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2.探究事理：藉由各種媒介，探索人、事、物的特性與關係；學習各種探究人、事、物的方法並理解探究後所獲得的道理。

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2.探究事理：藉由各種媒介，探索人、事、物的特性與關係；學習各種探究人、事、物的方法並理解探究後所獲得的道理。

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生活-E-A2學習各種探究人、事、物的方法並理解探究後所獲得的道理，增進系統思考與解決問題的能力。

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生活-E-A2學習各種探究人、事、物的方法並理解探究後所獲得的道理，增進系統思考與解決問題的能力。

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1.學生特質：二上，好奇、好動
2.與本主題生活經驗：
（１）陽光下能發現到光與影的變化
（２）停電時，有使用過手電筒或蠟燭時發現影子的經驗

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觀察 表達 遊戲

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3.樂於學習 對生活事物充滿好奇與喜好探究之心，體會與感受學習的樂趣，並能主動發現問題及解決問題，持續學習。

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3.樂於學習 對生活事物充滿好奇與喜好探究之心，體會與感受學習的樂趣，並能主動發現問題及解決問題，持續學習。

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生活-E-B1 使用適切且多元的表徵符號，表達自己的想法、與人溝通，並能同理與尊重他人想法。

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生活-E-B1 使用適切且多元的表徵符號，表達自己的想法、與人溝通，並能同理與尊重他人想法。

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4.表達想法與創新實踐 使用不同的表徵符號表達自己的想法，並進行創作、分享及實踐。

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4.表達想法與創新實踐 使用不同的表徵符號表達自己的想法，並進行創作、分享及實踐。

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生活-E-C2覺察自己的情緒與行為表現可能對他人和環境有所影響，用合宜的方式與人友善互動，願意共同完成工作任務，展現尊重、溝通以及合作的技巧。

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生活-E-C2覺察自己的情緒與行為表現可能對他人和環境有所影響，用合宜的方式與人友善互動，願意共同完成工作任務，展現尊重、溝通以及合作的技巧。

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1.小組表決自編劇本或改編劇本
2.認識劇本寫法並與小組共同討論設計劇本

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總結性評量一: (幸福盆栽感恩祝福卡)

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總結性評量一: (幸福盆栽感恩祝福卡)

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目標：將植物種植的歷程與感受，藉由幸福盆栽與卡片傳達感恩與祝福。

基準：學生能在感恩卡片中，記錄種植歷程與照顧方式，並將照顧植 物感受轉化成感恩祝福內容。

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範例1.悅納自己 透過自己與外界的連結，產生自我感知並能對自己有正向的看法，學習照顧與保護自己的方法。

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範例1.悅納自己 透過自己與外界的連結，產生自我感知並能對自己有正向的看法，學習照顧與保護自己的方法。

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範例:生活-E-A1透過自己與外界的連結，產生自我感知並能對自己有正向的看法，進而愛惜自己，同時透過對生活事物的探索與探究，體會與感受學習的樂趣，並能主動發現問題及解決問題，持續學習。

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範例:生活-E-A1透過自己與外界的連結，產生自我感知並能對自己有正向的看法，進而愛惜自己，同時透過對生活事物的探索與探究，體會與感受學習的樂趣，並能主動發現問題及解決問題，持續學習。

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1.生活中哪裡可以發現影子?
2.哪時候可以發現影子?
3.為什麼生活中會有影子?
4.了解不同活動情境的需要競賽活動、環境佈置、整潔活動、服務活動等 ，展現自己的特色與長處以達成目標或協助完成任務。

5.如何運用光與影去表達?

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總結性評量二: (跳蚤市場植物傳單與合作販賣任務) 

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總結性評量二: (跳蚤市場植物傳單與合作販賣任務) 

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目標：小組能分工設計跳蚤市場植物販售的傳單，並完成販賣任務。

基準：小組製作跳蚤市場植物販賣使用的傳單，跳蚤市場當日合作進行販賣任務

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111學年度各家教科書主題

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111學年度各家教科書主題

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03.111學年度教科書版本主題更新

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範例: 表現任務類型和指定事項

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範例: 表現任務類型和指定事項

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透過觀察、分享與討論光與影的之間的關係與變化，瞭解與探究影子的形成原因與特性
。

