# data[].attributes.body
- time keeper: Ana Paola
- instructions manager:  Pili García
- supervisor: Marina
- presenter:  Wendy
- note keeper: Lola
- product director : Diana
- inside voices monitor: Melannie

# data[].attributes.body
- time keeper: Yasmid
- instructions manager: Ximena
- supervisor: Stefy
- presenter: Yiya y Nati
- note keeper: Doris
- product director : Maria
- inside voices monitor: Silvia

# data[].attributes.body
- time keeper: Annie
- instructions manager: Yajaira
- supervisor: Ledys
- presenter: Norkis
- note keeper: Alvaro - Carlos
- product director: Sandra y Nestor
-inside voices monitor: Miguelito

# data[].attributes.body
- time keeper:  Mrs. Timino
- instructions manager:  Brandon
- supervisor:  Archie
- presenter:  María Fernanda
- note keeper: Juliana
- product director :  Joann Vitek
- inside voices monitor : Jessica Q.

# data[].attributes.body
- time keeper: Rachel
- instructions manager: Alyssa
- supervisor: Marfa
- presenter: Dana
- note keeper: Magdalena
- product director: Karin and Alba
- inside voices monitor: Jessee

# data[].attributes.body
I am Martin. I have been a teacher for 10 years. I just arrived to the school and strongly believe that the best way to teach is when I explain every step and then students practice specially writing or completing worsheets. Even though students respond well right away, they usually don't remember what they did in the following classes. How can I teach my lessons more effectively? What resources can use so they enjoy the lessons? How can I ensure what they learn will be useful or trascend in their daily activities?

# data[].attributes.body
Before starting your group work, please assign the following roles within your group.
- a time keeper
- an instructions manager - (clarifies instructions)
- a supervisor (keeps memebers on task)
- a presenter (introduces scenario when presenting)
- a note keeper
- a product director
- an inside voices monitor

1. Read the document listed in the section for your group (10 min)
2. Study the scenario proposed. (2 min)
3. Based on the reading, brainstorm a solution and get ready  to represent the situation and the solution with your team. (15 min)
***Presentations must not be longer than 5 minutes.

# data[].attributes.body
I am very confused about the new unit. I don't really undertstand what the unit is about. My partner tells  me that the best thing to do is to do the same they did for this unit last year. Another teacher says that we shouldn't do the same becuase last year students final products didn't really reflected students central idea gains. Honestly, the central idea seems to be only for the P.E classes. How can I plan a transdisciplinary unit in this case? What actions can I take to plan collaboratively with my team?

# data[].attributes.body
Even though, I have been teaching in the PYP for more than 5 years now. I find it challenging to identify students initiated actions. I can't barely distinguish the types of actions. How can I further plan for student initiated actions? How can I connect the learner profie to action?

# data[].attributes.headline
2 stars and a wish / 2 estrellas y 1 deseo 

# data[].attributes.subject
2 stars and a wish / 2 estrellas y 1 deseo 

# data[].attributes.body
Note keeper from each group: Please add a post, under this section, explainning 2 take aways and a wish from this session.  Those could be about the content and /or the strategy used.

Encargado de tomar notas en cada grupo: Por favor agregue, en esta sección, 2 cosas que se lleva de esta sesión y un deseo. Pueden ser sobre el contenido y /o la estrategia utilizada.

# data[].attributes.body
I am having a hard time to connect to the current unit of inquiry. My discilpline learning objectives have nothing to do with the theme How We Organize Ourselves or the central idea. I tried my best and did a small provocation connecting to a line of inquiry but the students didn't make any question that can help me to move on with my planning. How can I plan transdisciplinary ? How can I identify the key or related concepts within my dicipline lenses? How can I help my students to make open ended questions?

