# data[].attributes.body
Docente Guía : Acompaña en el proceso de aprendizaje, guiando y e incentivando para que dicho proceso sea lo mas enriquecedor
generar  situaciones problema donde el alumno pueda ser critico y participe de su propio aprendizaje
motivar a los alumnos
Alumno en el centro: activo, pensante, independiente, creativo
trabajo en equipo
-Espacio y tiempos flexibles
brindar diferentes escenarios dinámicos
respetar los tiempos
- evaluacion formativa
evaluar durante el proceso
- desarrollo de capacidades:
pensamiento critico

# data[].attributes.body
-ALUMNO EN EL CENTRO (punto de partida, centro y fin de la educación).
-DOCENTE GUÍA (orienta, acompaña, guía, anima, enseña , APRENDE)
-INDAGACIÓM PERMANENTE (bucar, explorar, descubrir, conocer, comprender, estudiante ACTIVO)
-INTERDISCIPLINARIEDAD (visión global y solución proveniente de las diversas disciplinas)
-DESARROLO DE CAPACIDADES (saberes, habilidades, valores)
-EVALUACIÓN FORMATIVA CONSTANTE (poner en juego los saberes, visibilizar los logros, reconocer debilidades y fortalezas)
-TIEMPOS Y ESPACIOS FLEXIBLES (están al servicio del proceso de enseñanza-aprendizaje, no al revés)

# data[].attributes.body
* motivar a los alumnos en la resolución de problemas en situaciones de la cotidianidad
* despertar la fantasía creatividad y la investigación

# data[].attributes.body
Los alumnos se acercan a los objetivos con sentido y significado.

# data[].attributes.body
docentes que piensan en motivaciones generando nuevos intereses y curiosidad por aprender.

# data[].attributes.body
Las preguntas que nos hacemos llevan a un enrequecimiento de nuestro aprendizaje, llevan a enriquecer nuestros conocimientos.

# data[].attributes.body
Estrategias posibles:
1) trabajar la contaminación de nuestro cauce de agua trabajando de forma interdisciplinaria:
-Ciencias Sociales: derechos humanos
-Ciencias Naturales: Cauces de agua en nuestro territorio- Contaminación del agua- Ciclo del Agua-
-Lengua: Leyenda
-Matematica: numeración
-Arte: obras referidas al agua
-Música: canciones sobre el tema
-Ed. Física: caminatas
-Informatica: trabajos en word, power point, folletos

# data[].attributes.body
Desarrollo de Capacidades
-Pensamiento Crítico
-Resolución de problemas
-Comunicación
-Trabajo con otros
-Resolución de problemas
-Aprender a aprender
-Compromiso y responsabilidad
Tener en cuenta siempre el desarrollo de todas las capacidades, que es posible incorporar a todas en el ABP

# data[].attributes.body
Estrategias posibles:
1) Exposición en afiches en grupos de trabajo.
2) Entrega de portafolios, folletos, etc.

# data[].attributes.body
estrategias posibles:
1) Salidas a la comunidad.
2) Realizar charlas de la problematica trabajada, a niños de toda la escuela para crear conciencia.

# data[].attributes.body
Estrategias posibles:
1- Construcción de escritos de sus propias interpretaciones de la problematica trabajada ejemplo: basura en el canal sercano a la escuela.
2- Realizar encuestas o entrevistas propias para salir a la comunidad y tomar evidencias

# data[].attributes.body
Estrategias del docente que guía:
1- Despertar el interes de los alumnos empesando por su contexto.

2-Promover problematicas para buscar resoluciones posibles desde su lugar como alumno, vecino, ciudadano.

# data[].attributes.body
Es imprescindible despertar la curiosidad en los alumnos, para seguir investigando, seguir aprendiendo, inspirar a los alumnos a hacerse preguntas.