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生活-E-A3 藉由各種媒介，探索人、事、物的特性與關係，同時學習各種探究人、事、物的方法、理解道理，並能進行創作、分享及實踐。

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生活-E-A3 藉由各種媒介，探索人、事、物的特性與關係，同時學習各種探究人、事、物的方法、理解道理，並能進行創作、分享及實踐。

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藉由影子遊戲的活動，從遊戲中發現問題、解決問題，且能夠在遊戲過程當中學習與他人溝通、察覺他人情緒與尊重他人的想法。

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能和大家合作，組合不同的肢體動作，創作影子造型。

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透過藝術的創作及表演,覺察美的存在與不同形式,學習欣賞及尊重他人的創作及表演

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範例(一):主題學習目標

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範例(一):主題學習目標

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範例(二) 主題學習目標       1.藉由植物種植的探究､觀察與實作歷程，學習種植相關知能。2.合作探討種植相關的問題，提出解決的方式並願意動手實踐，  持續投入學習。3.認真照顧與觀察植物，種植歷程中能以文字､圖像與歌曲展演  等表達想法。4.能將植物應用在生活中做為致贈表達感恩的的幸福盆栽以及跳蚤市場販賣的商品具體實踐。

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範例(二) 主題學習目標       1.藉由植物種植的探究､觀察與實作歷程，學習種植相關知能。2.合作探討種植相關的問題，提出解決的方式並願意動手實踐，  持續投入學習。3.認真照顧與觀察植物，種植歷程中能以文字､圖像與歌曲展演  等表達想法。4.能將植物應用在生活中做為致贈表達感恩的的幸福盆栽以及跳蚤市場販賣的商品具體實踐。

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5.美的感知與欣賞 感受生活中人、事、物的美，欣賞美的多元形式與表現，體會生活的美好。

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5.美的感知與欣賞 感受生活中人、事、物的美，欣賞美的多元形式與表現，體會生活的美好。

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生活-E-B2運用生活中隨手可得的媒材與工具，透過各種探究事物的方法及技能，對訊息做適切的處理。

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生活-E-B2運用生活中隨手可得的媒材與工具，透過各種探究事物的方法及技能，對訊息做適切的處理。

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6.表現合宜的行為與態度 覺察自己、他人和環境的關係，省思自己所應扮演的角色，體會生活禮儀與團體規範的意義，並學習尊重他人、愛護生活環境及關懷生命。

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6.表現合宜的行為與態度 覺察自己、他人和環境的關係，省思自己所應扮演的角色，體會生活禮儀與團體規範的意義，並學習尊重他人、愛護生活環境及關懷生命。

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生活-E-B3感受與體會生活中人、事、物的真、善與美，欣賞生活中美的多元形式與表現，在創作中覺察美的元素，逐漸發展美的敏覺。

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生活-E-B3感受與體會生活中人、事、物的真、善與美，欣賞生活中美的多元形式與表現，在創作中覺察美的元素，逐漸發展美的敏覺。

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7.與人合作 能與人友善互動，願意共同完成工作，展現尊重、溝通以及合作的技巧。

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7.與人合作 能與人友善互動，願意共同完成工作，展現尊重、溝通以及合作的技巧。

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生活-E-C1覺察自己、他人和環境的關係，體會生活禮儀與團體規範的意義，學習尊重他人、愛護生活環境及關懷生命，並於生活中實踐，同時能省思自己在團體中所應扮演的角色，在能力所及或與他人合作的情況下，為改善事情而努力或採取改進行動。

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生活-E-C1覺察自己、他人和環境的關係，體會生活禮儀與團體規範的意義，學習尊重他人、愛護生活環境及關懷生命，並於生活中實踐，同時能省思自己在團體中所應扮演的角色，在能力所及或與他人合作的情況下，為改善事情而努力或採取改進行動。

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生活-E-C3欣賞周遭不同族群與文化內涵的異同，體驗與覺察生活中全球關連的現象。

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生活-E-C3欣賞周遭不同族群與文化內涵的異同，體驗與覺察生活中全球關連的現象。

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05二類形成性評量講義單

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口頭評量

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踩影子遊戲玩法說明與討論。

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踩影子遊戲玩法說明與討論。

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1. 小朋友們有沒有玩過踩影子的遊戲呢？
2. 玩踩影子遊戲時需要注意哪些事情呢？

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安全事項連續問答

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小組報告

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討論在玩踩影子遊戲時，要怎麼保護自己的影子

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討論在玩踩影子遊戲時，要怎麼保護自己的影子

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小組報告

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二上，好奇、好動

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什麼是影子?

