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Las dimensiones comprenden todos aquellos ámbitos que encierran las potencialidades, habilidades y capacidades básicas para el proceso integral de los niños y niñas

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Los niños empiezan a tener la necesidad de explorar el mundo por medio del arrastre y el gateo, y pasan posteriormente a conocerlo desde otras perspectivas, pues ya pueden tener una posición erguida de manera independiente, caminar, correr, saltar, trepar, entre otras acciones motrices que se van perfeccionando.

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La motricidad gruesa es un tipo de psicomotricidad que permite realizar movimientos de gran recorrido como mover los brazos o las piernas y que implican la participación de distintos músculos del cuerpo, siendo importante también la agilidad, fuerza y velocidad con las que se realice cada movimiento.
Es esencial para los niños puedan desplazarse para explorar, descubriendo así el entorno que los rodea.

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A los 3 meses se da la vuelta de manera intencional.

A los 4 meses puede controlar la cabeza.

A los 6 logra sentarse sin ningún apoyo, consiguiendo a los a los 8 meses y medio hacerlo sin ayuda.

Empieza a gatear entre los 6 y 10 meses.

Se mantiene de pie con 1 año.

Logra deambular aproximadamente entre los 12 y 13 meses.

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La motricidad fina tiene como fin la coordinación de los movimientos musculares pequeños. Es decir, el desarrollo de los músculos de manos, muñecas, pies, dedos, boca y lengua. La coordinación con los ojos en relación con las habilidades motoras.

Esto facilita el desenvolvimiento de tareas cotidianas como vestirse, atarse los cordones, soplar, cepillarse los dientes, comer, rasgar, cortar, pintar, apilar objetos, colorear, escribir, entre otros.

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El interés primordial de un niño desde su nacimiento es, conocer, descubrir, saber, por lo tanto, curiosea y explora todo cuanto existe a su alrededor. A medida que crece va construyendo su conocimiento, cotejando, estudiando y detallando, estableciendo a su vez, relaciones y rangos.

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El aprendizaje lo logra a través de las rutinas, la repetición de actividades y secuencias, puesto que de esta manera obtiene conocimientos temporales y espaciales. Durante esta etapa se inicia el control de esfínteres.

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se conoce como el conjunto de potencialidades del ser humano que le permiten encontrar sentido y significado de sí mismo, y representarlas a través del lenguaje, para interactuar con los demás.

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Logran aprender nuevas palabras de manera rápida. En su gran mayoría identifican y nombran objetos comunes.

Se expresan con frases de más de tres palabras, su lenguaje es más claro, usan correctamente los pronombres, yo, tú, él, mi, nosotros. Asimismo, usan palabras en plural, por ejemplo, “muñecos” cuando tienen o ven más de uno.

Son curiosos y siempre preguntan “por qué» y «qué».

Comprenden casi todo lo que escuchan

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Entienden mejor el concepto de “igual” y “diferente”

Maneja algunas reglas básicas de gramática

Se expresa con oraciones de seis a siete palabras

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Hablan un poco más claro por lo que las personas los entenderán.

Pueden describir algo que les venga en mente.

Pueden cantar ciertas canciones.

Logran contar un cuento corto infantil, así como recordar partes de una historia.

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El desarrollo socio-afectivo en el niño juega un papel fundamental en el afianzamiento de su personalidad, auto imagen, auto concepto y autonomía, esenciales para la consolidación de su subjetividad, como también en las relaciones que establece con las personas cercanas a él, de esta forma va logrando crear su manera personal de vivir, sentir y expresar emociones y sentimientos frente a los objetos, animales y personas del mundo.

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Experimentan una gran cantidad de emociones.

Pueden separarse con facilidad de sus padres

Muestran expresiones de afecto abiertamente.

Comprenden la noción «mío» y «tuyo». Les cuesta un poco compartir sus juguetes con sus pares y presentarse conflictos entre ellos, durante el juego.

Saben si son niños o niñas, aunque aún, no comprenden la diferencia de sexo.

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Colabora con otros niños

Negocia soluciones para los conflictos

Es cada vez más independiente

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Se ven a sí mismo con cuerpo, mente y sentimientos.

Entienden que pueden lastimarse físicamente, lo que hará que se sientan muy sensibles con respecto a su cuerpo.

Desean conocer nuevas experiencias.

Se visten y se desvisten por si solos.

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sentido que utiliza el niño para explorar su entorno a través de sus primeros juegos, y lo coordina con la vista.

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Logran tener mayor dominio de su esquema corporal, realizan movimientos musculares más grandes como correr trepar, saltar, pedalear, patear, agacharse fácilmente.

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Brinca y se para en un pie hasta por seis segundos

Sube y baja escalones sin apoyo

Patea un balón hacia adelante

Lanza la pelota por encima de su hombro

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Juntan piezas y arman bloques de 12.

Dibujar figuras geométricas como un círculo o cuadrado.

Dibujar y colorear a una persona con entre 3 y 5 partes.

Tienen la habilidad de manejar tijeras.