# data[].attributes.body
La evaluación formativa es el registro de los avances, habilidades adquiridas, dificultades presentadas y formas de resolución que acompañan a la trayectoria de aprendizaje de los estudiantes

# data[].attributes.body
En relación a los tiempos y espacios flexibles, es necesario organizar la enseñanza en función de adaptar el entorno y período de desarrollo del ABP atendiendo a necesidades e intereses de los estudiantes

# data[].attributes.body
En el desarrollo del ABP el estudiante es quién lleva el centro de la investigación, debido a que se encuentra motivado a fin de resolver la situación planteada

# data[].attributes.body
Es importante el rol docente, que pueda mediar para que los estudiantes puedar organizar el recorrido que permite el desarrolloo de la investigación en el ABP

# data[].attributes.headline
Promover preguntas que generen y motiven la indagación permanente.

# data[].attributes.subject
Promover preguntas que generen y motiven la indagación permanente.

# data[].attributes.headline
Lo volvemos a contar ( a partir de viñetas de una breve historia, que primeramente será narrada de manera grupal y luego individual)y Compartimos(contamos relatos de experiencias personales)...estos dos momentos son estrategias para desarrollar la expresión oral y la comunicación 

# data[].attributes.subject
Lo volvemos a contar ( a partir de viñetas de una breve historia, que primeramente será narrada de manera grupal y luego individual)y Compartimos(contamos relatos de experiencias personales)...estos dos momentos son estrategias para desarrollar la expresión oral y la comunicación 

# data[].attributes.body
Docente como guía ,orientador, como acompañante animando ,motivando en todo momento.

Trabajando en forma permanente el desarrollo de capacidades, indagando  activamente y permanentemente ,atendiendo la regulación emocional de los alumnos/as. Propiciando aprendizajes colaborativos ,integrando    áreas    de conocimientos.

Trabajando en un clima de alegría y encuentro ,buscando transformar la cultura comprender la realidad

Evaluación formativa a lo largo de todo el proceso.

Laura Carina cabrera

# data[].attributes.body
el abordaje desde distintas areas sobre determinados contenidos es esencial para que el alumno no solo incorpore los conocimientos sino identifique que los mismo no son inherentes a un area especifica si no que le serviran en varios

# data[].attributes.body
es importante el trabajo permanente para desarrollar todas las capacidades,pero poner atencion en la comunicacion,pensamiento critico,resolucion de problemas.

# data[].attributes.body
aquella que permita monitorear y registrar avances como retrocesos y utiliza al error como parte del aprendizaje

# data[].attributes.body
brindar diferentes espacios .
planificar salidas de interes de los estudiantes
flexibilidad en los tiempos permitiendo opotunidades para el analisis y la reflexion

# data[].attributes.body
es un participante activo,desdeel planteamiento de un problema hasta la busquede soluciones.

# data[].attributes.body
brindar herramientas, formular metas,ayudar en las dificultades que surjan,mantener a los estudiantes activo y participativos

# data[].attributes.headline
Mariela Rodriguez considerar los tiempos, modos y estrategias que cada estudiante necesita para 

# data[].attributes.subject
Mariela Rodriguez considerar los tiempos, modos y estrategias que cada estudiante necesita para 

# data[].attributes.body
logrargrar sus aprendizajes

# data[].attributes.headline
MARIELA RODRIGUEZ    ESCUCHAR SUS INTERESES, OFRECERLE MATERIAL BIBLIOGRÁFICO PARA AMPLIAR SU CONOCIMIENTO. TRABAJO COLABORATIVO  CON SUS PARES

# data[].attributes.subject
MARIELA RODRIGUEZ    ESCUCHAR SUS INTERESES, OFRECERLE MATERIAL BIBLIOGRÁFICO PARA AMPLIAR SU CONOCIMIENTO. TRABAJO COLABORATIVO  CON SUS PARES

# data[].attributes.body
, propone material bibliográfico, ayuda a solucionar problemas, explica conceptos, interviene en la mediación de los conflict

# data[].attributes.body
Proponer actividades innovadoras que estimulen el pensamiento critico,propicie el trabajo colaborativo,que incorpore recursos tecnológicos y fomente la comunicación.