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哪時候可以發現影子?

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為什麼生活中會有影子?

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生活中哪裡可以發現影子?

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影子可以用來做哪些事情呢？

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如何運用光與影去表達，並展現自己的特色與長處以達成目標或協助完成任務?

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（１）陽光下能發現到光與影的變化 （２）停電時，有使用過手電筒或蠟燭時發現影子的經驗

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小組討論戲劇需要的道具有哪些

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小組討論戲劇需要的道具有哪些

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請小組討論並填寫光影劇場道具表

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認識道具製作方法、材料準備

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小組討論製作道具需要用到哪些材料

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小組討論製作道具需要用到哪些材料

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小組分享與討論問題的答案

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【自然科學_光的世界】為什麼會有影子呢？｜奇妙的光－EP2-1｜

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小組分享與討論問題的答案

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觀察探索單

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請小組討論並填寫光影劇場工作分配表。

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總結性評量規準單

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小組分享與討論問題的答案

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觀察與探討影子的出現需要哪些元素

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觀察與探討影子的出現需要哪些元素

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小組分享與討論問題的答案

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下課卡(紙條)
下課前請學生在紙卡上畫下今天學到的、心得

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發現與思考影子是否有其他顏色。

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發現與思考影子是否有其他顏色。

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https://www.youtube.com/watch?v=Iyk0F0K898c
影片討論與口頭分享

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【TRY科學】20210303 - 光與影,影子實驗,彩色影子,影子在哪裡,科學知識

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2種植前需要知道/準備哪些事情？

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2種植前需要知道/準備哪些事情？

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學生分享有關植物種植發芽生長舊經驗

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學生分享有關植物種植發芽生長舊經驗

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請學生分享與討論在室內，做過或看過哪些有趣的光影活動。

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請學生分享與討論在室內，做過或看過哪些有趣的光影活動。

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運用小白板討論並張貼到黑板上分享。

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引導學童利用現有光源，進行肢體、手影等體驗練習

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引導學童利用現有光源，進行肢體、手影等體驗練習

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跟著影片動手試試看

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【魔幻手影片】老蕭金曲手影超有梗 手影老師張正龍親自解密

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討論與分享最喜歡哪一種形狀的影子

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討論與分享最喜歡哪一種形狀的影子

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個人將喜歡的影子形狀畫在紙上，並口頭發表。

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從光影活動，探究活動中是利用何種光源來產生影子。

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從光影活動，探究活動中是利用何種光源來產生影子。

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口頭問答

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學生分享是怎麼做出手影的

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學生分享是怎麼做出手影的

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個人口頭報告

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用影子做出多變化的造型與形狀。(合作或個人表演)

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用影子做出多變化的造型與形狀。(合作或個人表演)

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實作表演

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討論與分享雙手還可以變化出哪些影子造型。

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討論與分享雙手還可以變化出哪些影子造型。

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小組討論、報告

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想一想如何讓人清楚辨別牆上的手影是什麼。

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想一想如何讓人清楚辨別牆上的手影是什麼。

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小組討論與組內分享

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和學生討論如何製造出清楚的影子。

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和學生討論如何製造出清楚的影子。

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口頭問答

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討論在教室適合玩光影活動的地方。

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討論在教室適合玩光影活動的地方。

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口頭問答並下在小白板上

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鼓勵學童運用想像力或搭配道具，變化不同的手影造型，並讓其他人猜一猜造型如何做出來的。

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鼓勵學童運用想像力或搭配道具，變化不同的手影造型，並讓其他人猜一猜造型如何做出來的。

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影子猜猜樂隨堂考

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透過小組合作將不同的物品組合變化出特別的影子。

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透過小組合作將不同的物品組合變化出特別的影子。

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設計發明與改造創造-創意影子設計