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Facilitan:

Docentes abiertos al cambio  de su práctica docente (Torres, 2017).

Interfieren:

La brecha digital y generacional existente entre los estudiantes y los docentes (Torres, 2017).

Falta de experiencia en el uso de la tecnología para el aprendizaje (Gros, 2016).

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Facilitan:

Uso de las TIC alineadas con los objetivos y contenidos curriculares (Gros, 2016).

Interfieren:

Uso de las TIC para realizar actividades en las que no se aprovecha su potencial (Martín, 2021).

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Facilitan:

Las instituciones brindan espacios formativos a los docentes para que desarrollen habilidades en el uso pedagógico de las TIC (Torres, 2017).

Existe claridad respecto a los objetivos sobre el uso de las TIC por parte de todos los miembros de un centro educativo (Gros, 2016).

Interfieren:

La falta de tiempo que tienen los centros de enseñanza para implementar innovaciones educativas (Martín, 2021).

La burocracia (Martín, 2021).

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Facilitan:

Inversión económica pública y privada para la incorporación de TIC en los centros educativos (Gros, 2016).

Interfieren:

Conectividad deficiente, falta de recursos para la compra de ordenadores y software, entre otros (Gros, 2016).

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Brindar capacitación continua a los docentes en el uso de las TIC. Esto con la finalidad de que descubran nuevas estratégias didácticas. Asimismo, puedan comprender cómo es que los estudiantes (nativos digitales) utilizan las TIC. De esta manera, podrán guiarlos para que aprovechen estas herramientas en su formación educativa.

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Al incluir las TIC en la enseñanza, las metodologías tradicionales deben ser modificadas. Es decir, innovar la manera en la que se enseña. Esto con el fin de brindar a los estudiantes estrategias de aprendizaje que les permita ser más autónomos en su aprendizaje.

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Innovar en educación conlleva a que se realicen modificaciones y se incorporen nuevos aspectos en las metodologías de enseñanza (Gros, 2016). Como cualquier cambio, esto requiere de tiempo y recursos para su implementación. Sin embargo, los centros educativos no siempre disponen de ello para realizarlo, debido a la burocracia a la que son sometidos (Martín, 2021).

En este escenario, se propone que haya un diálogo entre las autoridades educativas para que estos cambios se lleven a cabo de la mejor manera, teniendo un objetivo claro respecto al uso de las TIC en la educación. Porque la innovación educativa es inevitable y es lo que requiere la sociedad para preparar adecuadamente a los estudiantes (Martín, 2021).

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En los tiempos que vivimos, el acceso al internet y a los dispositivos electrónicos en las escuelas, resulta beneficioso para que los docentes y los directivos tengan herramientas que les impulse a pensar en nuevas formas de enseñar.

Para ello, pueden establecerse metas en lo que se refiere a la adquisición de dispositivos electrónicos. Lo ideal sería que cada alumno cuente con uno y los docentes estén capacitados para guiar el aprendizaje autónomo de sus estudiantes.

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Gamificación: El docente utiliza el juego (gamificación) para motivar a que sus estudiantes trabajen de manera autónoma, al brindarles objetivos a corto plazo que les permite sumar un determinado puntaje.

Fluidez en la búsqueda de información: Con la guía del docente, los estudiantes utilizan el ordenador para buscar, evaluar y utilizar la información encontrada para investigar sobre diversos temas.

Creatividad e innovación: Los estudiantes desarrollan diversos productos innovadores utilizando las TIC. Por ejemplo, en esta experiencia educativa, unos estudiantes crearon un juego de futbol.

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Save the World: Una experiencia de gamificación sobre la II Guerra Mundial

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Save the World: Una experiencia de gamificación sobre la II Guerra Mundial

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Gamificación: A través del juego, los alumnos son partícipes de los eventos clave de la Segunda Guerra Mundial. De esta manera, deben tomar decisiones como, por ejemplo, decidir si lanzan o no una bomba atómica y cuáles pueden ser las consecuencias de su decisión.

Pensamiento crítico y resolución de problemas: Los estudiantes piensan críticamente al momento de tratar de entender cómo es que se generan ciertas condiciones para que ocurra una guerra.

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Torres, M (2017). Guía Conceptual: Las TIC al servicio del aprendizaje. Universidad Ruiz de Montoya. Lima, Perú.

Gros, B. (2016). Tecnologías digitales e innovación educativa: retos de una relación inevitable. JM Mominó & C. Sigalés (Coords.), El impacto de las TIC en la educación: Más allá de las promesas, pp. 157-176.

Aprendemos Juntos 2030. (2021, 15 marzo). Introducir solo tecnología en la escuela no es innovar. Óscar Martín Centeno, director y maestro [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=kMsUuKP3PP0