# data[].attributes.body
Se debe trabajar con un estudiantante activo, que tenga iniciativa propia que se cuestione e investigue.

# data[].attributes.body
El docente debe facilitar, proveer recursos,guiar fomentar la cultura del cuestionamiento y diseñar escenarios del aprendizaje eficaces.

# data[].attributes.body
El espacio y tiempo tienen que estar al servicio del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Belen

# data[].attributes.body
Esta evaluacion permite reprogramar la enseñanza seleccionando estrategias y recursos que respondan a las necesidades individuales de los estudiantes.
Belen.

# data[].attributes.body
Es fundamental sembrar en el alumno la semillita de la curiosidad. Ésto motiva al alumno a buscar, cuestionar, reflexionar e indagar, entre otras cosas. Potenciando de este modo, sus capacidades, habilidades y aprendizajes adquiridos.
Carina Suarez

# data[].attributes.body
La interdisciplinariedad permite que el alumno desarrolle distintas capacidades ya que incorpora aprendizajes adquiridos en un área para aplicarlos en otra. Es un modo de integrar los conocimientos generando un aprendizaje significativo y no aislado.
Carina Suarez

# data[].attributes.body
Considero que al momento de planificar, se debe intentar incluir todas las capacidades mediante juegos, cambio de roles, desarrollos de prácticos, entre otros para preparar, de a poco, al alumno para enfrentar la vida en los distintos ámbitos que ésta dispone.
Carina Suarez

# data[].attributes.body
Este tipo de evaluación permite evaluar todo el proceso de aprendizaje del alumno, lo cual, es fundamental para poder apreciar y considerar todo lo que el estudiante aprendió en un período de tiempo.
Carina Suarez

# data[].attributes.body
Adaptar los espacios y tiempos acordes a la necesidad del estudiante, ésto favorece el proceso de enseñanza y aprendizaje y contribuye a que el alumno tenga más confianza en sí mismo, por lo tanto, está más abierto a aprender. Es importante respetar los tiempos de aprendizaje de cada alumnos, respetar cada  procesos y enseñarle al alumno que no todos aprendemos de la misma forma.
Carina Suarez

# data[].attributes.body
Que el alumno sea partícipe de su propio aprendizaje. Para ello, debe gerarse un espacio en donde se escuche las necesidades, inquietudes e intereses de cada alumno. Poder visibilizar los logros, generando confianza en el estudiante y ayudarlo a reconocer y mejorar sus errores para que aprenda de ellos.
Carina A Suarez.

# data[].attributes.body
El docente como guía debe acompañar, coordinar, orientar y generar un espacio de confianza en donde el alumno pueda construir su propio aprendizaje, para que éste sea significativo.
Carina A. Suarez

# data[].attributes.body
Promover la búsqueda, plantear interrogantes y generar múltiples espacios no solo de interrogantes sino de resolución de los mismos.

# data[].attributes.body
El abordaje desde distintas áreas sobre determinados contenidos es esencial para que el alumno no solo incorpore los conocimientos sino identifique que los mismos no son inherentes a un área especifico sino que le servirán en varios.

# data[].attributes.body
Las capacidades de cada alumno son diferentes como la propia personalidad de cada uno. Por ello nuestras planificaciones deben estar enfocadas en la adquisición de aprendizajes para que de esta manera cada alumno desarrollara su capacidad, logrando los objetivos de manera mas completa y satisfactoria.

# data[].attributes.body
La principal herramienta con la que contamos es la evaluación continua, siempre utilizándola para reconocer el proceso de apropiación de aprendizajes y competencias de cada alumno.

# data[].attributes.body
Generar los espacios, tiempos y recursos necesarios para el clima de cada clase sea el mejor posible, esto favorecerá la aparición de disparadores para avanzar con la clase.

# data[].attributes.body
La motivación en el desarrollo de las clases son los alumnos, en ellos se focaliza la practica docente; haciendo foco en las necesidades individuales y complementando con los objetivos educacionales.