# data[].attributes.body
Antes de comenzar el trabajo en grupo, asigne los siguientes roles dentro de su grupo.

- un cronometrador

- un administrador de instrucciones - (aclara instrucciones)

- un supervisor (mantiene a los miembros enfocados en la actividad)

- un presentador (introduce el escenario al momento se socializar)

- un encargado de tomar notas

- un director del producto a presentar

- un monitor de uso de voz calmada

1. Lea el documento en la sección de su grupo. (10 minutos)

2. Estudie el escenario propuesto. (2 minutos)

3. Con base en la lectura, haga una lluvia de ideas sobre una solución y prepárese para representar la situación y la solución con su equipo. (15 min)
***Las presentaciones no deben durar más de 5 minutos.

# data[].attributes.body
Escenario 1: Martín

Yo soy Martín. Soy docente desde hace 10 años. Acabo de llegar al colegio  y creo firmemente que la mejor manera de enseñar es cuando explico cada paso y luego los estudiantes practican especialmente escribiendo o completando guías de trabajo. Aunque los estudiantes responden bien de inmediato, por lo general no recuerdan lo que hicieron en las siguientes clases. ¿Cómo puedo enseñar de manera más efectiva? ¿Qué recursos puedo utilizar para que disfruten de las lecciones que enseño? ¿Cómo puedo asegurar que lo que los estudiantes aprenden va a ser útil o trascender en sus actividades diarias?

# data[].attributes.body
Escenario 2: Mónica

Tengo dificultades para conectarme a la unidad de indagación actual. Los objetivos de aprendizaje de mi disciplina no tienen nada que ver con el tema Cómo nos organizamos o la idea central. Hice lo mejor que pude e hice una pequeña provocación conectándome a una línea de indagación, pero los estudiantes no hicieron ninguna pregunta que pudiera ayudarme a seguir adelante con mi planeación. ¿Cómo puedo planear transdisciplinariamente? ¿Cómo puedo identificar los conceptos clave o relacionados de mi disciplina? ¿Cómo puedo ayudar a mis alumnos a hacer preguntas abiertas?

# data[].attributes.body
Escenario 3: Susan

A pesar de que he estado enseñando en el PEP durante más de 5 años. Me resulta difícil identificar las acciones iniciadas por los estudiantes. Apenas puedo distinguir los tipos de acciones. ¿Cómo puedo planear mejor para que se den acciones iniciadas por los estudiantes? ¿Cómo conecto el perfil del alumno con la acción?

# data[].attributes.body
Escenario 4: Teresa

Suelo planificar experiencias de aprendizaje significativas para mis alumnos. Pasan mucho tiempo trabajando en pequeños grupos y también tienen tiempo para aplicarlo individualmente. Sin embargo, cuando estamos cerca del final del ciclo para reportar notas, me apresuro a que los estudiantes completen exámenes para poder asignar las calificaciones en la plataforma asignada. A veces, es incluso difícil para mí decidir sobre las calificaciones de los estudiantes. ¿Cómo puedo evaluar el desempeño de los estudiantes de manera más efectiva? ¿Cuáles son las formas más auténticas de evaluar a los estudiantes?

# data[].attributes.body
Escenario 5: Peter

Estoy muy confundido acerca de la nueva unidad. Realmente no entiendo de qué se trata la unidad. Mi compañero me dice que lo mejor es hacer lo mismo que hicieron con esta unidad el año pasado. Otro profesor me dice que no deberíamos hacer lo mismo porque los productos finales de los estudiantes del año pasado no reflejaron realmente lo que los estudiantes entendían de la idea central de los estudiantes. Honestamente, la idea central parece ser solo para las clases de educación física. ¿Cómo puedo planear una unidad transdisciplinar en este caso? ¿Qué acciones puedo tomar para planear en colaboración efectiva con mi equipo?

# data[].attributes.body
I usually plan significant learning experiences for my students. They spend lots of time working in small groups and they also have time to apply it individually. However; when we are close to the end of the grading cycle, I am rushing to have students complete exams so I can update the grading system and assign grades. Sometimes it is even hard for me to decide on the students grades. How can I assess students performance more effectively? What are the most authentic ways to assess students?

