# data[].attributes.body
Wederzijds vertrouwen, wederzijds respect. Niet handelen vanuit een machtspositie, maar contact van mens tot mens. Laat zien dat je het beste voor hebt met de leerling en dat je er bent om diegene te helpen.

# data[].attributes.body
Een positieve sfeer in de klas en welwillendheid van de leerling.

# data[].attributes.body
Hechtingsangst, onprettig pedagogisch klimaat in de klas, veel moeten mopperen waardoor je zelf sneller in een negatieve spiraal duikt.

# data[].attributes.body
Over het algemeen loopt dit in mijn klas heel prettig. Één leerling blijft ongewenst gedrag vertonen, ondanks meerdere gesprekken, waarschuwingen en interventies. Dit is ook steeds meer voelbaar in de leerkracht-leerling relatie.

# data[].attributes.body
Dat ie ff meewerkt onderhand...

Dat zou ideaal zijn, maar zo werkt het natuurlijk niet. Ik heb behoefte aan het pijnpunt te vinden, zodat ik hem kan bereiken, tot hem kan doordringen en écht kan helpen zijn gedrag te verbeteren.

# data[].attributes.body
Tijd met elkaar! Even een klein gesprekje tussendoor, een grapje. Informeren naar hobby’s/thuis/vrienden/etc. Complimenten.

# data[].attributes.body
Weten dat je altijd bij de leerkracht terecht kunt voor wat dan ook.

# data[].attributes.body
Soms is het kiezen tussen een goede les geven voor de hele groep. Of tijd besteden aan het (negatieve) gedrag van 1 of meerdere kinderen. Wanneer besteed je waar je tijd aan?

# data[].attributes.body
Wederzijds respect.

Duidelijke verwachtingen en grenzen vanuit de leerkracht, zodat de leerling weer wat er van hem/haar verwacht wordt.

Laten zien in je leerkracht handelen dat je er voor de leerling bent, waar hij/zij je nodig heeft.

# data[].attributes.body
Het jaar sterk starten met energizers of spellen om elkaar te leren kennen (gouden weken). Tijd maken voor individuele gesprekken met leerlingen.

# data[].attributes.body
Houding van de leerkracht tegenover de leerling.

Thuissituatie van de leerling (bijv. hechtingsproblematiek), eerdere (negatieve) ervaringen met andere leerkrachten.

# data[].attributes.body
Sommige leerlingen blijven iets meer op de achtergrond en zoeken de band met de leerkracht niet echt op. Ze stellen zich wat afstandelijk op. Het is dan moeilijk om daarmee een band op te bouwen.

# data[].attributes.body
Tips hoe ik ervoor kan zorgen dat leerlingen niet constant op elkaar reageren of zich met elkaar bemoeien.

# data[].attributes.body
Het gevoel geven dat je de leerling ziet en accepteert voor wie hij/zij is, maar ook duidelijkheid in wat je van hen verwacht. Dat kan ook op een luchtige manier.

# data[].attributes.body
Luchtigheid, grapjes, hele duidelijke kader waarbinnen het kind mag bewegen in de klas, elkaar leren kennen en interesse tonen, weten wat elkaars grenzen zijn

# data[].attributes.body
Inconsequentie, de leerling niet zien, veroordelend reageren, autoritair boven autoritatief, thuissituatie

# data[].attributes.body
Ik heb een aantal hele uitgesproken leerlingen, waardoor ik soms de wat stillere leerlingen minder aandacht geef, omdat de andere meer vragen. Ik probeer dit in balans te brengen, maar dit vind ik wel moeilijk, omdat je ook voor de veilige sfeer in de klas moet blijven werken.

# data[].attributes.body
Eenduidige gedragscultuur en -structuur. Niet "ik zou het zo doen", naar "we doen het zo".

# data[].attributes.headline
alles wat al door collega's is gezegd en...Bouwen aan een relatie tussen school, ouders en leerlingen. Ouders moeten het gevoel hebben dat je samen met hen optrekt, kinderen moeten het gevoel hebben dat ouders en leerkrachten samen optrekken.

# data[].attributes.subject
alles wat al door collega's is gezegd en...Bouwen aan een relatie tussen school, ouders en leerlingen. Ouders moeten het gevoel hebben dat je samen met hen optrekt, kinderen moeten het gevoel hebben dat ouders en leerkrachten samen optrekken.

# data[].attributes.headline
Met aandacht kijken en luisteren naar je leerlingen. Werken aan groepsvorming. Geven van feedback.

# data[].attributes.subject
Met aandacht kijken en luisteren naar je leerlingen. Werken aan groepsvorming. Geven van feedback.

# data[].attributes.body
Begrip, respect, duidelijke verwachtingen, vertrouwen. Alles natuurlijk van beide kanten.

# data[].attributes.body
Gouden weken, elkaar echt leren kennen, spelvormen, plezier en duidelijkheid.

# data[].attributes.body
Wantrouwen, wanneer je je niet open en kwetsbaar op durft te stellen. Veel op negativiteit focussen in plaats van positiviteit.

# data[].attributes.body
Het verdelen van mijn aandacht over de leerlingen. Sommigen vragen veel, waardoor ik anderen weinig / minder kan geven. Ik ben me bewust van irritaties en ik probeer me daar niet door te laten leiden. Positiviteit krijg je als je het geeft.

# data[].attributes.body
Schoolbrede afspraken die duidelijk zijn voor iedereen. Duidelijk, maar wel met oog voor het individu. Dat maakt alles voorspelbaar, voor ons en voor de leerlingen.