# data[].attributes.body
Rol fundamental sobre los estudiantes, es quien mediante sus clases lleva, acompaña a cada uno de sus alumnos en un recorrido planificado, cuidado e integrado entre áreas e interdisciplinario enfocado en las necesidades de la comunidad educativa.

# data[].attributes.body
Hacer que los estudiantes se sientan cómodos y puedan elegir como agruparse y utilizar los espacios de la forma mas correcta para cada uno de ellos.

# data[].attributes.body
Incentivar y promover la curiosidad, guiando por medio de diferentes recursos y estrategias para realizar pregustas, cuestionar, realizar procesos de metacognición, etc

# data[].attributes.body
En las temáticas que sea posible abordar desde las diferentes disciplinas, realizando un abordaje más integral.

# data[].attributes.body
Es importante pensar en las actividades con multinivel para poder desarrollar capacidades y potenciarlas respetando el proceso de cada uno.

# data[].attributes.body
Tener en cuenta los procesos que van realizando. Utilización de múltiples formatos que den cuenta del recorrido y la transformación, para hacer un registro cualitativo en donde se evidencie

# data[].attributes.body
Respetar las individualidades, flexibilizando tiempos y espacios, teniendo en cuenta que no todos los niños aprenden al mismo tiempo y utilizando diferentes escenarios, no siempre trabajar en el aula y con el mobiliario estático

# data[].attributes.body
La motivación y la emoción son indispensables para el aprendizaje, por ellos la importancia de tener en cuenta sus intereses y la participación activa de los estudiantes.
Pensar las actividades a partir del diseño universal de aprendizaje para atender la singularidad de cada estudiante, teniendo en cuenta los distintos estilos de aprendizaje

# data[].attributes.body
Generar momentos para compartir intereses motivaciones y a partir de allí buscar potenciar el desarrollo de capacidades, acompañando a cada estudiante teniendo en cuenta sus posibilidades individuales realizando retroalimentación, brindando estrategias y herramientas.
Proponer experiencias significativas y promover autonomía.

# data[].attributes.body
-Animar a los estudiantes a ver la indagación como un proceso en constante evolución, donde cada respuesta lleva a nuevas preguntas y exploraciones.
- Reconocer y celebrar los logros de los estudiantes, sus nuevos conocimientos y las habilidades desarrolladas a través de la investigación.
MAYA YAMILA.

# data[].attributes.body
-Proporcionar a los estudiantes problemas complejos que requieran una combinación de enfoques disciplinarios para su solución.Esto fomenta el pensamiento crítico y la creatividad al abordar desafíos desde múltiples perspectivas.
-Organizar charlas, talleres, simposios o ferias de ciencias que involucren a estudiantes de diferentes áreas en la presentación de sus proyectos y descubrimientos interdisciplinarios.
MAYA YAMILA

# data[].attributes.body
Aprendizaje Experiencial:

Proporcionar oportunidades prácticas y experienciales en el aprendizaje. Esto podría incluir pasantías, proyectos colaborativos con empresas locales o simulaciones. A través de estas experiencias, los estudiantes pueden desarrollar habilidades prácticas y aplicar conceptos en contextos auténticos.

Aprendizaje Auténtico:

Diseñar tareas y proyectos que reflejen situaciones del mundo real. Esto involucra a los estudiantes en la aplicación práctica de lo que están aprendiendo y desarrolla habilidades transferibles.

MAYA YAMILA.

# data[].attributes.body
Uso de Rúbricas y Criterios Claros:

Establecer rúbricas y criterios de evaluación claros antes de que los estudiantes comiencen una tarea. Esto ayuda a que los estudiantes comprendan las expectativas desde el principio. Las rúbricas proporcionan una guía concreta sobre lo que se espera en términos de contenido, calidad y presentación.

Preguntas Abiertas y Tareas Desafiantes:

Diseñar preguntas abiertas y tareas que fomenten el pensamiento crítico y la aplicación de conceptos, en lugar de simplemente requerir respuestas memorizadas. Estas tareas desafiantes pueden revelar mejor la comprensión profunda de los estudiantes y ofrecer oportunidades para la reflexión.

