relación ética-tecnológica: Busca el proceso reflexivo sobre la eficacia y eficiencia por parte de los docentes sobre su actuación y las tecnologías apropiadas en la enseñanza.

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Ada Rodríguez y Teresa Sanz describen a la pedagogía de la "Escuela Nueva" o activa como la tendencia pedagógica que remplaza el antiguo modelo tradicional y se enfoca a intentos más prácticos en lugar de los teóricos. Surge a finales del siglo XIX y tiene su apogeo a principios del siglo XX y su creación se debe a los cambios sociales, económicos, y las innovaciones en la filosofía, psicología y pedagogía. En la escuela nueva se busca un rol más activo del estudiante, poniendo en el centro de la educación, y de igual manera las funciones del profesor se modifican para dejar de ser el proveedor del conocimiento.

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Esta nueva tendencia tiene importantes representantes provenientes del área de la psicología, filosofía, pedagogía, y de la medicina. Entre los más importantes están: Dewey, Comenius, Rousseau, Pestalozzi, Montessori, Cousinet y Decroly. Todos hicieron aportes muy importantes, e incluso algunas escuelas se rigen bajo su metodología propuesta como es el caso de Montessori. Todos ellos ponen al niño en el centro de la educación, enfatizan la importancia de tomar en cuenta sus necesidades, como las propuestas por Decroly: Necesidad de alimentos, de protegerse de la intemperie y del peligro, y la necesidad para proveer a los niños los medios para satisfacer las necesidades mencionadas.

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Se le considera a Dewey como el padre de la pedagogía de la  Escuela Nueva o Escuela activa.

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Dewey señaló que el niño debe ser el interés principal para la educación, por lo tanto es fundamental tomar en cuenta sus intereses y motivaciones intrínsecas. Dewey enfatiza en la importancia de formar a los jóvenes para desenvolverse en sociedad y sugiere brindarle los medios en la educación para que "aprenda haciendo". Al enfrentarlo a problemáticas que demanden su análisis, el alumno podrá construir su propio conocimiento.
Su pedagogía tiene tres características:

1. Es genética:  La educación va del interior hacia el exterior.

2. Es funcional: Los procesos y actividades psíquicas son herramientas que ayudarán al individuo a sobrevivir.

3. Es social: Se prepara al individuo a ser útil en la sociedad.

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En la Nueva escuela el profesor  se convierte en un facilitador del conocimiento, de tal forma que el alumno tiene un rol más activo. El profesor es más observador para así adaptar los contenidos educativos basándose en las necesidades de los alumnos y en las características particulares individuales de cada uno de ellos; es decir se le deja de considerar como adulto y se le toman en cuenta sus habilidades, intereses, etc. propias de un niño. Además, a diferencia de la pedagogía tradicional, los contenidos están organizados de forma global, y se promueve la participación de la familia en el proceso educativo.

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Algunas ideas sustentadas por la Escuela Nueva son aún utilizadas en la educación actual, incluso en la educación superior debido a las prácticas educativas propuestas.

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Verónica Cafux, describe a la pedagogía tradicional como una disciplina con un enfoque enciclopedista que incluye formación experimental de tipo empírico al usar talleres y laboratorios. Sin embargo, a pesar de las nuevas metodologías y tendencias educativas, aún es utilizado combinado con el modelo psicológico conductista que se enfoca únicamente en el resultado y considera al hombre como un mero receptor de información.

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1. Transformación de comunidad primitiva a sociedad: Con la división de clases sociales entre esclavos y esclavista se separa la formación intelectual a la clase privilegiada y los trabajos físicos a la clase sometida.
2. Surge el término Academia: El pensamiento pedagógico se desarrolla en Grecia y Roma bajo la tutela de filósofos como Platón, Aristóteles, entre otros quienes acuñaron el termino "Academia"  para referirse al lugar a donde acudían los alumnos para escuchar sus disertaciones. Estas eran de forma oral bajo el método de la ironía y la Mayeútica.
3. El Renacimiento: Con el desarrollo científico y social,  la pedagogía alcanza la categoría de disciplina independiente. Juan Amos, considerado el padre de la didáctica,  aportó innovaciones importantes al proceso enseñanza-aprendizaje. En el ámbito eclesiástico los jesuitas, representados por Ignacio de Loyola, brindaban una formación basada en las humanidades clásicas.
4. Siglo XVII: La pedagogía empieza a desarrollarse con la creación de las primeras escuelas públicas en Europa y América Latina.
5. La Ilustración (siglo XIX): La pedagogía logra consolidarse como un enfoque pedagógico. La escuela se convierte en la institución social encargada de la educación de todas las clases sociales.

