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Observa la capacidad del autista, no la etiqueta.

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 "Si los autistas no pueden aprender como enseñamos, tenemos que enseñar como aprenden."

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 "Si los autistas no pueden aprender como enseñamos, tenemos que enseñar como aprenden."

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UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMERICAS

FACULTAD DE EDUCACIÓN ESPECIAL Y PEDAGOGÍA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL

PROGRAMA ACADEMICO DE GATUNCILLO

V SEMESTRE

ESTUDIANTE:

Lineth Sánchez  3-713-1978

Liliana González 3-728-2210

Caterine Mitre 3-718-2057

ASIGNATURA: Didáctica para la Atención de los Trastornos Generalizados del Desarrollo

MAGISTER: Zumaykira Alvarado Pineda

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El aula de Educación Especial, en un centro ordinario, es una modalidad de escolarización destinada a un número reducido de alumnos con discapacidad.

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Se debe tener una buena estructura y organización del centro educativo para facilitar la intervención como docente mediante estrategias educativas en niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA).

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El ingreso de alumnado TEA en un aula ordinaria debe llevar a cabo actuaciones y oportunidades de formación y sensibilización tanto del equipo docente como del 

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Con ello se consigue minimizar las formas de actuación incorrectas, favorecer la integración del alumno TEA, y educar en tolerancia y respeto a la diversidad de realidades que nos rodean.

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El centro ordinario deberá realizar las modificaciones pertinentes en la acogida a alumnados con TEA, a fin de transformar los espacios

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El entorno ha de ser ordenado y poco cambiante, sin demasiada información irrelevante o que les pueda distraer

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El entorno ha de ser ordenado y poco cambiante, sin demasiada información irrelevante o que les pueda distraer

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Los tiempos son importantes en una secuencia ordenada y predecible que disminuya la ansiedad, frustración, hostilidad, negativismos y confusión en este alumnado. El entorno ha de ser ordenado y poco cambiante, sin demasiada información irrelevante o que les pueda distraer.

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Es necesario mencionar la necesidad de que el centro se abra a colaboraciones con familia y asociaciones. La escuela por sí sola no puede abordar una educación 

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Se enfrentan a una falta de información sobre este trastorno y un desconocimiento de las posibilidades, programas y ayudas que existen para entender y comprender la realidad de sus hijos. La escuela, en este sentido, puede y debe ser nexo de unión entre familia y asociaciones, y cooperar en el alcance de una misma meta.

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 Aulas Ordinarias Alumnos con TEA integrados en colegios.

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 Aulas Ordinarias Alumnos con TEA integrados en colegios.

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AUTISMO. Aulas estables. Alumnos con autismo integrados en colegios.10º Aniversario ALEPH-TEA

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Es muy importante que los estudiantes con tea participen en un aula ordinaria, esto mejora el desarrollo de actitudes, competencias para optimizar su desarrollo

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Es muy deseable una inclusión escolar real y de calidad

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Es muy deseable una inclusión escolar real y de calidad

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Los efectos de la integración en el desarrollo de los niños con TEA presentan indicadores esperanzadores.

Los estudiantes con TEA integrados:
Establecen relaciones, están constantemente expuestos a modelos de iguales, generalizan con más facilidad sus adquisiciones educativas, Tienen más posibilidades de éxito cuando acceden a programas de orientación profesional y vocacional.

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es fundamental que el equipo docente y especializado adapte el programa de intervención atendiendo las necesidades específicas y personales del alumno.

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Para abordar correctamente el autismo en el aula y lograr una buena inclusión del alumno con TEA en las dinámicas de clase, es necesario que el docente respete, valore y comprenda las necesidades de dicho alumnado; que se implique en el trabajo del equipo experto y se muestre flexible en su labor pedagógica, con el único fin de cubrir todas las necesidades del alumno.

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La mejor intervención para un niño con TEA

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La mejor intervención para un niño con TEA

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Es necesario que el docente respete, valore y comprenda las necesidades de dicho alumnado; que se implique en el trabajo del equipo experto y se muestre flexible en su labor pedagógica, con el único fin de cubrir todas las necesidades del alumno.

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Enfoque de educación con el que debe contar un aula heterogénea para la diversidad en este caso los estudiantes con TEA. 

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Enfoque de educación con el que debe contar un aula heterogénea para la diversidad en este caso los estudiantes con TEA. 

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Para que el enfoque de educación para la diversidad se ancle a través de las aulas heterogéneas es necesario pensar y diseñar la forma de trabajar en la escuela y en el aula con principios organizadores y didácticos diferentes de los que han estructurado el modelo tradicional (homogeneizador). Es en el diseño de los proyectos educativos en donde se plasman las ideas sobre cómo encarar la diversidad.

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Aulas Heterogéneas enseñar en la diversidad

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Aulas Heterogéneas enseñar en la diversidad