Maya Yamila.

# data[].attributes.body
Sesiones presenciales significativas: Utilizar el tiempo en el aula para actividades que requieran interacción en persona, como discusiones en grupo, debates, resolución de problemas y actividades prácticas.
Interacción en línea: Fomentar discusiones en línea, foros de debate y actividades colaborativas a través de plataformas educativas, permitiendo que los estudiantes interactúen más allá de las limitaciones de tiempo y espacio.
Maya YAMILA.

# data[].attributes.body
Diario de aprendizaje: Alentar a los estudiantes a llevar un diario en el que registren sus experiencias de aprendizaje, reflexionen sobre lo que han aprendido y establezcan metas para el futuro.
Autoevaluación: Pedir a los estudiantes que evalúen su propio trabajo y desempeño, identificando sus fortalezas y áreas de mejora.
MAYA YAMILA.

# data[].attributes.body
Supervisión y retroalimentación: Brindar orientación y retroalimentación regular durante todo el proceso del proyecto.
Discusiones metacognitivas: Fomentar conversaciones en clase sobre cómo los estudiantes están abordando su aprendizaje, qué estrategias están utilizando y cómo podrían mejorarlas.
MAYA YAMILA.

# data[].attributes.body
Incentivar a la curiosidad, motivarlo a buscar diferentes respuesta a los interrogantes, a proponer formas de solucionar o crear conflictos, investigar
Roxana Ruiz

# data[].attributes.body
Diseñar actividades que involucren todas las áreas del aprendizaje que puedan abordar el tema desarrollar.
Roxana Ruiz

# data[].attributes.body
Es importante el trabajo permanente para desarrollar todas las capacidades, pero poner mayor atención en las de comunicación, pensamiento crítico, y resolución de problemas.
Roxana Ruiz

# data[].attributes.body
La Evaluación debe ser continua, es importante la metacognición al finalizar el día, así evaluamos si las actividades propuestas fueron significativas o no, poder rever las estrategias utilizadas y lo planificado para llegar al producto final.
Roxana Ruiz

# data[].attributes.body
Es importante la distribución del tiempo para las actividades a desarrollar, a veces no administramos los tiempos y la actividad se desgasta por lo que el alumno pierde el interés. Los espacios son indispensables para el desarrollo de a actividad, adecuados a la misma y de placer para el grupo.
Roxana Ruiz

# data[].attributes.body
El alumno construye su propio conocimiento, trabajando con otros colaborativamente, comunicándose con ellos, junto a otros para así desarrollar sus habilidades y capacidades
Roxana Ruiz

# data[].attributes.body
Realizar un diagnóstico indagando cuales son los intereses y necesidades de los alumnos, planificar actividades creativas para que el aprendizaje sea significativo, mediar ante posibles situaciones problemáticas, evaluar los aprendizajes.
Roxana Ruiz

# data[].attributes.body
Repetidamente solemos buscar más sobre la reflexión y el conocimiento en los niños, para el logro del proceso de sus aprendizajes.
De la misma manera debemos indagar sobre nuestros saberes y lo que nos resulta efectivo y afectivo continuar aprendiendo.
Cintia Hernández

# data[].attributes.body
Resulta significativo trabajar de manera integral, es la mejor manera de conocer a nuestros alumnos, y poder desarrollar transformaciones en nuestra currícula sabiendo donde potenciar diversas capacidades. El arte y la música son esenciales para autorregular las expresiones y la comunicación en los niños.
Cintia Hernández

# data[].attributes.body
PONDERAR LAS CAPACIDADES DE COMUNICACIÓN EN EL PENSAMIENTO CRÍTICO Y LA REFLEXIÓN.
CINTIA HERNÁNDEZ