# data[].attributes.body
NOTES
-implement backwards design to think about how to meet assessment goals from the beginning of the unit
-adding formative\ongoing assessments  throughout the unit, this can include a wide variety of assessment, this includes the inquiry cycle (Brando)
-there is not necessarily a need for an end-of-unit exam
-rubrics (using solo taxonomy) (Maria)
-student feedback (Juliana)
-

THE SCENARIO ROLEPLAY
-the teacher from the scenario is not prepared to enter grades in Phidias
-the teacher phones a teacher friend and they discuss the problem
-the teacher phones other teacher friends to get advice on assessment (bold names above)
-student roles?
-translation to spanish
-operator (brrrrringgggg)

# data[].attributes.body
1.How are Inquiry, Concepts, Action, Assessment and Collaboration
connected?  During every single step of the inquiry cycle students and teachers are working together to construct meaningful experiences where concepts are seeing from different perspectives according to each subject, during the whole process students are assessed and encouraged to reflect and take action.
2. How useful do you find assigning roles in a group?  Every body worked, knew what to do and we did not waste time.
3.What is an aha moment from the session? Role plays

# data[].attributes.body
1. Debe haber una articulación coherente entre estos componentes de manera tal que, tanto el estudiante como el docente, tengamos la oportunidad de ir más allá del los contenidos propios de cada área.
2. La oportunidad de reflexionar acerca de nuestro propio trabajo con relación al de los demás profesores.
3. El debatir de manera conjunta la manera de llevar a cabo la actividad.

# data[].attributes.body
1. Todos los elementos deben estar vinculados para tener la oportunidad de planificar de manera óptima el trabajo de la unidad.
2. Es importante cuando se tienen roles diferentes pues nos podemos acompañar y apoyar y así todo el proceso fluye de manera óptima.
3. Me gusto muchísimo porque realmente vi mi situación entre los casos dados y esto me ayudo a terminar de despejar dudas.

# data[].attributes.body
1.Los elementos son fundamentales para el momento de la planeacion y resolver muchas dudas en el trabajo interdiciplinario con las demas areas y refrescar mas estos elemntos esenciales en el maestro para mejorar el aprendizaje en los alumnos.

2. Se noto que cada integrante del grupo realizo un rol importante para el proceso de aprendizaje como tenemos con nuestro alumnos y viviendo su propia experienza.

3. Un buen trabajo realizado en grupo como las reuniones coperativas y tener otras opionines de nuestro compañeros.

# data[].attributes.body
1. Es un engranaje, ya que uno va ligado con el otro para que conseguir los objetivos trazados
2. Beneficios de asignar roles en el trabajo en equipo?
- Permite un mejor engranaje dentro de todos los integrantes del equipo para la consecución del objetivo trazado.
- Es fundamental que cada miembro del equipo conozca su rol para contribuir a la busqueda del objetivo
- Hay claridad en cada uno de los miembros del equipo para realizar su tarea.

3. Que fue lo que mas le gustó?
El trabajo colabortativo del grupo, y los temas tratados por cada equipo

# data[].attributes.body
Star: There's a lot of flexibility when implementing the elements of the PYP.

Star: It's beneficial that there is a lot of focus on international mindedness.

Wish: More examples of how student agency and drive unit planning.

# data[].attributes.body
2 stars:
1. I like that the PYP principles encourage so much inquiry and independence for the students.
2.  I think it will help students to have a deeper understanding of the world since we focus on diversity, inclusivity, and international-mindedness.

1 wish: there are a lot of components that I am still mixing up, so I hope I have a better understanding of each one soon.

# data[].attributes.body
1. Something I reinforced through the exercises is that it's important to have a clear idea of what Agency is and how we teachers can help Ss to achieve it.

2. Likewise, Ts also kept in mind that it's always important to have students do collaborative work during all staes of the process

3. I think we had a great time during the hands-on activities like the teamwork activities where we showed about assessment.... We definiteley need more of those

# data[].attributes.body
1. It was interesting to revise PYP concepts since I´m still learning about its components.
2. Using worksheets purposely to enhance collaboration between our students.
3. I still have to learn more about all types of actions to fully incorporate them in my teaching.

# data[].attributes.body
When implementing PYP components, we can see that learning is engaging, challenging and very significant for studs.

I think Using online games like Kahoot,will motivates and activates stud´ learning because they can test their knowlege, important concepts as well as retaining information.

