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- Docente Civilizador.
- La función de la escuela está centrada en la transmisión de valores y pautas de comportamiento.
- Se refiere a esta tradición como la “ideología de la vocación".

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Tradición Académica: El Docente Enseñante.

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Tradición Académica: El Docente Enseñante.

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- Los docentes deben formarse en los conocimientos diciplinares propios de la materia que enseñan y no es necesario tener una formación pedagógica porque esta se logra a través de la practica, de la experiencia.
- Esta tradición se manifestó básicamente en los niveles medios y universitarios.
- Enseñar contenidos en cantidad es un componente importante en la labor docente.

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Tradición Eficientista: El Docente Técnico. 

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Tradición Eficientista: El Docente Técnico. 

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- La década del "60" produce reformas en lo educativo. Coloca a la escuela al servicio del despegue y desarrollo económico.
- El profesor es visto como un técnico. Su labor consistía en bajar a la practica el curriculum prescripto.
-  Se da la división técnica del trabajo escolar, separando a los planificadores, a los evaluadores, los supervisores y los docentes.
- Observar las conductas de los alumnos y cumplir con las instrucciones de formularios.

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Pedagogía Crítico-Social de los contenidos. 

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Pedagogía Crítico-Social de los contenidos. 

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- El docente es visto como un mediador entre el material formativo (materias) y los alumnos, contextualizando críticamente los contenidos, las practicas sociales y la enseñanza.
- Ha quedado absorbida por acuerdos de actualización de los contenidos de los documentos curriculares, recuperando los rasgos de la tradición académica, articulados en procesos de evaluación del rendimiento escolar en las distintas diciplinas.

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- Enfoques de reflexión sobre la práctica, de crítica y reconstrucción social, de investigación.
- Sienta las bases de la enseñanza como actividad practica y enfatiza la necesidad de formar profesionales reflexivos.
- Aparece la reflexión como instrumento formativo en los profesorados.

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- La enseñanza es un oficio que se aprende practicándola al lado de un experto hasta que se llega al trabajo autónomo.
- Es un enfoque reproductor de las prácticas.
- Las prácticas están basadas en el sentido común y son fuertemente reproductoras.
- Se trata de una cultura profesional no reflexiva, intuitiva y rutinizada.

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- El centro de formación es el niño o el adolescente, la afectividad, las relaciones, descuidando como ejes el docente y la enseñanza.
- El profesor debe estimular la dimensión socio-afectiva de su personalidad, que a la adquisición de conocimientos.
- Fuerte tratamiento de las teorías desde lo psicológico y desde lo filosófico.
- Aparece una pedagogía light.
- Pérdida de credibilidad en la transmisión de la cultura y de la influencia generacional.