# data[].attributes.body
Para poder analizar el desempeño de las capacidades de cada alumno, siempre finalizamos con la importancia de la metacognición, en cada propuesta que valore lo aprendido. Llegado al producto final del proyecto resulta positivo volver sobre las propuestas trabajadas, en muchos casos si llevamos una lista de cotejo sencilla, podemos plantearnos y plantearles a los alumnos para qué sirven esos conocimientos, y cómo los podemos utilizar. Resulta estratégico utilizar algunas técnicas de evaluación como la autoevaluación, coevaluación y explicarles a los niños siempre que no es mejor ni peor lo que aprendió cada uno, de manera que comprendan siempre el trabajo colaborativo y así mejorar muchas veces la autoestima de los chicos.
Cintia Hernández

# data[].attributes.body
Nos pasa a veces que con la agenda semanal, variamos las propuestas fuertes pensando en que todos participen. los espacios físicos o no dependen de cómo los transformamos para el confort de los peques y para nosotros mismos también.
los tiempos de espera, de escucha, de paciencia, los construimos contantemente junto con los alumnos, aprendiendo a nivelar el autocontrol, mucas veces necesario.
Cintia Hernández

# data[].attributes.body
Escuchar sus intereses, reflexiones, pensamientos, desaciertos. mirarlos a los ojos, acompañar con el gesto, laimirada, el cuerpo. celebrar cuando lo ha logrado, darle ánimo para continuar, alimentar su autoestima.
Cintia Hernández

# data[].attributes.headline
DOCENTE QUE GUÍA                                                                                                                                                           

# data[].attributes.subject
DOCENTE QUE GUÍA                                                                                                                                                           

# data[].attributes.body
De manera constante acompañarlos en el proceso de aprendizaje, tanto individual como grupal. Intervenir mayormente en las respuestas que signifiquen para los niños el pensamiento crítico y la reflexión.
Cintia Hernández

# data[].attributes.headline
Una estrategia para este elemento "alumno en el centro" es ejercer una comunicación efectiva en lo referido a la escucha activa del alumno, utilizando técnicas a través de preguntas potentes que permitan estimular su potencial; otra el estar en contacto a traves de herramientas digitales virtuales asincrónicas, donde pueda sentir el acompañamiento en forma personal. Mauricio Castillo 

# data[].attributes.subject
Una estrategia para este elemento "alumno en el centro" es ejercer una comunicación efectiva en lo referido a la escucha activa del alumno, utilizando técnicas a través de preguntas potentes que permitan estimular su potencial; otra el estar en contacto a traves de herramientas digitales virtuales asincrónicas, donde pueda sentir el acompañamiento en forma personal. Mauricio Castillo 

# data[].attributes.headline
Hola, una estrategia es "crear escenarios posibles a partir de situaciones problemas, necesidades u oportunidades." Presentando noticias, y llevando al aula a través de herramientas como la internet, utilizando ademas las redes como whatsapp, etc..    Mauricio A. Castillo

# data[].attributes.subject
Hola, una estrategia es "crear escenarios posibles a partir de situaciones problemas, necesidades u oportunidades." Presentando noticias, y llevando al aula a través de herramientas como la internet, utilizando ademas las redes como whatsapp, etc..    Mauricio A. Castillo

# data[].attributes.body
Docente que guía: el docente motiva el inicio y transcurso de la clase mediante herramientas propicias para el estudiante que lo ayudan en el proceso de enseñanza -aprendizaje.Alumno en el centro: el estudiante construye su conocimiento mediante el feedback tanto con el docente como con sus compañeros,enriquece así su aprendizaje. Evaluación: puede darse mediante trabajos de investigación utilizando material audiovisual ya sea individual o de forma grupal.Espacios y tiempos flexibles: adaptar acorde a las necesidades que se observan.

# data[].attributes.body
Espacio pensado, preparado para el alumno, sabiendo que cada uno aprende de modo diferente y a su tiempo; y teniendo en cuenta que tanto el tiempo como el espacio deben estar a favor del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Johana Modón.

# data[].attributes.body
Buscando por medio del ABP que el alumno sea un participante activo, que tenga iniciativa propia. Que este en el centro de su aprendizaje, que trabaje desde su realidad...
Johana Modón.