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Los tres componentes: Tecnología, información y comunicación dan lugar destacado a la Multimedia que permite la interactividad y el acceso a grandes volúmenes de información. Las NTIC permiten enfocar los contenidos educativos a las diferencias individuales tomando en cuenta sus capacidades cognitivas, funcionales o anatómicas.

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La pedagogía tradicional  está basada en el método de enseñanza es expositivo en el que el docente es el único que transmite los conocimientos presentadas en grandes volúmenes de información que los alumnos tienen que memorizar sin que exista un análisis o reflexionen sobre este. Esta pedagogía tiene al maestro al centro, por lo tanto los objetivos de aprendizaje se enfocan en en la tarea de lo que debe hacer y no en el desarrollo de habilidades de los alumnos.  El conocimiento se construye basado en el cúmulo de conocimientos transmitidos de generación de generación que no están vinculados ni con la realidad social del alumno ni con su experiencia. Los contenidos de los programas son secuenciales, no hay relación ni interacción entre estos y la evaluación de dichos contenidos se basa meramente en los resultados obtenidos.

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El profesor se convierte en un facilitador de información con tres tareas específicas:

Seleccionar el software adecuado: Ante el gran volumen de información, es indispensable que el profesor seleccione los materiales de acuerdo a las necesidades de los alumnos, los cuales van desde juegos, ejercicios, tutoriales, simulaciones, o entornos libres que permitirán al alumno decidir y aprehender a su ritmo. También debe tomar en cuenta los lenguajes de programación, lenguajes de autor y sistemas de autores para asegurarse que estos sean de tipo educativo y no general.

Preparación de clases enriquecidas con herramientas tecnológicas: Con los avances tecnológicos tan acelerados, el profesor cuenta con una gran variedad de programas, plataformas, apps, y paquetería que le permiten presentar sus clases de manera dinámica, creativa y atractiva. Además puede almacenar esta información en servidores o plataformas para que los alumnos tengan acceso a esta desde cualquier lugar.

Controlador del proceso docente: Los profesores pueden estar comunicados con otros docentes e intercambiar experiencias al igual que con los estudiantes y así enriquecer el proceso de aprendizaje.

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El colectivo de autores realiza una descripción detallada de tres de los cambios relevantes en la pedagogía educativa. En el compendio describen la forma en la que los procesos de enseñanza-aprendizaje, los roles del docente y alumno y los métodos y herramientas didácticas han ido evolucionando. Hemos pasado del rol pasivo del alumno hasta llegar a la actualidad en la que puede construir conocimiento mediante el uso de la tecnología.  De igual forma, el docente dejo de ser el principal proveedor de conocimiento para convertirse en un facilitador de información que puede estar presente físicamente o virtualmente.

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Al ser utilizar un método expositivo en donde el único que transmite información es el profesor, los roles están muy marcados: el profesor es el agente activo y los alumnos pasivos.

El profesor:

Es autoritario, inflexible, impositivo, coercitivo.

Considera que su deber es dar todos los conocimientos al alumno, por o que demanda mayor preparación de su parte.

Los alumnos:

Son obedientes, pasivos, receptivos.

Al únicamente recibir los conocimiento del profesor, no desarrollan una independencia cognitiva.

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Algunas de las debilidades de esta tendencia pedagógica son:

1. Debido al origen profesional de sus creadores, predominó la visión biologicista sobre la psicopedagógica.

2. Se dió valor empírico exagerado a los niveles teóricos del conocimiento.

3. El término "activismo" enfatizó mayormente la motricidad sobre las operaciones cognitivas.

4. Es indispensable contar con personal calificado y materiales especiales costosos.

5. Espontaneidad excesiva al dar demasiado peso a adaptar los contenidos a las necesidades e intereses de los alumnos.

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Actualmente este tipo de educación ha ganado mucho terreno debido a que permite estudiar en los horarios disponibles para los alumnos, sobre todo en adultos o aprender habilidades nuevas. Con la pandemia la educación se vio obligada a ser impartida bajo esta modalidad, demostrando muchas áreas de oportunidad que aún hay que cubrir.

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Transformaciones educativas derivadas del uso de la NTIC

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Transformaciones educativas derivadas del uso de la NTIC

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Expertos en el tema subrayan algunas características que la educación apoyada en las TICs debe asumir.

- Promover la autonomía del alumno en su aprendizaje.
- El alumno es responsable de construir su conocimiento tanto dentro como fuera del aula apoyándose en la información digital.
- Proveer un aprendizaje flexible e individualizado.
- Fomentar el aprendizaje cooperativo.
- Cambios en las funciones del profesor que incluyen organizar y seleccionar contenidos, orientar la navegación a través de estos, facilitar la construcción del conocimiento y tener interacción sincrónica, directa o en línea.
- Trabajar en proyectos.
- Ambientes de aprendizaje asincrónicos.