Wish: I wish someday I could mix and implement all these components in my classes.

# data[].attributes.body
1. I like that the pyp shines on the independence of students.
2. Learning is abtract but engagaing and challenges students.
Wish: I wish to have a solid handle on the matter to present to the students in an engaging way.

# data[].attributes.body
Star: After reviewing all the PYP principles, process and information and seeing everyone engaged and having a specific role to  complete the inquiry cycle was motivating.
Star: It was gratifying to have different scenarios where to have a clearer picture of the PYP process and the importance of the role we as teachers have as role models of children.
Wish: To be able to take the PYP principles into meaningful actions throughout the year.

# data[].attributes.body
1. I like that something really important in the PYP is rasing awareness in local and global issues.
2. I like colaborative work.
3. I would like to learn more about agency.

# data[].attributes.body
Me llevo aprendizaje y una gran experiencia

Mi deseo
Seguir aprendiendo

# data[].attributes.body
Estrellas:
Siempre es bueno recordar los elementos del PEP que  se nos van olvidando a pesar de trabajarlos todos los días.
Deseo:
Continuar promoviendo la agencia en los estuidantes de mandera exitosa sin caer en la permisividad.

# data[].attributes.body
Stars: Repasar sobre la importancia de la colaboración y haberlo representado nos recuerda que es esencial para planear e implementar.
Haber tenido la oportunidad de Conocer más acerca de conceptos que en mi caso, tiendo a confundir.

Deseo: profundizar más en todo lo que podamos aplicar del PYP para seguir creciendo y siendo de más apoyo en al comunidad de aprendizaje del colegio.

# data[].attributes.body
⭐️⭐️Me queda muy claro la relación entre los principios del IB y la relación que tienen con las experiencias que debemos diseñar para consolidar la mentalidad internacional.
Deseos: aprender más sobre la evaluación en el IB.

# data[].attributes.body
1. De forma creativa repasamos conceptos.
2. Se aclararon algunas dudas.

Quiero aprender más sobre como presentar a los niños los perfiles en las diferentes clases.

# data[].attributes.body
Me gusto ver los diferentes escenarios de los elementos del PEP. Me dio mayor profundización de cada uno de ellos.
Me gustaría tener más ejemplos de cómo promover la acción dentro del salon de clase.

# data[].attributes.body
Estrellas: Estoy aprendiendo todo lo relacionado al ciclo de indagación.
Estrella: Aprendiendo todo lo relacionado con las unidades del programa.

Deseo: Aprender más acerca de los enfoques de aprendizajes.

# data[].attributes.body
Deseo: Quiero saber màs acerca de los enfoques de aprendizaje.

Estrellas: Que las unidades de indagaciòn se desarrollan con base alos conocimientos.

# data[].attributes.body
Refrescamos conocimientos relacionados con los elementos PEP.

Muy acertada la dinámica utilizada porque se creó comunidad entre los profesores al compartir experiencias y conocimientos.

# data[].attributes.body
Me gusto que la forma de presentar lo aprendido fuera a través de un role play y kahoot ya que da la oportunidad de demostrar otras habilidad y formas de aprendizaje, así mimo me pareció muy provechoso seguir profundizando sobre el programa me gustaría aprender más sobre formas de ayudar a los niños a tener agency.

# data[].attributes.body
1. Me gustó mucho conocer los principios del PEP y como es posible su práctica dentro del aula escolar.
2. Tuvimos la oportunidad de reforzar nuestros conocimientos en el PEP.
3. Deseo: Aplicar procesos de indagación en la vida diaria de los estudiantes.

# data[].attributes.body
Me gustó la dinámica con la que pudimos reforzar y recordar los principios del programa.
Tuvimos la oportunidad de socializarlo y comprenderlo desde diferentes puntos de vista.
Veo que la agencia es clara y como es importante la voz activa de los niños en esta.

# data[].attributes.body
Me gusto mucho la dinámica que se usó en el taller, con el juego Kahoop que nos ayudo a recordar y reforzar los principios del PEP para su uso en las aulas de clase con las diferentes unidades.