# data[].attributes.body
El docente es quien guía, orienta, acompaña en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Diseña escenarios eficaces para  el aprendizaje.
Johana Modón

# data[].attributes.body
Tratar que los estudiantes se sientan cómodos puedan elegir los modos de agrupación, utilicen los espacios eficientemente. Estar abiertos a cualquier situación no planificada

# data[].attributes.body
El docente como guía
Fomentar la participación de los alumnos
aplicar diferentes métodos para que se incremente la motivación de los estudiantes, mejorando también su atención.
Utilizar herramientas digitales

# data[].attributes.body
el estudiante es el centro del proceso del aprendizaje,se debe tener en cuenta sus experiencias previas,cuales son sus capacidades y habilidades

# data[].attributes.body
El docente es quien debe propiciar un clima adecuado para trabajar,acompañando durante el proceso.

# data[].attributes.body
Se busca hacer uso de flexible del tiempo y espacios. Ambos tienen que estar al servicio de enseñanza - aprendizaje.
Debemos animarnos a trabajar con nuevas estructuras, en el trabajo de espacio y tiempos. Aunando acuerdos institucionales, con todos los colegas.

# data[].attributes.headline
Con la implementación del ABP busca trabajar con un estudiante que sea activo, se plantee hipótesis y surja la iniciativa a querer investigar y ser constructor de su conocimiento , capaz de comunicar y aplicar en su trayecto de vida.

# data[].attributes.subject
Con la implementación del ABP busca trabajar con un estudiante que sea activo, se plantee hipótesis y surja la iniciativa a querer investigar y ser constructor de su conocimiento , capaz de comunicar y aplicar en su trayecto de vida.

# data[].attributes.body
Rol del docente es orientar, guiar acompañar, animar, enseñar y aprender (como proceso de retroalimentación) con sus estudiantes.
Prevee con anticipación los recursos disponibles, para que el alumno se apropie del camino del aprendizaje .

# data[].attributes.body
Partir con preguntas abiertas y potentes, que permitan cuestionar la realidad en la que viven, continuar preguntando en la búsqueda de soluciones, de cómo hacerlo, cómo comunicarlo, cuestionar si se llegó al resultado esperado, si es necesario emprender nuevos caminos, nuevos proyectos, nuevos ABP...
Griselda Coronel

# data[].attributes.body
Abordad los ABP desde todas las áreas que lo permitan, sin obligar la enseñanza de determinadas temáticas o saberes si no atraviesan esa situación a resolver.
Incorporar las áreas artísticas y educación Física, dentro de lo posible, como integrado  está el ser emocional, pensante, motriz y artístico.
Griselda Coronel

# data[].attributes.body
Permite , independientemente de la temática, el desarrollo de capacidades, especialmente la comunicación, Trabajo con otros y Resolución de Problemas.
Griselda Coronel

# data[].attributes.body
Aquella que permite monitorear y registrar avances como retrocesos y utiliza al error como parte del aprendizaje.
Griselda Coronel

# data[].attributes.body
Considerar esta flexibilidad, ofreciendo propuestas que permitan habitar otros espacios como lugares de conocimiento, de construcción, experimentación y vivencias en tiempo no rigurosos podrán dar curso al depliegue de ABP.
Griselda Coronel

# data[].attributes.body
Es un participe activo, desde el planteamiento de problemas hasta la búsqueda de soluciones.
Griselda Coronel

# data[].attributes.body
Es un mediador entre el saber y el alumno, no brida el saber sino que indica caminos por el cual acceder.

# data[].attributes.body
Elaborar distintos tipos de preguntas, como por ejemplo, de posibilidad, de proyección, por puntos, etc. También, plantear que ellos mismos elaboren preguntas...

# data[].attributes.body
Crear grupo de whatsapp y documento compartido de drive.

# data[].attributes.body
Debe pensarse un camino progresivo y levemente ascendente; ascenso, meseta, ascenso, meceta, recta final.